Читайте также:
|
1. Готовность к обучению в школе.
2. Показатели готовности.
Готовность к обучению в школе – совокупность морфофизиологических и психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, которая обеспечивает успешный переход к систематически организованному школьному обучению, которая основана на созревание организма ребенка, в частности его нервной системы, уровнем психических процессов, степенью сформированности личности и т.д.
В широком плане под готовностью к систематическому обучению понимается такой уровень развития ребенка, который:
- дает возможность легко адаптироваться к новым условиям жизни и деятельности;
- овладевать новыми знаниями, умениями, нормами, правилами поведения;
- проявлять активность.
Показатели готовности ребенка к обучению в школе.
I. Общая готовность.
1) Психологическая готовность:
- отношения ребенка с окружающими его взрослыми;
- взаимоотношения со сверстниками;
- отношение ребенка к самому себе;
- сформированность позитивной мотивации учения.
2) Физическая готовность:
- состояние здоровья;
- развитие двигательных навыков и качеств;
- физическая работоспособность;
- умственная работоспособность.
3) Интеллектуальная готовность:
- зрительная память;
- способность воспринимать свойства и признаки предмета;
- способность обобщения;
- развитие мыслительных операций;
- эвристическое мышление;
- критичность мышления и т.д.
II. Специальная готовность:
- формирование основ экологической культуры;
- формирование представлений об окружающем мире;
- формирование математических представлений;
- сенсорное развитие;
- речевое развитие, то есть в тех областях знания, которые будут востребованы в начальной школе: чтение, письмо, математика, знакомство с окружающим миром.
Значение, содержание и формы работы ДОУ с семьей.
1. Значение работы ДОУ с семьей.
2. Содержание работы.
3. Формы работы.
Важным условием успешного воспитания и обучения детей в ДОУ является сотрудничество ДОУ и семьи.
Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей как равноправных участников педагогического процесса необходимо строить на основе запросов семьи, так как именно она является основным социальным заказчиком.
Задачами работы ДОУ с семьей являются следующие:
- информативные (обмен полезной информацией по вопросам, касающимся воспитания и обучения ребенка, его развития);
- обучающие (процесс взаимодействия педагогов и родителей);
- исследовательские (использование методов изучения семьи).
Содержание работы ДОУ с семьей направлено на повышение педагогической культуры семьи, воспитания супругов как родителей.
ДОУ должно быть открытым для родителей и членов семьи, раздвинув рамки традиционных контактов. Педагог должен вовлекать родителей в образовательный процесс ДОУ, познакомив их с образовательной программой, по которой работает.
Родители должны иметь постоянную возможность свободно знакомиться с жизнью ребенка в ДОУ. Педагоги ДОУ помогают семье в создавшихся проблемах воспитания, скоординировать совместную работу, а главное научить родителей, если это необходимо жить интересами ребенка.
ДОУ наряду с традиционными формами работы с семьей используют и новые (нетрадиционные) формы взаимодействия с родителями.
Традиционные формы:
- наглядная информация;
- родительские собрания;
- посещение семьи;
- беседа;
- консультация;
- родительские конференции;
- семинары-практикумы;
- «Дни открытых дверей».
Нетрадиционные формы:
- фотовыставки о жизни детей;
- круглый стол;
- демонстрация видео и DVD;
- вечера вопросов и ответов;
- родительская почта;
- телефон доверия;
- тренинги;
- семейные праздники;
- семейные клубы;
- декады семьи и т.д.
Планирование педагогического процесса в ДОУ. Формы, содержание и методика планирования воспитательно-образовательной работы в ДОУ
1. Понятие «планирование».
2. Формы планирования.
3. Содержание и методики планирования.
Планирование – разработка системы предстоящей деятельности, процедуры формирования целей и задач деятельности.
Планирование педагогического процесса в ДОУ – один из существенных видов деятельности педагога.
Планирование направлено на реализацию целей, задач воспитания, обучения и развития дошкольников.
Основная задача планирования – это обеспечение научно-обоснованного подхода к педагогическому процессу и его организацию, а также позволяет вести систематическую работу со всеми детьми и обеспечивать индивидуально-личностный подход к ребенку.
Требования к планированию:
1) Единство целей, задач, содержания, методов и организационных форм педагогического процесса.
2) Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
3) Систематичность и последовательность.
4) Разумное сочетание методов обучения и воспитания.
5) Согласованность плана воспитателя с планом ДОУ.
В современном ДОУ применяются планы:
1) годовой;
2) календарный;
3) перспективный.
Годовой план – работа всего коллектива в течение года.
Перспективный план – это план на зрительный период (год, квартал, месяц).
Календарный план – это планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день.
Основой планирования педагогического процесса группы является конкретная возрастная группа Программы, по которой работает данная группа.
В планирование входит:
- образовательная работа;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- воспитание культуры поведения;
- руководство игровой деятельности;
- руководство трудовой деятельности;
- индивидуальная работа с детьми;
- праздники, досуги;
- работа с родителями.
Не существует единой формы написания планов. Каждое ДОУ само определяет удобную для себя форму планирования с учетом той Программы, по которой работает.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 131 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |