Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

IV. Педагогика

Читайте также:
  1. B012300 - Әлеуметтік педагогика және өзін - өзі тану» мамандығы, 3 курс, 3кредит қ/б
  2. В.Сластенин, И.Исаев, Е.Шиянов ПЕДАГОГИКААКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
  3. Выделите из предложенных лишь те науки, с которыми взаимосвязана педагогика. Обоснуйте свой выбор.
  4. Дәріс. Әлеуметтік педагогикалық менеджмент нысандарының түрлері
  5. Дәріс. Педагогикалық үрдістің негізінде мектепті басқарудың заңдылықтары мен ұстанымдары.
  6. Дәріс: Педагогикалық менеджменттегі басқару стильдері.
  7. Занятие 10: Отечественная педагогика XX в.
  8. Занятия 4-5: Развитие западной педагогики в XVII-XVIII вв. Школа и педагогика Запада в Х1Х в. Западная педагогика ХХ в.
  9. Кондуктивная педагогика А. Пето.

Пед.работа была одним из важнейших видов общественной деятельности Платона. Он считал, что нужно формировать в детях нравственность и добродетель. Основа воспитания- эмоции. Он утверждал, что первые детские ощущения — это наслаждение и страдание и что они окрашивают детские представления о добродетели и благе. Особое значение как средству воспитания он придавал играм, а также чтению и рассказыванию детям литературных произведений, мифов. Платон также требовал, чтобы взрослые следили за детскими играми: дети должны строго выполнять правила игры, не вносить в них каких-либо новшеств; иначе, приучившись к этому в игре, они захотят внести изменения и в законы рабовладельческого государства, а этого допустить нельзя. Воспитание женщин, считал Платон, должно быть таким, как было в Спарте. Дети рабов к образованию не допускаются. Необходимо отметить, что Платон впервые рассматривал вопросы воспитания маленьких детей в системе. «Лахет», «Эвтидема», «Тимея»

8. Движение материи

Движение материи (любое изменение вообще)

Количественные изменения Качественные изменения
Сохранение устойчивости предмета; его качества Развитие- необратимые кач. изменения,оусловленные противоречивостью объекта. · Прогресс- кач.изменения, в сторону повышения уровня выполнения тех или иных функций · Регресс-//-// в сторону утраты способностей к выполнению тех или иных функций

Движение- абсолютно, а покой- относителен.

Формы движения материи (по Энгельсу)

  Механическая Физическая Химическая Биологическая Социальная
Носитель - Молекула Атом Белок Разный
Пример Сжатие/растяжение Свет, теплота,электромагнетизм Все хим.реакции Процессы в жив.организмах Воспитание,война, революции, обучение (все соц.процессы)

 

3 принципа:

1) требование соотнесения ф.д.м. и их носителей;

2) генетическая взаимосвязь: высшие ф.д.м. возникают из низших;

3) принцип антиредукционизма: каждая ф.д.м. обладает своей качественной спецификой; ее законы нельзя сводить к законам предшествующих форм;

9. Учение Аристотеля

Первым отделяет философское знание от конкретно-научного и выделяет две философии:

· Первая- наука о сущем, о первых началах и причинах (метафизика)

· Вторая- предмет науки- природа (физика)

Аристотель (критикуя в «категориях» Платона) считал, что идей существуют только в мышлении человека, т.е. вторичные сущности, в то время как первичные сущности – это единичные вещи и обозначающие их понятия.




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 39 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав