МЕТОДИЧНИ ВКАЗІВКИ ПО ВИКОНАННЮ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ
з дисципліни
"ТЕХНІКО - ЕКОНОМІЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ІНЖЕНЕРНИХ РІШЕНЬ "
для студентів усіх форм навчання
за напрямом підготовки 6.05140«Біомедична інженерія»,
галузі знань 0514 «Біотехнологія».
"
Упорядник ГУРІН Валерій Миколайович
Відповідальний випусковий С.В. Гришко
Авторська редакція
Занятия предполагается проводить с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Внимание! Взрослый называет букву звуком: например квадрат Б 1 не (БЭ), В 3 (не ВЭ).
В начале занятий взрослый знакомит детей с полем:
- Посмотрите, у нас на доске нарисованы буквы и цифры на оранжевых полосах. Они нам будут подсказывать, в каком домике (квадрате) живет тот или иной звук. Есть у нас специальные магнитные карточки и разноцветные магнитные смайлики, которые будут помогать нам учиться. Итак, начинаем.
1 шаг.
А) КАКАЯ БУКВА ЖИВЕТ В КВАДРАТЕ.
Например, взрослый называет: "А 3". А затем спрашивает: "Какая буква живет в этом квадратике?"
Дети должны ответить: «М». И так далее.
б) КАКАЯ БУКВА ЖИВЕТ В МОЕМ КВАДРАТЕ? НАЙДИ ТАКУЮ ЖЕ.
Взрослый называет квадрат, например: А 7. Ребенок говорит, какая буква в этом квадрате живет, находит среди магнитных карточек такую же и ставит её внизу на линеечку.
Шаг.
КАКИЕ ЗВУКИ УМЕЮТ ПЕТЬ, А У КАКИХ ЭТО НЕ ПОЛУЧАЕТСЯ?
Взрослый знакомит детей с понятиями "Гласный звук" и "Согласный звук". Детям можно рассказать сказку о звуках.
Жили-были веселые человечки-звуки. Они умели петь песни. Их звали «А», «О», «У», «И», «Ы», «Э», а вместе их называли «Гласные звуки». У Гласных звуков были звонкие голоса, и они пели, как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам - Согласным - захотелось. «П-П-П»,- запыхтел согласный звук «П». Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал: «Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь».
«Т-Т-Т», - застучал звук «Т». Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал: «Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит».
«К-К-К,» - закряхтел звук «К» и тоже не смог спеть песенку.
«Не печальтесь, не певучие звуки, - сказала голосистая девочка - звук «А», - Мы, Гласные звуки, сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами. Согласны?» «Согласны! Согласны!» — закричали Согласные звуки. С тех пор стали крепко дружить Гласные и Согласные звуки. Встанут рядом и поют любую песенку.
Объясните детям, что гласных звуков шесть: «А», «О», «У», «И», «Ы», «Э». Эти звуки можно долго петь: «АААААААААААААА, ООООООО»,- и так далее. Воздух выходит свободно и не встречает преграду на своем пути. Пропойте с ребенком гласные звуки протяжно: «ААААААА»,- и кратко: «А, А, А». И снова протяжно и кратко: «ААААА, А, АААААААА, А...». И так со всеми гласными.
Гласные звуки мы будем обозначать красным смайликом-кружочком.
Для закрепления материала взрослый называет любой из шести гласных звуков, ребенок находит его на поле и ставит на него смайлик.
Далее знакомим с согласными звуками: «П», «М» и т.д. Взрослый объясняет ребятам, почему согласные звуки не поются: воздух встречает преграду на своем пути. Например, когда мы произносим звук "П", воздуху мешают наши губы. Когда произносим "Л", язык упирается в верхние зубы и т.д. Ребята могут произносить согласные звуки и находить, что именно мешает воздуху свободно двигаться в каждом конкретном случае.
3 шаг.
В КАКИХ БУКВАХ СПРЯТАЛОСЬ ПО ДВА ЗВУКА?
Внимание: «Я», «Ю», «Ё», «Е» - это гласные буквы, в которых спрятались два звука. Знакомим с ними детей тогда, когда дети хорошо будут различать на слух гласные и согласные звуки:
Я – это Й+А, Ё - это Й+О, Е - это Й+Э, Ю - это Й+У.
Внимание! Объясните ребенку, что звуки мы говорим и слышим, а буквы видим и пишем.
4 шаг.
КАКОЕ СЛОВО Я ЗАДУМАЛА? СКОЛЬКО В НЕМ СЛОГОВ?
Взрослый называет ходы, например: Б1 - Б5 - Д7 (ухо), предлагает ребенку найти магнитные карточки с соответствующими буквами и внизу составить слово. Далее должен последовать приблизительно такой диалог:
- Какое слово получилось?
- Ухо.
- Сколько звуков в этом слове?
- Три.
- Назови первый звук.
- У.
- Второй звук…
- Х.
- Третий…
- О.
- Сколько слогов в этом слове?
- Два.
- Запомни: Сколько гласных звуков, столько и слогов.
5 шаг.
КОГДА БУКВЫ СЕРДЯТСЯ, А КОГДА ОНИ ДОБРЫЕ?
Начинаем развивать у малышей фонематический слух. Объясняем, что в разное время у некоторых букв бывает разное настроение. Иногда они очень серьезные, и даже сердитые. Например, буква «М» во вкусном слове «мороженое» почему-то совсем не улыбается. Наверное, мороженое оказалось очень холодным, и буква «М» замерзла. Вон как она дрожит: «МММММ».
Аж посинела совсем! Совсем по-другому ведет себя эта же буква «М», например, в слове «мяч». Здесь она веселая, довольная.
Или, допустим, буква «З» в слове «забор». Ух какая она здесь злюка! Так и слышен лай собаки за высоким твердым забором… А вот в слове «зелень» эта же буква ласковая, теплая. Если мы постараемся, то услышим, как жужжат над цветами пчелы, и кружатся бабочки…
Договоритесь с ребятами, что сердитые – твердые - звуки мы будем обозначать синим смайликом, а добрые – мягкие – зеленым.
Внимание! Всегда твердые и сердитые «Ш», «Ж», «Ц». Они носят только синий наряд.
Всегда мягкие и всех вокруг себя смягчают своим добрым нравом «Ч», «Щ», «Й». Они носят только зеленое платье
Буквы «Ю», «Я», «Е», «Ё» носят платье, в котором два цвета - зеленый и красный.
Когда мальчики и девочки подрастут, можно попросить их зрительно проанализировать, почему одни звуки слышатся нам твердыми, а другие – мягкими.
Шаг.
ШИФРОВЩИКИ.
Когда понятия «Гласный звук», «Согласный твердый звук», «Согласный мягкий звук» дети усвоят хорошо, можно переходить к следующему этапу. Взрослый называет ходы, так, чтобы получилось слово, дети говорят, какое слово получилось, выкладывают это слово на верхней полоске, а внизу шифруют слово разноцветными смайликами.
Например:
- Квадрат А3/ квадрат Д7/ квадрат Б5. Какое слово получилось?
- Дом.
- Выложите это слово буквами. В слове «дом» какой первый звук? Он твердый или мягкий?
- Твердый.
- Какого цвета смайлик мы возьмем?
- Синего.
- Почему?
- В этом слове звук «Д» произносится твердо.
- Какой второй звук?
-«О».
- Какой это звук?
- Гласный.
- Какого цвета возьмем смайлик?
- Красный.
- Почему?
- Звук «О» гласный, воздух не встречает преграду на своем пути.
- Назовите третий звук в слове.
- «М».
- Какой это звук?
- Согласный, твердый, возьмем смайлик синего цвета.
Внимание! Все действия проговариваем. Сначала просим ребенка повторять за вами.
Затем ребенок проговаривает свои действия самостоятельно.
Начинаем играть с короткими словами: дом, том, мех, хек и т.д. Постепенно увеличиваем количество звуков в слове.
7 шаг.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 32 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| НАВЧАЛЬНО–МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ | | | Перечень знаний и умений, которыми должны владеть студенты с предыдущих кафедр |