Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Темы рефератов. 1. Проблема введения учебной дисциплины «Основы учебной деятельности» в учебный процесс педагогических вузов.

Читайте также:
  1. I Перечень тем рефератов
  2. V. Тематика рефератов.
  3. Анализ рефератов - в черновом виде сдавать до сессии – 15. 12. 2012 г.
  4. задание. Работа с коллекцией рефератов
  5. Защита рефератов
  6. Методика подготовки рефератов
  7. Методические рекомендации по выполнению рефератов
  8. Методические рекомендации по написанию рефератов
  9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТОВ
  10. Нумерация разделов, подразделов, пунктов, подпунктов диссертаций, дипломных, курсовых, контрольных, рефератов, пояснительных записок

1. Проблема введения учебной дисциплины «Основы учебной деятельности» в учебный процесс педагогических вузов.

2. Проблема проектирования высшего педагогического образования в России.

3. Проблема выбора методов преподавания в рамках гуманитарной и естественнонаучной парадигм.

  1. Проблема качества образования в рамках гуманитарной и естественнонаучной парадигм.
  2. Проблема контроля усвоения знаний студентами педвуза в рамках гуманитарной и естественнонаучной парадигм.
  3. Инновационные технологии преподавания истории.

7. Таксономия учебных задач (по Д. Толлингеровой).

8. Основные этапы самостоятельной работы студентов.

  1. Предмет учебной деятельности и ее продукт.
  2. Неимитационные МАО в преподавании психологии.

11. Способы и средства коммуникации преподавателя со студентами.

12. Методы активного обучения (МАО). Принципы создания системы МАО.

13. Деятельность учения и деятельность обучения. Ориентировочная основа учебной деятельности и преподавание истории.

14. Основы процесса обучения. Методические приемы поддержания интереса у студентов к изучаемому материалу.

15. Специфика методики преподавания исторических дисциплин и специальных курсов.

16. Система субъективных ожиданий студента, приступающего к изучению истории в педагогическом университете.

17. Неигровые имитационные МАО в преподавании истории.

18. Способности, определяющие успешность преподавания исторических дисциплин.

19. Характеристика совместной учебной деятельности преподавателя и студентов.

20. Основные этапы составления методического сценария лекции.

21. Реорганизация системы ожиданий студента при восприятии им нового учебного материала.

22. Исполнительные учебные действия. Контрольные учебные действия.

23. Исследование ожиданий студентов по отношению к содержанию курса истории России/Всеобщей. «Фоновых» знаний, мотивов изучения исторических дисциплин.

24. Распространенные недостатки описания учения как деятельности.

25. Основные этапы составления методического сценария семинарского занятия.

Пояснительная записка: реферат является одной из форм самостоятельной работы студентов по изучению содержания курса «Основы учебной деятельности». Целью выполнения реферата является более глубокое знакомство студентов с некоторыми вопросами, отражающими современные представления в области рассматриваемой дисциплины, а также закрепление навыков работы с научной литературой. Все это должно способствовать расширению научного кругозора студента, повышению его теоретической подготовки, формированию самостоятельности мышления. Указание к написанию реферата: реферат должен отражать проблематику выбранной темы. Структура реферата предполагает наличие следующих частей: оглавление, введение, обоснование актуальности темы, анализ ее разработанности, изложение материалов теоретических исследований по выбранной теме, анализ перспективности дальнейших исследований, заключение и выводы. Желательным при написании реферата является выражение студентом собственного отношения к идеям, изложенным в реферате.

МОДУЛЬ 2.

Выполните задания:

  1. Что является предметом учебной дисциплины «Основ учебной деятельности»:

 

  1. Каковы основные задачи учебной дисциплины «Основ учебной деятельности»:

 

  1. Выделите принципы системного подхода учебной дисциплины к изучаемым явлениям:

 

  1. Какие методы обучения позволяют активизировать творческое мышление студентов:
  2. Составьте словарик по теме «Организация учебного процесса» в электронном варианте с гипперссылками (не менее 50 терминов) [1].

 

 

6. Цели, задачи, структура:

а). Лекции;

 

б). семинарского занятия;

 

в). практического занятия.

7. Виды самостоятельной работы студентов?

 

8. Выделите формы обучения на историческом факультете КГПУ им. В.П. Астафьева

 

9. Составьте схему методов и способов обучения

 

  1. Выделите цели, задачи и составляющие

а).программого обучения;

б). традиционных методов обучения;

в). неимитационных методов активного обучения;

г). имитационных методов активного обучения.

  1. Что такое «новая образовательная парадигма», каковы ее составляющие?
  2. Раскройте содержание следующих терминов (в электронном варианте с гипперссылками (не менее 50 терминов) [2].

личностный подход к обучающимся – это

 

знаниевая ориентация – это

 

"классическая ситуация" – это

 

социально-психологический тренинг – это

 

дискуссия – это

 

«мозговой штурм» – это

 

деловая игра– это

 

тренинг – это

 

модульно-рейтинговая система — это

 

технологическая карта — это

 

 

историческое эссе — это

 

 

тест — это...




Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 57 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав