Читайте также: |
|
Это игры, в которых дети учатся выявлять и абстрагировать свойства, осваивают операции сравнения, классификации и обобщения. Для них характерно наличие сюжета, действующих лиц, схематизации.
Такой комплекс игр предложен Е.А.Носовой на основе блоков Дьенеша, которые вы можете использовать в работе.
*Характерные особенности:
· Наличие завязки-сюжета, действующих лиц и следование сюжетной линии на протяжении всей игры
· Наличие схематизации, преобразования, познавательных задач на выявление свойств и отношений, зависимостей и закономерностей
· Абстрагирование от несущественного, приемы выделения существенных свойств
· Игровая мотивация, направленность действий, их результативность
· Наличие ситуаций обсуждения, выбора материала и действий, коллективного поиска пути решения познавательной задачи
· Возможность повторения логико-математической игры, усложнение содержания интеллектуальных задач, включенных в игру.
· Общая направленность на развитие инициативы детей.
*Этапы организации и проведения:
1 этап – педагог сообщает детям основной сюжет (завязка)
2 этап – развитие сюжета, в процессе которого дети становятся активными участниками сценария:
· Осваивают, преобразуют, изменяют информацию
· Овладевают системой познавательных действий (способов познания)
· Обобщают, делают выводы, прогнозируют развитие ситуации
3 этап – подведение итогов: «Чем вы занимались?», «Что было самым интересным?», «Что не понравилось?»
* Исследовательская деятельность и экспериментирование еще одно важное направление проблемно-игровой технологии.
Эта деятельность направлена на поиск и приобретение новой информации. Она не задана взрослым, а строится самим дошкольником по мере получения им новых сведений об объекте.
*Главный путь развитияисследовательского поведения ребенка – собственная исследовательская практика. Она чаще всего осуществляется в детском экспериментировании. Именно здесь ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью их более полного познания и освоения.
Пробы и ошибки являются важным компонентом детского экспериментирования. Ребёнок пытается применить старые способы действий, комбинируя и перестраивая их.
Источником экспериментирования являются детские вопросы: почему идёт дождь? дует ветер? что получится, если кубик склеить по-другому? почему муха не падает с потолка?
*Этапы руководства:
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 63 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |