Читайте также:
|
|
-: значимость природных объектов
-: количество загрязняющих веществ
+: степень опасности загрязняющих веществ
-: природно-климатические особенности территорий
I:
S: Задачей общественного экологического контроляявляется…
-: наложение административного штрафаза нарушение природоохранительного законодательства
-: выдача разрешений на природопользование
+: содействие государственным органам в проведении мероприятий по охране окружающей среды
-: содействие предприятиям в выполнении мероприятий по охране окружающей среды
I:
S: Государственный экологический контроль осуществляют …
-: органы социально-экологического контроля
+: законодательные, исполнительные и специально уполномоченные органы
-: общественные экологические организации
-: профсоюзы и трудовые коллективы
I:
S: Проверять соблюдение установленных нормативов выбросов вредных веществ в атмосферный воздух и работу очистных сооружений (согласно Закону Российской Федерации «Об охране окружающей среды») имеют право…
-: эксперты общественной экологической экспертизы
-: эксперты общественного экологического контроля
+: государственные инспекторы, осуществляющие контроль за охраной атмосферного воздуха
-: инспекторы производственного экологического контроля
I:
S: Заполните пропуск. Пока не доказана ________ любого объекта экологической экспертизы, на него должен быть запрет.
-: опасность
-: экологическая целесообразность
+: безвредность
-: независимость
I:
S: Составной частью экологического прогнозирования является …
-: экологическое лимитирование
-: государственная экологическая экспертиза
+: экологическое лицензирование
мэкологическое страхование
I:
S: Право каждого гражданина на охрану здоровья от неблагоприятного воздействия окружающей природной среды может быть реализовано через участие в…
-: экологическом лицензировании
-: экологическом аудите
+: экологическом страховании
-: общественном экологическом контроле
I:
S: Нормативно-технический документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований, обязательных для исполнения называется экологическим …
+: стандартом
-: фактором
-: паспортом
-: мониторингом
I:
S: Контрольными нормативами, определяющими требования к качеству питьевой воды, являются…
-: предельно допустимые нагрузки
-: предельно допустимые сбросы
-: предельно допустимые выбросы
+: санитарные правила и нормы
I:
S: Законодательством РФ в области обращения с отходами запрещается ________.
-: утилизация опасных отходов
-: создание полигонов для захоронения промышленных отходов
-: захоронение опасных отходов вблизи источников водоснабжения
+: термическая деструкция твердых отходов
I:
S: Конституционные основы экологического права включают ________ нормы.
-: биологические
-: политические
+: природоресурсные
-: гуманитарные
I:
S: Конституционные основы экологического права включают ________ нормы.
-: биологические
-: политические
-: гуманитарные
+: технические
I:
S: Общественная экологическая экспертиза может проводиться …
-: после получения разрешения международных экспертов
+: вместе с государственной экспертизой
-: при независимом финансировании международных организаций
-: вместо государственной экспертизы
I:
S: _____________ право - особое комплексное образование, представляющее собой совокупность правовых норм, регулирующих общественные отношения в сфере взаимодействия общества и природы.
+: экологическое
-: уголовное
-: трудовое
I:
S: Экологическое право НЕ регулирует:
-: отношения в сфере охраны окружающей среды
-: отношения в сфере рационального использования природных ресурсов
+: отношения в сфере административных отношений физических и юридических лиц
-: отношения по защите экологических прав и законных интересов физических и юридических лиц
I:
S: К источнику экологического права относят
-: уголовный кодекс РФ
-: гражданский кодекс РФ
+: конституция РФ
-: административный кодекс РФ
I:
S: Устойчивому развитию общества соответствует следующий базовый принцип …
-: мы не можем ждать милостей от природы: взять их у неё - это наша задача
+: потребление природных ресурсов нужно вести с учетом интересов ныне живущих и последующих поколений
-: от каждого – по способностям, каждому – по труду
-: от каждого – по способностям, каждому – по потребностям
I:
S: Одним из основных документов, одобренных конференцией ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г., является …
+: «Повестка дня на XXI век»
-: программа ядернойбеопасности
-: программа «Экологическая культура»
-: доклад «Пределы роста»
I:
S: Постоянно действующим органом ООН по окружающей среды является …
+: ЮНЕП
-: Евросоюз
-: МАГАТЭ
-: ВОЗ
I:
S: Концепция устойчивого развития общества была принята на …
-: Венской встрече представителей государств-участников СБСЕ
-: Стокгольмской конференции ООН по проблемам окружающей среды
-: конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро
+: Совещании по безопасности и сотрудничеству в Европе (г.Хельсинки)
Методы экологического воспитания детей. Их выбор и взаимосвязь
Метод - это способ совместной деятельности взрослого и ребёнка, направленный на достижение определённого образовательно-воспитательного результата.
Выделяют разные группы методов: по уровням познавательной деятельности, по способам приобретений знаний, по основным дидактическим задачам.
Традиционная система методов- по источнику знаний(наглядные, практические, словесные) наиболее соответствует особенностям мышления детей дошкольного возраста. В экологическом воспитании детей широко используют все указанные методы. К наглядным методам относятся наблюдение, рассматривание картин, демонстрация моделей, кинофильмов. Наглядные методы с наибольшей полнотой соответствуют возможностям познавательной деятельности дошкольников, позволяют сформировать у них яркие, конкретные представления о природе.
Практические методы - это игра, труд, элементарные опыты и моделирование. Использование этих методов позволяет воспитателю уточнять представление детей, углублять их путём установления связей и отношений между отдельными предметами и явлениями природы, приводить в систему полученные знания.
Словесные методы- рассказ воспитателя, беседа, чтение художественной литературы о природе. Словесные методы используются для расширения знаний о природе, систематизации и обобщения их. Словесные методы помогают формировать у детей эмоционально-положительное отношение к природе. На практике методы редко применяются изолированно. И если можно в данный момент говорить об использовании определённого метода, то это значит, что он доминирует на определённом этапе.
Обычно на занятии используется не один метод, а разные, переплетаясь и взаимно дополняя друг друга: наблюдение с беседой, рассказ воспитателя с чтением произведения, эксперимент с трудом. Выбор метода определяется содержанием программы и зависит от природного окружения, объекта наблядения, а также от возраста детей и их опыта.
В младшем возрасте особое значение имеют чувственные восприятия детей, поэтому основным методом будет наблюдение, а также дидактическая игра.
В средней группе – конкретность мышления и небольшой опыт детей позволяет использовать наглядные методы, дидактические игры, небольшие беседы.
Ознакомление детей старшей группы с природой происходит путём наблюдений на экскурсиях, прогулках, во время игр, труда, опытов. В этом возрасте большое место отводится беседам, чтению художественной литературы природоведческого содержания.
Наблюдение-целенаправленно и планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.
Так как ребенок воспринимает мир с помощью первой сигнальной системы, которая связана с чувственной стороной процесса познания - восприятие,ощущение, представление и второй сигнальной системы, которая связана с отвлеченным мышлением и ответственна за речь, то мышление невозможно без восприятия.
Следовательно, вторая сигнальная система осуществляет связь с внешним миром через первую сигнальную систему и они не могут существовать друг без друга, так как наблюдение- это восприятие, а восприятие- это чувственная сторона процесса познания, тогда чем больше задействовано анализаторов, тем лучше у ребенка развивается мышление.
Следовательно, наблюдение- ведущий метод ознакомления детей с природой
Раскройте особенность и методику проведения занятий
«Наблюдение за живым объектом»
Наблюдение явлений -целенаправленное, планомерное восприятие предметов и окружающего мира.
В зависимости от познавательных задач воспитатель использует различные виды наблюдений.
В процессе кратковременных наблюдений, организуемых для формирования знаний о свойствах и качествах предмета и явлений, дети учатся различать форму, цвет, величину, характер поверхности частей, а при ознакомлении с животными- характер движения,издаваемыезвуки и т.д.(т.е. биологическую характеристику).
К наблюдению воспитатель должен подготовиться:
1)выбрать объект- растение или животное должен в хорошем состоянии;
2)продумать организацию- объект должен быть хорошо освящён, к нему должен быть подход, детей располагают так, чтобы всем было хорошо видно наблюдать, а при необходимости – действовать с объектом.
3)создать животному такую обстановку, в которой животное вело бы себя естественно (рассматривать кролика газончике и др.)
Руководство наблюдением
В начале наблюдения нужно дать детям удовлетворить любопытство – самостоятельно рассмотреть объект(1 -2 мин.)
Наблюдение должно протекать в определённой последовательности.
Рассматривание растения начинается с яркого признака, После этого требуется основные особенности внешнего строения растения:
-стебель -величина
-лист -форма
-цветы -окраска
-плод -характер поверхности
-назначение
Обращают внимание как изменилось растение (весной, летом или осенью), учатся за ним ухаживать.
а) внешний вид: величина, чем покрыто тело, строение основных частей
б)повадки: как передвигается, чем питается, какие звуки издаёт.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 120 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |