Читайте также:
|
1. Особенности воспитания.
2.Уровни развития (по Л.С. Выготскому).
Особенности воспитания:
- корректировка влияния наследственности и среды;
- корректировка недостатков природы и отрицательного влияния среды;
- целенаправленное, систематическое руководство развитием;
- воспитание опирается на сознание человека и требует его участия;
- полностью изменить человека не может;
- обеспечивает развитие определенных качеств, опираясь на природные задатки;
- опирается на достигнутый уровень развития личности;
- воспитание зависит от ряда условий и обстоятельств;
- зависит от уровня подготовленности ребенка к воспитательному воздействию.
Цели и методы воспитания должны соответствовать двум уровням развития (по Л.С. Выготскому).
- «зоне актуального развития»;
- «зоне ближайшего развития».
1 уровень: ребенок должен самостоятельно выполнять задания.
2 уровень: ребенок решает проблему с помощью взрослых.
Задача воспитания: создание «зоны ближайшего развития», которая переходит в «зону актуального развития».
III. ОСНОВЫ ВОЗРАСТНОЙ ПЕДАГОГИКИ
6. «Программа воспитания и обучения в ДОУ», принципы ее построения, структура. Многообразие современных программ воспитания и обучения.
1. Типовая программа.
2. Инновационные программы.
Типовая программа опирается на главнейшие методологические и теоретические положения, где реализованы цели и задачи всестороннего развития и воспитания детей.
Это:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства;
- формирование основ базовой культуры личности;
- всестороннее развитие физических и психических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;
- подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Принципы построения программы:
- целенаправленна и ориентирована на возрастные возможности (общие цели и задачи, характеристика дошкольного возраста, характеристика задач и содержание по каждой возрастной группе);
- опирается на активную деятельность ребенка (выделены все виды детской деятельности);
- постепенно идет усложнение от возраста к возрасту;
- руководящая роль отводится воспитателю по организации и руководству жизни и деятельности детей;
- осуществляется преемственность в работе ДОУ и школы;
- важнейшим остается укрепление и охрана здоровья ребенка;
- подготовка к обучению в школе с 6-ти летнего возраста.
Инновационные программы строятся на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми.
Инновационные программы подразделяются на:
- комплексные, включающие в себя все основные направления развития ребенка;
- парциальные, включающие одно или несколько направлений развития ребенка.
Комплексные – «Радуга», «Истоки», «Развитие» и т.д.
Парциальные – «Гармония», «Я – человек» и др.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 146 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |