Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Готовность ребенка к школе. Показатели готовности

Читайте также:
  1. A. Изучение психики ребенка в развитии
  2. A. Обеспечить активность каждого ребенка
  3. II группа - показатели движения персонала фирмы.
  4. III группа - показатели обеспеченности работниками.
  5. VII. Проверка готовности формирований
  6. А) беременности, рождения ребенка, непосредственной опасности для жизни одной из сторон и других особых обстоятельств
  7. Абсолютные и обобщающие показатели в правовой статистике
  8. Абсолютные и обобщающие показатели в правовой статистике
  9. Абсолютные показатели вариации.
  10. Агрегированные показатели бедности

 

 

1. Готовность к обучению в школе.

2. Показатели готовности.

 

Готовность к обучению в школе – совокупность морфофизиологических и психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, которая обеспечивает успешный переход к систематически организованному школьному обучению, которая основана на созревание организма ребенка, в частности его нервной системы, уровнем психических процессов, степенью сформированности личности и т.д.

 

В широком плане под готовностью к систематическому обучению понимается такой уровень развития ребенка, который:

 

- дает возможность легко адаптироваться к новым условиям жизни и деятельности;

- овладевать новыми знаниями, умениями, нормами, правилами поведения;

- проявлять активность.

 

Показатели готовности ребенка к обучению в школе.

 

I. Общая готовность.

1) Психологическая готовность:

- отношения ребенка с окружающими его взрослыми;

- взаимоотношения со сверстниками;

- отношение ребенка к самому себе;

- сформированность позитивной мотивации учения.

 

2) Физическая готовность:

- состояние здоровья;

- развитие двигательных навыков и качеств;

- физическая работоспособность;

 

- умственная работоспособность.

 

3) Интеллектуальная готовность:

- зрительная память;

- способность воспринимать свойства и признаки предмета;

- способность обобщения;

- развитие мыслительных операций;

- эвристическое мышление;

- критичность мышления и т.д.

 

II. Специальная готовность:

- формирование основ экологической культуры;

- формирование представлений об окружающем мире;

- формирование математических представлений;

- сенсорное развитие;

- речевое развитие, то есть в тех областях знания, которые будут востребованы в начальной школе: чтение, письмо, математика, знакомство с окружающим миром.

 

 

Значение, содержание и формы работы ДОУ с семьей.

 

1. Значение работы ДОУ с семьей.

2. Содержание работы.

3. Формы работы.

 

Важным условием успешного воспитания и обучения детей в ДОУ является сотрудничество ДОУ и семьи.

Взаимодействие педагогов ДОУ и родителей как равноправных участников педагогического процесса необходимо строить на основе запросов семьи, так как именно она является основным социальным заказчиком.

 

Задачами работы ДОУ с семьей являются следующие:

- информативные (обмен полезной информацией по вопросам, касающимся воспитания и обучения ребенка, его развития);

- обучающие (процесс взаимодействия педагогов и родителей);

- исследовательские (использование методов изучения семьи).

 

Содержание работы ДОУ с семьей направлено на повышение педагогической культуры семьи, воспитания супругов как родителей.

ДОУ должно быть открытым для родителей и членов семьи, раздвинув рамки традиционных контактов. Педагог должен вовлекать родителей в образовательный процесс ДОУ, познакомив их с образовательной программой, по которой работает.

Родители должны иметь постоянную возможность свободно знакомиться с жизнью ребенка в ДОУ. Педагоги ДОУ помогают семье в создавшихся проблемах воспитания, скоординировать совместную работу, а главное научить родителей, если это необходимо жить интересами ребенка.

ДОУ наряду с традиционными формами работы с семьей используют и новые (нетрадиционные) формы взаимодействия с родителями.

 

Традиционные формы:

- наглядная информация;

 

- родительские собрания;

- посещение семьи;

- беседа;

- консультация;

- родительские конференции;

- семинары-практикумы;

- «Дни открытых дверей».

 

Нетрадиционные формы:

- фотовыставки о жизни детей;

- круглый стол;

- демонстрация видео и DVD;

- вечера вопросов и ответов;

- родительская почта;

- телефон доверия;

- тренинги;

- семейные праздники;

- семейные клубы;

- декады семьи и т.д.

 

 

Планирование педагогического процесса в ДОУ. Формы, содержание и методика планирования воспитательно-образовательной работы в ДОУ

 

 

1. Понятие «планирование».

2. Формы планирования.

3. Содержание и методики планирования.

 

Планирование – разработка системы предстоящей деятельности, процедуры формирования целей и задач деятельности.

Планирование педагогического процесса в ДОУ – один из существенных видов деятельности педагога.

Планирование направлено на реализацию целей, задач воспитания, обучения и развития дошкольников.

Основная задача планирования – это обеспечение научно-обоснованного подхода к педагогическому процессу и его организацию, а также позволяет вести систематическую работу со всеми детьми и обеспечивать индивидуально-личностный подход к ребенку.

 

Требования к планированию:

1) Единство целей, задач, содержания, методов и организационных форм педагогического процесса.

2) Учет возрастных и индивидуальных особенностей.

3) Систематичность и последовательность.

4) Разумное сочетание методов обучения и воспитания.

5) Согласованность плана воспитателя с планом ДОУ.

 

В современном ДОУ применяются планы:

1) годовой;

2) календарный;

3) перспективный.

 

Годовой план – работа всего коллектива в течение года.

Перспективный план – это план на зрительный период (год, квартал, месяц).

Календарный план – это планирование всех видов деятельности детей и соответствующих им форм работы на каждый день.

 

Основой планирования педагогического процесса группы является конкретная возрастная группа Программы, по которой работает данная группа.

 

В планирование входит:

- образовательная работа;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- воспитание культуры поведения;

- руководство игровой деятельности;

- руководство трудовой деятельности;

- индивидуальная работа с детьми;

- праздники, досуги;

- работа с родителями.

 

Не существует единой формы написания планов. Каждое ДОУ само определяет удобную для себя форму планирования с учетом той Программы, по которой работает.

 

 




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 73 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав