Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Рейтинговый контроль.

Указать необходимое материальоне, техническое, программное и т.д. обеспечение, необходимое для изучения данной дисциплины.

Обратите внимание! Если для изучения дисциплины не требуется материально-техническое обеспечение, данный раздел не заполняется.

Тема: Модульное обучение.

Рейтинговый контроль.

Актуальность темы: На современном этапе развития учебно-воспитательного процесса наблюдается постепенный отказ от приоритетного формирования ЗУН в чистом виде. Центр тяжести переносится на формирование способностей личности учащихся, особенно способности ее к самообразованию, к самостоятельному получению знаний, умений и отработке навыков.

Мотивация: Методическая сущность модульной технологии - это предоставление учащемуся центрального места в системе «учитель- ученик». При систематическом использовании данной технологии реализуются все навыки «само» учащихся: самообучение, самоопределение, самоконтроль, самооценка, самоанализ, самореализация. А рейтинговая система оценки знаний позволяет учащимся реально оценить уровень своих достижений.

Цель занятия: Дидактическая (сформировать знания).

Студент должен знать: Сущность модульного обучения и рейтингового контроля.

Студент должен уметь: Работать с программой состоящей из модулей.

Контроль знаний:

1. В чем заключается сущность модульного обучения?

2. Расскажите о рейтинговом контроле.

3. В чем состоит преимущество модульного обучения?

4. Имеются ли недостатки при модульном обучении, если да, то какие?

Литература:

1. Н.В. Басова. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дону, 2000г.

2. П.А. Юцявичене. Теория и практика модульного обучения. Каунас, 1989г.

3.Л.П. Голощекина, В.С. Заборовский. Модульная технология обучения. Методические рекомендации. Спб., 1993г.

Учебно-методический комплекс (для преподователей)

Тема: Модульное обучение.

Рейтинговый контроль.

Актуальность темы: На современном этапе развития учебно-воспитательного процесса наблюдается постепенный отказ от приоритетного формирования ЗУН в чистом виде. Центр тяжести переносится на формирование способностей личности учащихся, особенно способности ее к самообразованию, к самостоятельному получению знаний, умений и отработке навыков.

Количество часов: 15 – 20 минут.

Мотивация: Методическая сущность модульной технологии - это предоставление учащемуся центрального места в системе «учитель- ученик». При систематическом использовании данной технологии реализуются все навыки «само» учащихся: самообучение, самоопределение, самоконтроль, самооценка, самоанализ, самореализация. А рейтинговая система оценки знаний позволяет учащимся реально оценить уровень своих достижений.

Цель занятия: Дидактическая.

Литература:

1. Н.В. Басова. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дону, 2000г.

2. П.А. Юцявичене. Теория и практика модульного обучения. Каунас, 1989г.

3.Л.П. Голощекина, В.С. Заборовский. Модульная технология обучения. Методические рекомендации. Спб., 1993г.

Истоки: Педагогическая психология, психология (рефлексивный подход).

Выход: В практику.

Контроль знаний:

Ответы

1. Это такая организация процесса обучения, при которой ученик работает с учебной программой, состоящей из модулей, основывающейся на индивидуально-дифференцированном подходе. Она позволяет осуществлять самообучение, регулировать не только темп работы, но и содержание учебного материала.

Обучающим модулем называют автономную часть учебного материала, состоящую из следующих компонентов:

-точно сформулированная учебная цель (целевая программа);

-банк информации (собственно учебный материал в виде обучающей программы)

-методическое руководство по достижению целей (как?)

-практические занятия по формированию необходимых умений

-контрольная работа, которая строго соответствует целям, поставленным в данном модуле.

2. Система контроля и оценки достижений – рейтинговая; накопление рейтинга происходит в процессе текущего, промежуточного и заключительного контроля.

Модульный урок даёт возможность получать много оценок – баллов за все виды устных и письменных работ.

Получив неудовлетворительную отметку, студент может самостоятельно исправить её, доработав материал. В журнале выставляют только оценки “выходного контроля”. Обычно за урок студент получает две оценки – за устную работу: знание теории, дополнения - и за практическую часть.

3. Преимущества модульного обучения:

- Цели обучения точно соотносятся с достигнутыми результатами каждого ученика.

- Разработка модулей позволяет уплотнить учебную информацию и представить ее блоками.

- Задается индивидуальный темп учебной деятельности.

- Поэтапный - модульный контроль знаний и практических умений дает определенную гарантию эффективности обучения.

- Обучение в меньшей степени становится зависимым от педагогического мастерства преподавателя.

- Обеспечение высокого уровня активизации учащихся на уроке.

- Первоочередное формирование навыков самообразования.

4. Недостатки модульного обучения:

- Большая трудоемкость при конструировании модулей.

- Разработка модульных учебных программ требует высокой педагогической и методической квалификации, специальных учебников и учебных пособий.

- Уровень проблемных модулей часто невелик, что не способствует развитию творческого потенциала обучающихся, особенно высокоодаренных.

- В условиях модульного обучения часто остаются практически не реализованными диалоговые функции обучения, сотрудничество обучающихся, их взаимопомощь.

- Если к каждому новому уроку, занятию преподаватель не имеет возможность обновлять содержание учебного материала, пополнять и расширять его, то "модуль" остается как бы "застывшей" формой подачи учебного материала, его модернизация требует значительных усилий.