Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Введение. Задание №1. Вопросы в виде теста по темам лекционных занятий 1-4:

Читайте также:
  1. I Введение
  2. I. ВВЕДЕНИЕ
  3. I. ВВЕДЕНИЕ
  4. I. Введение
  5. I. ВВЕДЕНИЕ
  6. I. ВВЕДЕНИЕ
  7. I. ВВЕДЕНИЕ
  8. I. ВВЕДЕНИЕ
  9. I. Введение
  10. I. Введение

 

 

Задание №1. Вопросы в виде теста по темам лекционных занятий 1-4:

 

1. Законодательство об образовании в Российской Федерации

2. Государственная политика российской Федерации в области исторического образования и патриотического воспитания

3. Российское государство и право в XX – н. XXI вв.

4. Основы Конституционного строя РФ

 

Задания №2-3. Открытые вопросы по темам лекционных и практических занятий 5-9:

 

5. Роль образования в становлении и развитии Российской государственности

6. Формирование системы национальных ценностей современной России

7. Основная концепция ФГОС ОО

8. Стратегия, цели и задачи современной образовательной политики в РФ

9. ФГОС основного общего образования: идеология, содержание, технология введения

 

ВОПРОСЫ:

 

1. Перечислите и кратко охарактеризуйте основные периоды государственного развития России.

2. Что вы понимаете под образованием? Назовите основные задачи образовательной политики государства на современном этапе.

3. Перечислите основные базовые национальные ценности и их источники в соответствии с Концепцией фундаментального ядра содержания общего образования.

4. Дайте определение понятиям «ценность» и «идеал». Какие воспитательные идеалы характерны для разных эпох российской истории?

5. Какие глобальные вызовы определяют смену ценностных ориентиров в современной России?

6. Какие задачи стоят сегодня перед школой с учетом социокультурной модернизации общества? В чем особенности современного подхода к воспитанию?

7. Дайте характеристику основным задачам духовно-нравственного развития и воспитания в сферах личностного развития, общественных и государственных отношений.

8. Перечислите основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания.

9. Какие задачи стоят перед современным школьным образованием в РФ?

10. Дайте характеристику Стандарту как инструменту реализации государственной политики в сфере образования.

11. Охарактеризуйте ФГОС как совокупность трех систем требований (к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и к условиям реализации).

12. Каков порядок разработки, утверждения и введения образовательных стандартов?

13. Укажите, какой спектр персонифицированных и неперсонифицированных процедур оценки состояния образования предложен в Стандарте?

14. Какова стратегическая цель государственной политики Российской Федерации в области образования?

15. Назовите основные приоритетные направления государственной политики Российской Федерации в области образования.

16. В чем состоят требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования?

17. Каковы особенности развития образования Российской Федерации в условиях многонационального государства?

18. В чем заключаются личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования?

19. Назовите условия реализации основной образовательной программы основного общего образования согласно ФГОС.

20. Какие требования предъявляются к результатам, структуре и условиям освоения основной образовательной программы?

21. Что является основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени основного общего образования?

22. Через какие виды деятельности реализуется основная образовательная программа основного общего образования?

ЛИТЕРАТУРА:

 

1. Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я. Поликультурное образовательное пространство России: История, теория, основы проектирования. – М. – Ростов-на-Дону, 2004.

2. Виноградова Н.Ф., Власенко В.И., Поляков А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. 4 кл. – ВЕНТАНА-ГРАФ, 2010.

3. Глинские чтения. Духовно-нравственное воспитание в системе образования российской Федерации. – М.: Самшит-издат, 2002. – 176с.

4. Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования.- М.:Логос, 2003. – 248с.

5. Данилюк А.Я.. Кондаков А.М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2009. — 24 с.

6. Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М., 2011.

7. Ильин В.В. Аксиология. - М.: Изд-во МГУ, 2005. - 213 с.

8. Как проектироватьуниверсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова.-М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

9. Кондаков А.М. Стандарт: инновационность и преемственность // Педагогика. – 2009. – №4. – С. 14-18.

10. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008. — 39 с. — (серия «Стандарты второго поколения»).

11. Нартов Н.А., Нартов В.Н. Геополитика: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальностям “Государственное и муниципальное управление”, “Международные отношения”, “Регионоведение”. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Единство, 2007.– 527 с.

12. Национальная доктрина образования Российской Федерации на период до 2025 года: Постановление Правительства РФ от 4 октября 2000 года № 751 // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2000. – № 41. – Ст. 4089.

13. Новый Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» - М., «Проспект».- 2014.- 160 с.

14. Панарин А.С. Глобальное политическое прогнозирование. Учебник для студентов вузов. – М.:Алгоритм, 2002. - 352с.

15. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010. – 111с.

16. Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. Учебник истории: Старт в новый век. – М.: Просвещение, 2006.

17. Тишков В.А. Российский народ: кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2010. – 191 с.

18. Уваров М.С. Проблема ценностей в философии и культуре [Электрон. ресурс]: - Режим доступа: http://www.sofik-rgi.narod.ru/kafedra/uvarov_cennosti.htm.

19. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы" [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://base.garant.ru/70183566/#ixzz31OmuHaF9

20. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.rg.ru/2011/02/17/shkola-standart-site-dok.html

21. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://минобрнауки.рф/документы/2974.

22. Федеральный образовательный портал http://www.edu.ru/

23. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

24. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова.— 44е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011. — 79 с.

Введение

Своевременное и квалифицированное расследование несчастных случаев (НС) на производстве имеет большое значение для предупреждения травматизма. Ведь при расследовании устанавливаются обстоятельства, при которых произошел НС, и причины приведшие к нему. Это имеет первостепенное значение для разработки мер по устранению причин повторения травм на предприятии, а также для установления лиц, виновных в нарушении норм охраны труда, приведших к наступлению несчастного случая.

Основными компетенциями студентам при изучении дисциплины являются:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения,

- умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности,

- владение основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий и катастроф,

- способностью к обоснованию конкретных технических решений с учетом особенностей технологического процесса,

- способность обеспечивать выполнение правил техники безопасности и норм охраны труда и природы,

- способность обеспечить безопасность труда при производстве растениеводческой и животноводческой продукции,

- способностью поддержания режимов работы электрифицированных и автоматизированных технологических процессов непосредственно связанных с биологическими объектами,

- способностью применять современные средства автоматизации и механизации в растениеводстве, энергетике и животноводстве,

- способностью прогнозирования последствий изменений в кормлении, разведении и содержании животных.

Цель работы:

1. Уяснить классификацию травм и несчастных случаев по отношению к производству.

2. Изучить нормативную базу и порядок расследования несчастных случаев на производстве.

3. Уяснить методику анализа причин травматизма.

4. Уяснить методику и практику составления акта формы Н-1.

Содержание требований к выполнению работы:

Заполнить акт формы Н-1 (по индивидуальному заданию)

Составить отчет по выполненной работе.

Ответить на контрольные вопросы по теме работы.

Срок выполнения работы – 2 учебных часа.




Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 20 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав