Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ СО ВЗВОДОМ

Читайте также:
  1. I. Организация класса
  2. I. Организация класса.
  3. I. Организация начала урока
  4. II. Организация деятельности Школы Права
  5. II. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.
  6. II. Поработать с лекционным материалом по теме занятия, выучить глоссарий.
  7. III. Организация и порядок прохождения практики
  8. III. Организация и проведение натуральных обследований структуры и интенсивности автотранспортных потоков на основных автомагистралях
  9. III. Организация информирования поступающих
  10. III. Организация практик

 

Тактическое занятие является более высокой ступенью в обучении взвода по отношению к тактико-строевому занятию. Оно в большей мере приближает подготовку отделения и взвода к боевым условиям.

Тактические занятия проводятся, как правило, на материальной части. Тема такого занятия обычно охватывает один вид боя или боевого обеспечения.

Отработка учебных вопросов осуществляется с обозначением мишенями и макетами конкретного противника в соответствии с организационно-штатной структурой и тактикой действий его под­разделений.

Для более полной отработки учебных вопросов со взводом пре­дусматриваются суточные тактические занятия, которые проводятся непрерывно в течение 5-7 ч светлого и 3-4 ч ночного времени и наоборот, но с обязательным переходом от дневных (ночных) дей­ствий к ночным (дневным).

Организует и проводит тактическое занятие с отделением ко­мандир взвода, со взводом — командир роты.

Уясняя исходные данные, командир взвода (роты) определяет учебные и воспитательные цели для всех категорий обучаемых.

Количество учебных вопросов, выносимое на занятие, будет за­висеть от содержания темы, учебных и воспитательных целей и продолжительности занятия.

Расчет времени по учебным вопросам производится с учетом общей продолжительности занятия, их содержания и степени под­готовленности обучаемых. На тактическом занятии фактор времени имеет важное значение, поэтому на организацию боя, проведение мероприятий по оборудованию позиций, их маскировке и подго­товке к бою должно отводиться такое же количество времени, как в бою. Особенно это необходимо соблюдать при проведении суточ­ных тактических занятий со взводом, когда имеющееся учебное время позволяет в полном объеме выполнить работы по подготовке мест расположения, позиций (опорных пунктов), рубежей, вооруже­ния и техники к боевому применению.

Тактические занятия обычно проводятся на оборудованном так­тическом поле. Если таким полем воинская часть не располагает, то выбирается участок местности такой, который бы в полной мере позволял качественно отработать все учебные вопросы. Рекогносцировка его проводится в целях уточнения возможностей по созда­нию поучительной тактической обстановки, выявления необходимо­го объема работ по его оборудованию и количества привлекаемого для этого личного состава. По этим вопросам командир взвода (роты) дает указания командирам отделений (взводов), которые участвуют в рекогносцировке.

Здесь же командир взвода (роты) инструктирует своего за­местителя (старшину роты) о порядке обозначения противника, при­менения имитационных средств на занятии, обращая внимание на то, по какому сигналу, на каких рубежах и каким образом обозначить действия противника, где создать очаги пожаров, подготовить разру­шения и препятствия, обозначить участки заражения и т.д.

После проведения рекогносцировки командир взвода (роты) со­ставляет план проведения занятия и представляет его на утвержде­ние непосредственному начальнику.

В отличие от плана тактико-строевого занятия план проведения тактического занятия должен содержать единую тактическую об­становку, позволяющую в комплексе отработать все поставленные учебные вопросы. При этом тактическая обстановка должна быть сложной, быстроменяющейся и приближать занятие к условиям бо­евой действительности.

Тактическая обстановка должна отображать положение и боевые задачи взвода (роты), противника с показом каждого обнаруженно­го огневого средства, решение командира взвода (роты), боевые за­дачи обучаемого отделения (взвода) и соседей.

После утверждения плана занятия командир взвода (роты) дает указания о подготовке к занятию личного состава и материальной части. Подготовка личного состава осуществляется в такой же после­довательности, как и при подготовке к тактико-строевому занятию.

Накануне занятия при проверке готовности взвода к суточному тактическому занятию командир роты кроме обычных вопросов про­веряет наличие и состояние осветительных средств, исправность приборов ночного видения, компасов, умение личного состава ори­ентироваться в ночных условиях с использованием компаса.

Проведение занятия. Взависимости от темы, расположения части и ее тактического учебного поля, а также от созданной тактической обстановки тактическое занятие может начинаться непосредственно из мест постоянной дислокации или предварительного вывода в исходное положение. В этом случае выдвижение в район начала занятия отделение (взвод) осуществляет в дополнительно созданной тактической обстановке с отработкой уже ранее освоенных приемов и действий.

 

Загрузка...

По прибытии в район занятия командир взвода (роты) вводит командира отделения (взвода) в тактическую обстановку и дает ему время на расположение подразделения (размещение в исходном рай­оне, занятие исходного положения, позиций, опорного пункта и т.д.) в соответствии с созданной тактической обстановкой. В целях проверки качества организации охранения и наблюдения он может вызвать действия мелких групп противника, нападение его авиа­ции, в том числе и с применением отравляющих веществ, или со­здать другую обстановку, позволяющую проверить бдительность подразделения и ее командиров, их умение быстро реагировать на резкие ее изменения.

После проверки правильности занятия отделением (взводом) ис­ходного положения (позиции, опорного пункта, района) и размеще­ния БМП (БТР, танков), приданных огневых средств, организации охранения, разведки и оповещения командир взвода (роты) вызы­вает командиров отделений (командира взвода) и на местности (на макете, по карте или схеме) отдает боевой приказ, указания по взаимодействию и обеспечению боевых действий.

Место, порядок и время постановки боевой задачи будут зави­сеть от темы и конкретных условий созданной тактической обста­новки. Если отрабатывается тема "Наступление отделения (взвода) с ходу", то постановка боевой задачи командиром взвода будет осу­ществляться, как правило, на макете местности или по схеме. Ко­мандир роты в этом случае боевой приказ будет отдавать по карте или на местности, проводя с обучаемым командиром рекогносцировку.

По теме "Наступление отделения (взвода) из положения непос­редственного соприкосновения с противником" или по теме "Отде­ление (взвод) в обороне" руководитель занятия боевой приказ, ука­зания по взаимодействию и видам обеспечения отдает на местности.

Поставив боевую задачу обучаемому командиру и отдав необхо­димые указания по организации боя, руководитель занятия предос­тавляет время командиру отделения (экипажа), взвода на организацию боя, выполнение мероприятий по его обеспечению и подготов­ку подразделения к действиям.

В установленное время командир взвода (роты) заслушивает решение обучаемого командира, отдачу им боевого приказа и орга­низацию взаимодействия, контролирует его работу по подготовке подразделения к выполнению боевой задачи. При обнаружении ошибок в работе сержантов (командира взвода) руководитель заня­тия постановкой отдельных вопросов, наращиванием обстановки путем подачи информации за соседей, развед органов, имитацией действий противника подводит обучаемого командира к принятию более целесообразного решения и постановке боевых задач, отвеча­ющих сложившейся обстановке.

Вырабатывая у обучаемых самостоятельность, инициативу, не шаблонность в принятии решения, постановке задачи и отдаче рас­поряжений и команд, руководитель не должен становиться на путь навязывания обучаемому своего запланированного решения.

В зависимости от темы занятия, созданной обстановки и указа­ний по подготовке подразделения к бою личный состав отделения (экипаж танка), взвода под руководством их командиров при учас­тии старшего техника роты занимается подготовкой БМП (БТР, танков), вооружения и снаряжения к боевому использованию.

Кроме того, если позволяет время, личный состав выполняет необходимый объем работ по инженерному оборудованию занимае­мого района (позиции, опорного пункта, исходного положения для наступления). При этом на суточном тактическом занятии эти ра­боты выполняются в полном объеме, как это делалось бы в боевой обстановке за отводимое для этого время. На суточных занятиях в период подготовки к бою с личным составом могут проводиться тренировки по выполнению различных нормативов по тактичес­кой, огневой подготовке, защите от оружия массового поражения противника и другим вопросам, связанным с отрабатываемой те­мой.

В установленное время руководитель занятия заслушивает док­лад командира отделения (танка взвода) о готовности подразделения к выполнению поставленной задачи, после чего дает команду (сиг­нал) о начале практических действий в соответствии с решением командира отделения (танка, взвода).

Все действия подразделения по намеченным учебным вопросам отрабатываются последовательно в объеме и по времени, предус­мотренными планом проведения занятия.

В ходе динамики боя руководитель своевременно наращивает обстановку, обозначает действия противника, уточняет или ставит новые задачи обучаемому подразделению, добиваясь от командира отделения (танка, взвода) быстрого реагирования на все ее измене­ния, принятия решения и четкой постановки боевых задач подчи­ненным, активных и решительных действий подразделения.

Наращивание обстановки в ходе динамики боя руководитель за­нятия осуществляет путем поднятия дополнительных мишеней, ими­тацией огня артиллерии и результатов воздействия ударов авиации, выводом из строя БМП (БТР, танков) и других огневых средств, предоставлением успеха группе солдат в отделении (одному-двумя отделениям во взводе), соседним подразделениям, сообщением дан­ных, поступивших от разведки, а также изучением документов уби­тых и показаний пленных.

Успешными действиями следует считать те, которые отвечают условиям обстановки и направлены на использование слабых мест противника и выгодных условий местности; когда командир непре­рывно ведет разведку, принимает смелые и обоснованные решения, четко и умело отдает боевые распоряжения и команды, когда нала­жено и поддерживается тесное взаимодействие между отдельными солдатами, отделениями (танками), огневыми средствами, а также соседями; когда умело используются результаты огневого пораже­ния противника; когда подразделения своевременно выполняют поставленные задачи, действуют слаженно, быстро осуществляют маневр, эффективно применяют оружие и боевую технику.

При грубых ошибках обучаемых, препятствующих дальнейшей отработке учебных вопросов, и нарушениях мер безопасности руко­водитель объявляет частный отбой, добивается устранения недостат­ков и только после этого возобновляет отработку учебного вопроса.

На суточных тактических занятиях со взводом для отработки вопросов перехода от дневных действий к ночным руководитель еще засветло наращивает обстановку и имитирует действия против­ника с таким расчетом, чтобы она побуждала командира взвода до наступления темноты принять решение на ведение боя ночью и уточнить задачи подчиненным.

Отрабатывая вопросы перехода от ночных действий к дневным, командир роты еще до рассвета уточняет задачу взвода, средствами имитации и активными действиями группы обозначения противни­ка побуждает командира взвода принять решение на переход к дневным действиям, отдать указания на усиление разведки, уточнить задачи подчиненным и приданным средствам, а также принять меры к отражению внезапных атак (контратак) противника, по обеспече­нию флангов, усилению ПВО (закреплению захваченного рубежа), рассредоточению боевого порядка.

Закончив отработку всех намеченных учебных вопросов, коман­дир взвода (роты) проводит разбор.

Цель разбора заключается в том, чтобы на основе всестороннего анализа действий обучаемых определить, в какой степени выполне­ны поставленные цели и задачи, а также уровень боевой слаженно­сти отделения (взвода), умение командиров управлять подразделе­ниями.

Разбор проводится со всем личным составом отделения (взвода), а затем с командиром отделения (танка, взвода).

Командир взвода (роты) напоминает тему, учебные и воспита­тельные цели занятия; указывает, какие учебные вопросы отрабаты­вались в ходе занятия; напоминает исходную тактическую обстанов­ку, а также обстановку, создаваемую в ходе боя, и на ее фоне подробно разбирает действия обучаемых по каждому учебному воп­росу; отмечает наиболее поучительные и смелые действия команди­ров, солдат и подразделений в целом, указывает на недостатки в действиях, их причины, к каким последствиям они могли бы при­вести в боевой обстановке; разъясняет, как следовало бы действо­вать, подтверждая свои пояснения уставными положениями и бое­выми примерами из опыта Великой Отечественной войны, локаль­ных конфликтов и передового опыта войск.

В заключение разбора командир взвода (роты) определяет, в ка­кой степени выполнены поставленные цели, подводит итоги боево­го состязания, объявляет оценки каждому солдату, отделению (эки­пажу, взводу) и дает указания по устранению недостатков.

 

Оценку взводу руководитель выводит за действия командиров и слаженность подразделения в соответствии с оценочными показателями за тактические действия подразделения на уче­ниях с боевой стрельбой (на боевой стрельбе), предусмотренными курсом стрельб.


Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 108 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.021 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав