Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

К вопросу обучения чтению в 1-3 классах. Л.Ф. Спирова (1964)

Читайте также:
  1. I год обучения
  2. II. Анализ программ по чтению и литературной подготовке учащихся начальной школы и УМК к ним. Познакомьтесь с требованиями ФГОС.
  3. II. Связь лексикографии с методикой обучения иностранным языкам
  4. III Рекомендации к написанию курсовой работы по дисциплине «Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста».
  5. VI. Примерные вопросу к зачету /экзамену/ по логике.
  6. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии для групп очной формы обучения
  7. Англо-арабская договоренность по вопросу о независимости арабов
  8. Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языком. Аудирование как цель и как средство обучения.
  9. Базельское соглашение по вопросу регулирования банковской деятельности.
  10. Беседа как метод обучения детей дошкольного возраста диалогической речи (лекция).

6. Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. СПб.:

«СОЮЗ», 2002.

7. Лисенкова Л.Н.Развитие и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с

детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста. М.: Школьная Пресса, 2002.

8. Локалова Н.П.Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические

таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению и математике. М., Ось-89, 2011.

9. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/

Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. 3-е изд., доп. М.: АРКТИ, 2003. С. 116-124.

10. Шишкова М.И. Формирование навыка выразительного чтения у учащихся, имеющих трудности в обучении // Логопед.2006. № 1.

 

Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Обучение грамоте детей с нарушениями речи. М., Сфера, 2009. 128 с.

 

Павлушкова, Н.Н. Обучение грамоте младших школьников с ЗПР: Методика и планирование занятий в 1 кл. выравнивания / Н. Н. Павлушкова, Р. И. Харитонова. М.: Гном и Д, 2006 . 150 с.

Поливара З.В. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи. М., Флинта, 2013.

Русский язык в школе для детей с тяжелыми нарушениями

речи: учеб. пособие для студентов сред. спец. и высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности «Логопедия» / под ред. А.А. Алмазовой, В.И. Селиверстова. М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. 374 с.

Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми

нарушениями речи. М., 1980

Тригер, Р.Д. Подготовка к обучению грамоте: Пособие для учителя. Смоленск: ООО Изд-во «Ассоциация XXI век», 2000. 80 с.: ил.

 

Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. – СПб., 1999.

Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 2001.

Давыдова Т.Г., Ввозная В.М. Использование опорных схем в работе с детьми. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №1, 2008г.

Жильцова О.Л. Формирование фонематической готовности к овладению грамотой у старших дошкольников с нарушениями речи. – М., 2001.

Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недоразвитием речи. Москва, 1985.

Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников. Москва, 1997.

Корнев А.Н. Нарушение чтения и письма у детей. СПб., 1997.

Кудрова Т.И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи. // Логопед в детском саду, 2007,№4

Леон Лоренсо С., Хализеева Л.М. Роль овладения наглядным моделированием в умственном развитии ребенка дошкольника /Психолого-педагогические основы совершенствования обучения и воспитания в детском саду. – М.,1979.

Пожиленко Е. А. «Волшебный мир звуков и слов», М, 2002 г.Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. Москва, 1994.

Рыжанкова Е.Н.Занимательные игры и упражнения с пальчиковой азбукой. – М.; ТЦ Сфера, 2010г.

Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. Москва, 1991.

Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. Москва, 1997.

 

№ п/п СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Макс. балл за данный вид работы Миним. балл за данный вид работы Балл, получ-ный мною
I Модуль Обучения грамоте в школе для детейС тяжёлыми нарушениями речи    
1. СР (О) 1. Анализ содержания и структуры раздела «Обучение грамоте» в Программе для СКОУ V вида под ред. Г.В. Чиркиной (1987 г.) и в Программе для специальных общеобразовательных учреждений для детей с ТНР с белорусским и русским языками обучения (Минск, 2008 г.). Сравнение подходов московских и минских методистов к организации обучения грамоте. 2. Характеристика одного из логопедических букварей. Методика работы со страницей букваря. 1,5 1,5  
3. СР (В) 1. Подготовка сообщения об альтернативных методах обучения («Энциклопедия методов обучения чтению» Л. Кирилловой [Электрон. ресурс]. Режим доступа: http://lib.rus.ec/b/172919/read 2. Сравнительный анализ методики работы над страницей «Логопедического букваря» Н.Л. Крыловой и «Азбуки» В.Г. Горецкого. 3. Сравнительный анализ методики работы над страницей «Логопедического букваря» Н.Л. Крыловой и «Букваря» А.К. Аксёновой (для УО).          
3. Аудиторная работа (участие в обсуждении)  
Контрольное мероприятие по I модулю Презентация электронного конспекта урока обучения грамотес опорой на Программу и использованием «Прописей» В.Г. Горецкого  
Всего по I модулю  

 


[1] Использованы материалы из книги Локаловой Н.П. Как помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы: причины и коррекция трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике. М.: «Ось-89», 2003.


Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 20 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.027 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав