Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Текущая и итоговая аттестация

Читайте также:
  1. a. Общая итоговая оценка воздействия
  2. Аттестация
  3. Аттестация гражданских служащих и квалификационный экзамен
  4. Аттестация и лицензирование аудиторов и аудиторских организаций в РК.
  5. Аттестация и лицензирование аудиторской деятельности
  6. Аттестация по курсу
  7. Аттестация рабочих мест по условиям труда.
  8. Аттестация рабочих мест.
  9. ЕГЭ как итоговая аттестация учащихся по русскому языку.
  10. Итоговая контрольная работа

В ходе текущей аттестации оцениваются результаты освоения студентами содержания дисциплины, которые проявляются в умении решать соответствующий класс профессиональных задач. Для этого используются различные устные и письменные формы аттестации в виде: практических заданий индивидуального и группового характера, тестовые задания, терминологические задания, диктанты, рефераты, контрольные работы. Система текущей аттестации может рассматриваться как основа для построения итоговой аттестации, предполагающей использование накопительной оценки.

В ходе итоговой аттестации оцениваются:

· усвоение теоретического материала дисциплины;

· степень сформированности представлений о методах психолого-педагогического исследования;

· усвоение основных понятий дисциплины;

· способность студента аналитически мыслить при сопоставлении основных идей теоретических школ;

Перечень вопросов к зачету.

1. Методология как учение о методах познания и преобразования мира: определение, задачи, функции методологии педагогической науки.

2. Уровни методологического знания: философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический.

3. Методологические принципы научного исследования. Методологические требования к проведению психолого-педагогичес­ких исследований.

4. Основные положения методологии педагогического исследования. Философско-психологические и системотехнические основания методологии педагогического исследования.

5. Науковедческие основания методологии педагогического исследования.

6. Характеристика видов исследований в педагогической работе: монографическое и сравнительное; разведывательное, описательное и аналитическое; точечное и повторное; полевое и лабораторное (эксперимент) и т.д.

7. Соотношение предмета, цели и задач исследования. Теоретические, прикладные и практические задачи.

8. Организация опытно-поисковой исследовательской работы. Программа педагогического исследования.

9. Связь методологии, метода и методики исследования Логика психолого-педагогического исследования.

10. Основные принципы педагогического исследования

11. Эмпирический и теоретический уровни исследования, их специфика и взаимосвязь;

12. Выбор и локализация темы исследования. Проблема как сущность исследования;

13. Объект и предмет исследования.

14. Исходный и потребный факт в исследовании. Теоретическая платформа и фактологическая база исследования. Педагогическое прогнозирование;

15. Основная идея и замысел исследования.

16. Гипотеза, ее виды, способы выдвижения и развития. Требования к гипотезе.

17. Наблюдение как метод исследования.

18. Опрос как метод исследования. Анкетирование, интервьюирование и тестирование;

19. Виды источников исследовательского поиска. Рекомендации по изучению и анализу научной литературы.

20. Метод экспертной оценки. Организация экспертизы.

21. Исследовательские методы психолого-педагогического консилиума и обобщение независимых характеристик.

22. Методы теоретического исследования в педагогике и психологии. Моделирование. Идеализация.

23. Основные принципы статистической обработки эмпирических данных.

24. Статистические методы обработки результатов исследования. Математическое моделирование.

25. Основные алгоритмы статистической обработки эмпирических данных.

26. Изучение и использование передового опыта в педагогическом исследовании.

27. Тестирование как исследовательский метод.

28. Метод изучения продуктов деятельности и его особенности.

29. Опытно-поисковая работа.

30. Педагогический эксперимент.

31. Апробация результатов исследования.

32. Требования к изложению результатов исследования.

 




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 27 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав