Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методы экологического воспитания детей. Их выбор и взаимосвязь 5 страница

Читайте также:
  1. B) созылмалыгастритте 1 страница
  2. B) созылмалыгастритте 1 страница
  3. B) созылмалыгастритте 2 страница
  4. B) созылмалыгастритте 2 страница
  5. B) созылмалыгастритте 3 страница
  6. B) созылмалыгастритте 3 страница
  7. B) созылмалыгастритте 4 страница
  8. B) созылмалыгастритте 4 страница
  9. C) Методы стимулирования поведения деятельности
  10. CONTRATO DE LICENÇA E SERVIÇOS 2 страница

-: значимость природных объектов

-: количество загрязняющих веществ

+: степень опасности загрязняющих веществ

-: природно-климатические особенности территорий

 

I:

S: Задачей общественного экологического контроляявляется…

-: наложение административного штрафаза нарушение природоохранительного законодательства

-: выдача разрешений на природопользование

+: содействие государственным органам в проведении мероприятий по охране окружающей среды

-: содействие предприятиям в выполнении мероприятий по охране окружающей среды

 

I:

S: Государственный экологический контроль осуществляют …

-: органы социально-экологического контроля

+: законодательные, исполнительные и специально уполномоченные органы

-: общественные экологические организации

-: профсоюзы и трудовые коллективы

 

I:

S: Проверять соблюдение установленных нормативов выбросов вредных веществ в атмосферный воздух и работу очистных сооружений (согласно Закону Российской Федерации «Об охране окружающей среды») имеют право…

-: эксперты общественной экологической экспертизы

-: эксперты общественного экологического контроля

+: государственные инспекторы, осуществляющие контроль за охраной атмосферного воздуха

-: инспекторы производственного экологического контроля

 

I:

S: Заполните пропуск. Пока не доказана ________ любого объекта экологической экспертизы, на него должен быть запрет.

-: опасность

-: экологическая целесообразность

+: безвредность

-: независимость

 

I:

S: Составной частью экологического прогнозирования является …

-: экологическое лимитирование

-: государственная экологическая экспертиза

+: экологическое лицензирование

мэкологическое страхование

 

I:

S: Право каждого гражданина на охрану здоровья от неблагоприятного воздействия окружающей природной среды может быть реализовано через участие в…

-: экологическом лицензировании

-: экологическом аудите

+: экологическом страховании

-: общественном экологическом контроле

 

I:

S: Нормативно-технический документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований, обязательных для исполнения называется экологическим …

+: стандартом

-: фактором

-: паспортом

-: мониторингом

 

I:

S: Контрольными нормативами, определяющими требования к качеству питьевой воды, являются…

-: предельно допустимые нагрузки

-: предельно допустимые сбросы

-: предельно допустимые выбросы

+: санитарные правила и нормы

 

I:

S: Законодательством РФ в области обращения с отходами запрещается ________.

-: утилизация опасных отходов

-: создание полигонов для захоронения промышленных отходов

-: захоронение опасных отходов вблизи источников водоснабжения

+: термическая деструкция твердых отходов

 

I:

S: Конституционные основы экологического права включают ________ нормы.

-: биологические

-: политические

+: природоресурсные

-: гуманитарные

 

I:

S: Конституционные основы экологического права включают ________ нормы.

-: биологические

-: политические

-: гуманитарные

+: технические

 

I:

S: Общественная экологическая экспертиза может проводиться …

-: после получения разрешения международных экспертов

+: вместе с государственной экспертизой

-: при независимом финансировании международных организаций

-: вместо государственной экспертизы

 

I:

S: _____________ право - особое комплексное образование, представляющее собой совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения в сфере взаимодействия общества и природы.

+: экологическое

-: уголовное

-: трудовое

 

I:

S: Экологическое право НЕ регулирует:

-: отношения в сфере охраны окружающей среды

-: отношения в сфере рационального использования природных ресурсов

+: отношения в сфере административных отношений физических и юридических лиц

-: отношения по защите экологических прав и законных интересов физических и юридических лиц

 

I:

S: К источнику экологического права относят

-: уголовный кодекс РФ

-: гражданский кодекс РФ

+: конституция РФ

-: административный кодекс РФ

 

I:

S: Устойчивому развитию общества соответствует следующий базовый принцип …

-: мы не можем ждать милостей от природы: взять их у неё - это наша задача

+: потребление природных ресурсов нужно вести с учетом интересов ныне живущих и последующих поколений

-: от каждого – по способностям, каждому – по труду

-: от каждого – по способностям, каждому – по потребностям

 

I:

S: Одним из основных документов, одобренных конференцией ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г., является …

+: «Повестка дня на XXI век»

-: программа ядернойбеопасности

-: программа «Экологическая культура»

-: доклад «Пределы роста»

 

I:

S: Постоянно действующим органом ООН по окружающей среды является …

+: ЮНЕП

-: Евросоюз

-: МАГАТЭ

-: ВОЗ

 

I:

S: Концепция устойчивого развития общества была принята на …

-: Венской встрече представителей государств-участников СБСЕ

-: Стокгольмской конференции ООН по проблемам окружающей среды

-: конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро

+: Совещании по безопасности и сотрудничеству в Европе (г.Хельсинки)

 

Методы экологического воспитания детей. Их выбор и взаимосвязь

Метод - это способ совместной деятельности взрослого и ребёнка, направленный на достижение определённого образовательно-воспитательного результата.

Выделяют разные группы методов: по уровням познавательной деятельности, по способам приобретений знаний, по основным дидактическим задачам.

Традиционная система методов- по источнику знаний(наглядные, практические, словесные) наиболее соответствует особенностям мышления детей дошкольного возраста. В экологическом воспитании детей широко используют все указанные методы. К наглядным методам относятся наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, кинофильмов. Наглядные методы с наибольшей полнотой соответствуют возможностям познавательной деятельности дошкольников, позволяют сформировать у них яркие, конкретные представления о природе.

Практические методы - это игра, труд, элементарные опыты и моделирование. Использование этих методов позволяет воспитателю уточнять представление детей, углублять их путём установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями природы, приводить в систему полученные знания.

Словесные методы- рассказ воспитателя, беседа, чтение художественной литературы о природе. Словесные методы используются для расширения знаний о природе, систематизации и обобщения их. Словесные методы помогают формировать у детей эмоционально-положительное отношение к природе. На практике методы редко применяются изолированно. И если можно в данный момент говорить об использовании определённого метода, то это значит, что он доминирует на определённом этапе.

Обычно на занятии используется не один метод, а разные, переплетаясь и взаимно дополняя друг друга: наблюдение с беседой, рассказ воспитателя с чтением произведения, эксперимент с трудом. Выбор метода определяется содержанием программы и зависит от природного окружения, объекта наблядения, а также от возраста детей и их опыта.

В младшем возрасте особое значение имеют чувственные восприятия детей, поэтому основным методом будет наблюдение, а также дидактическая игра.

В средней группе – конкретность мышления и небольшой опыт детей позволяет использовать наглядные методы, дидактические игры, небольшие беседы.

Ознакомление детей старшей группы с природой происходит путём наблюдений на экскурсиях, прогулках, во время игр, труда, опытов. В этом возрасте большое место отводится беседам, чтению художественной литературы природоведческого содержания.

Наблюдение-целенаправленно и планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.

Так как ребенок воспринимает мир с помощью первой сигнальной системы, которая связана с чувственной стороной процесса познания - восприятие,ощущение, представление и второй сигнальной системы, которая связана с отвлеченным мышлением и ответственна за речь, то мышление невозможно без восприятия.

Следовательно, вторая сигнальная система осуществляет связь с внешним миром через первую сигнальную систему и они не могут существовать друг без друга, так как наблюдение- это восприятие, а восприятие- это чувственная сторона процесса познания, тогда чем больше задействовано анализаторов, тем лучше у ребенка развивается мышление.

Следовательно, наблюдение- ведущий метод ознакомления детей с природой

 

Раскройте особенность и методику проведения занятий

«Наблюдение за живым объектом»

Наблюдение явлений -целенаправленное, планомерное восприятие предметов и окружающего мира.

В зависимости от познавательных задач воспитатель использует различные виды наблюдений.

В процессе кратковременных наблюдений, организуемых для формирования знаний о свойствах и качествах предмета и явлений, дети учатся различать форму, цвет, величину, характер поверхности частей, а при ознакомлении с животными- характер движения,издаваемыезвуки и т.д.(т.е. биологическую характеристику).

К наблюдению воспитатель должен подготовиться:

1)выбрать объект- растение или животное должен в хорошем состоянии;

2)продумать организацию- объект должен быть хорошо освящён, к нему должен быть подход, детей располагают так, чтобы всем было хорошо видно наблюдать, а при необходимости – действовать с объектом.

3)создать животному такую обстановку, в которой животное вело бы себя естественно (рассматривать кролика газончике и др.)

Руководство наблюдением

В начале наблюдения нужно дать детям удовлетворить любопытство – самостоятельно рассмотреть объект(1 -2 мин.)

Наблюдение должно протекать в определённой последовательности.

Рассматривание растения начинается с яркого признака, После этого требуется основные особенности внешнего строения растения:

-стебель -величина

-лист -форма

-цветы -окраска

-плод -характер поверхности

-назначение

Обращают внимание как изменилось растение (весной, летом или осенью), учатся за ним ухаживать.

а) внешний вид: величина, чем покрыто тело, строение основных частей

б)повадки: как передвигается, чем питается, какие звуки издаёт.




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 120 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав