Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

год Статья 2 : ПРОБЛЕМЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И ЭВОЛЮЦИИ ЖИЗНИ

Читайте также:
  1. b) соблюдение частными военными и охранными компаниями и их сотрудниками национальных законов стран происхождения, транзита и осуществления деятельности;
  2. I. Сущность общественного мнения, его характеристики и проблемы изучения.
  3. II. АНАМНЕЗ ЖИЗНИ
  4. II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИЗНИ
  5. III. ИСТОРИЯ ЖИЗНИ БОЛЬНОГО.
  6. III. ПОСТ И КУЛЬТОВЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ В ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ
  7. III. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  8. III. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  9. III. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
  10. III. Упражнение на воспитание воли в обыденной жизни

 

Москва,1977

 

ВСТУПЛЕНИЕ

 

Вокруг каждого из нас и любого живого организма существует биологичес-

кое поле (биополе).Вокруг человека поле большей интенсивности,чем вокруг жи-

вотного.Измерить биополе какими-либо приборами не представляется возможным.Ра-

бота в этом направлении ведется,а пока данное биополе можно ощущать самим че-

ловеком.Следует отметить,что это делается в угоду тем,кто не может чувствовать

поля.Если бы все люди могли это делать,то вопрос о наличии поля,его фиксации,

не существовал бы.В результате опыта обнаружено,что у здоровых людей поле сим-

метрично и равномерно.У больных неравномерное,смещенное.

Чувствительность разрабатывается определенными тренировками и развива-

ется сосредоточением,а также другими положительными чертами характера.

Перед занятиями необходим отдых.Для занятий выбирается удобное место и

соответствующая обстановка.Тренировки лучше всего проводить на голодный желу-

док,в течение семи минут каждый день.Важна последовательность занятий.Перерывы

в занятиях недопустимы.Прием алкоголя вызывает трехдневный перерыв в трениров-

ках.Нельзя заниматься больному.

Цель курса - воспитать в себе чувствительность к полю,диагностировать

людей,исправлять их поля,а в будущем приобрести искусство предупреждать болез-

ни.

При занятиях вести учет солнечной активности.Постараться заметить,оп-

ределить,способствует или ослабляет эффект солнечная активность.Нежелательно

заниматься с 12 до 14 и с 18 до 20 часов.

В результате потребления алкоголя,т.Е. В результате химических процес-

сов,в организме ослабевает синапсис (соединения между нервными клетками),поэ-

тому ослабевают импульсы и в мозгу.

При попытке делать упражнения после приеме алкоголя возникают ненорма-

льные нагрузки на нервную систему.

Оптимальная температура + холодными конечностями не рекомендует-

ся проводить тренировки.

Все упражнения делать при полном сохранении сознания.Смысл всех занятий

- постоянное развитие сознания.Всякую партизанщину из подкоркового полушария

исключить.

Все упражнения делать с легкостью,чтобы они доставляли удовольствие.В

случае появления неприятных ощущений - сразу закончить.

Выполнение упражнений ведет к исчезновению головных болей и способст-

вует развтию положительных стабилизирующих функций организма.Это легко будет

ощуТить после 10 - 15 недель занятий.

К примеру,некоторые индивидуумы будут легко вставать по утрам,чего

раньше не наблюдалось,улучшается сон,приобретается уверенность в поведении.

Знание основ анатомии обязательно.

В тексте следует нумерация недельных занятий дома.Первая часть (22 пу-

нкта) рассчитана на полгода.

"Изюминкой" или "ключиком" к достижению успеха является правильное

глубокое сосредоточение.Проработка "Практического курса сосредоточения" Вуда

(Петроград,1917 г.)ускорит усвоение задачи в два раза,а занятие йогой еще

больше сократит время обучения.

 

1 Занятие

=========

 

Научиться расслабляться.Аутогенная тренировка не годится.Цель расслаб-

ления - развитие сознания,его устойчивости.

Расслабляться и получать в сознание импульсы от мышц (тяжесть,покалы-

вание,теплота,неудобство) - т.Е. Ощущение через сознание.Расслабиться и обра-

тить внимание на правую ногу,на стопу,отвлечься от посторонних раздражителей.

Все,что идет от стопы,ощущать,воспринимать сознанием.Далее перенести внимание

на часть ноги до колена,повторить восприятие.Затем - до бедра.Проделать это же

с другой ногой.

Выход из этого и других упражнений:сброс восприятий.Глубокий вдох и

выдох три раза.Делать семь дней.

 

2 Занятие

=========

 

Три дня делать упражнения только с левой ногой.Разделять ее на части:

ступню,икру,бедро.Тратить на ощущение каждой части ноги по 2 минуты.При пере-

ходе последовательно с одной части на другую,ощущение от предыдущей должно

проходить,исчезать.

Следующие три дня заниматься с обеими ногами.Лучше делать способом мы-

сленной зоны,в пределах которой заключено внимание.Если это трудно,то путем

быстрого переключения с одной ноги на другую и наоборот,добиться одновременно-

го ощущения.

 

3 Занятие

=========

 

Лежа уйти в себя.Сосредоточиться на руках,которые должны расположены

вдоль тела ладонями вниз.1 День - правая рука,2 день - левая рука.3 День - обе

руки вместе.Остальные дни тоже,как и в случае с ногами,руки делятся на ладони,

предлоктевой сустав,предплечье,плечо.

Загрузка...

 

4 Занятие

=========

 

Как всегда,сосредоточиться.1 День чувствовать импульсы от ног,2 день -

от рук.3-6 Дни от рук и ног вместе.Также как и раньше,делить руки и ноги на

части.Добиваться ощущения как от чего-то единого.7 День - ощутить тепло от од-

ной правой руки.

 

5 Занятие

=========

 

1-3 дни ощутить сосредоточение на своем теле вообще.4-6 Дни проходить

медленной волной снизу вверх до головы и обратно (голову не включать).Это под-

готовительное упражнение (2-5 минут).

Основное упражнение:1-2 день.Ощущать только от него исключительно им-

пульсы тепла.Делать,начиная,от ступней до бедер,и с бедер до ступней в обрат-

ном порядке.2 День - упражнения с руками.3 День - с руками и ногами вместе.Ос-

тальные дни тоже.Во всех случаях ощущать только импульсы тепла.

 

6 Занятие

=========

 

Как всегда,расслабление,сосредоточение на своем теле.Найти тепло пра-

вой ладони,усилить его и перенести выше ладони.Передвигать постепенно.Медленно

дойти до плеча,пройтись по поверхности груди,зайти на левое плечо и,спустив-

шись вниз по левой руке,выпустить Тепло через кончики пальцев на левой руке.

Если сначала не получится,то тепло прогонять по одной руке туда и обратно.За-

ниматься 7 дней.

 

7 Занятие

=========

 

Делать,обязательно сидя,упражнение:руки должны лежать или висеть на

коленях.В течение 3 дней перегонять тепло из одной руки в другую и наоборот.До

5 циклов за сеанс.

Следующие 3 дня вызвать нагрев обеих рук сразу до плеч,а затем снизить

нагрев с обеих рук параллельно.Снять тепло совсем.Чтобы тепло не застревало,

надо медленно выдыхать,тогда тепло довольно легко выталкивается.

 

8 Занятие

=========

 

До сих пор были упражнения внутреннего характера.Начинается следующий

этап:выход на пространство.Для этого необходима активация рук.Есть,например,

такой способ:локти расположить горизонтально,левая ладонь рвастопырена и не-

подвижна.Правой,слегка касаясь,вращать по левой ладони ,не заезжая на пальцы.

Затем развести руки в стороны и ступенчатым движением сблизить,сводить обе ла-

дони.Уловить поле.Запомнить это ощущение.

 

9 Занятие

=========

 

Еще способ активации.Поднять руки невысоко и расположить ладони гори-

зонтально,полностью расслабив их.Быстро покачивать,вибрировать одними кистями

в параллельных плоскостях 3-4 секунды,затем опустить прямые руки вниз и пока-

чивать 3-4 секунды.Как и на предыдущем занятии,делать "гармошку".Еще способ:

умывать руки.Каждый раз после любой активизации и упражнения необходимо сбра-

сывать информацию с рук.Для этого надо встряхнуть кистями не сильно в направ-

лении пола или земли.

Сенситивы (люди,имеющие способность видеть поля других людей)видят при

этом поле вокруг рук,при стряхивании оно отделяется от рук и расплывается по

земле.

Упражнение.Делать сидя перед столом.Положить на стол две бумажки:белую

и черную размером с полтетради.Активизировать руки.С большой высоты приблизить

руку к белой бумаге.Запомнить ощущения.Сбросить информацию.Проделать тоже са-

мое над черной бумагой.Уяснить разницу.Далее,определить границу перехода с бе-

лой на черную и наоборот.Запомнить ощущения.Сбросить информацию.Определить,ка-

кая рука чувствует лучше,правая или левая.Проделать опыты с другими предметами

дерево,стекло и т.п.

 

10 Занятие

==========

 

Организм подготовлен.Наступила возможность переходить к ощущению поля

человека.Для этого надо повторить все ранее имевшие место упражнения минимум

по одному разу.

В отдельной тетради записать на основании воспоминания (именно воспо-

минания)все ощущения от этих упражнений.

Заниматься уже можно больше.Все упражнения по диагностике делать толь-

ко стоя.В частности,следующие упражнения надо делать с партнером.Партнер дол-

жен сесть,поднять правую руку,вы должны издали приближать свою руку ладонью

вперед и поймать ощущение от поля.Запомнить.

 

11 Занятие

==========

 

Сидя.Положить на стол синюю и красную бумажки (материал).После активи-

зации руки приблизить руку то к одной,то к другой бумажке.Запомнить ощущение,

которое дают цвета.При этом использовать более активную руку.Спектр ощущений,

таким образом,расширяется.

Следующее упражнение.Стоя,исследовать у партнера одну руку,потом дру-

гую.Запомнить и уяснить разницу.Собственная рука при этом должна быть расслаб-

лена.Определить границу между своей и чужой рукой.Определить способ модуляции

своей руки (из стороны в сторону или поступательно).

 

12 Занятие

==========

 

Занятие с партнером.С нескольких метров приближаться своей рукой без

активации к руке исследуемого.Как только поле ощутится - отвести свою руку в

сторону,по пропаданию поля определить площадь излучения.

Следующее упражнение (очень важно).Заниматься минимум три раза в день

состоит в развитии чувствительных подушечек пальцев и их торцов.Активизировать

руки.Взять большой палец левой руки и водить по подушечке большого правой.Ка-

саться легко.Сменить руки.То же самое повторить с торцами пальцев.Запомнить

ощущения.

 

13 Занятие

==========

 

1.Продолжить разрабатывать подушечки пальцев,найти чувствительные точ-

ки.

2.Продолжать разрабатывать торцы пальцев,также найти чувствительные

точки.

3.Взять руки к рукам,пальцы к пальцам и поднять над головой.Найти ощу-

щение от этого в пальцах.

4.Переход на ощущение поля другого человека.Найти этап.Пациент должен

встать,руки по швам,глаза закрыты.Активизированной рукой путем покачивания к

партнеру определить размер поля.Делать упражнение одной рукой,пока более акти-

вной.Исследовать со всех сторон.Сбросить информацию.

 

14 Занятие

==========

 

Продолжать прорабатывать подушечки и торцы сразу всеми пальцами,делать

упражнение по 2-3 раза.Соблюдать вход и выход из упражнения.

Следующее упражнение.Два белых и два черных куска бумаги положить на

стол.Левую руку поочередно держать над белым и черным.Заметить усиление впеча-

тлений или ослабление их.Неподвижная рука является антенной,а другая контроль-

ной.Антенна воспринимает информацию.

Работа с партнером.Проверить поле сразу двумя руками.Найти первую гра-

ницу на уровне головы.Запомнить расстояние.Начинать с расстояния 1 см.Сначала

делать только спереди,потом только сзади.После прочувствования тепла сбрасы-

вать информацию.

 

15 Занятие

==========

 

Продолжать прорабатывать подушечки и торцы.Повторить упражнение "ан-

тенна".Обратить внимание,как влияет экран,то есть белая или черная бумага под

второй рукой.Определить расстояние прочувствования бумаги с экраном и без него

с помощью активной руки.Неактивная рука неподвижна.

Работа с партнером.Определить качество поля:объем,плотность,симметрич-

ность,рыхлость,колкость и т.д.Объем определить с головы до ног,слева и справа.

Дополнительные сведения:в случае если торцы и подушечки пальцев плохо

"пробиваются",можно рекомендовать следующие меры:для лиц,не занимающихся йогой

придется всеже внимательно прочесть какой-либо из трудов йога рамачараджа "на-

ука о дыхании индийских йогов" или "хатха-йога"(раздел о психическом дыхании)

или какой-нибудь учебник пранайама.Затем рассчитать свой физический биоритм,

найти фазу положительного полупериода и,спустя три дня после нулевого дня,де-

лать с восьми до десяти часов утра психическое дыхание,сопровождая его выходом

энергии через торцы или подушечки пальцев.На протяжении 3 - 4 дней делать каж-

дый раз около 10 - 15 дыханий.Эффект при этом полностью обеспечивается.

Примечание:

----------

Если найденное время для упражнения совпадает с полнолунием,то непре-

менно следует воздержаться от них на 4 - 6 дней.

Есть еще простой метод:делать упражнения по пробиванию точек на паль-

цах во время грозы,но не увлекаться.Упражнение не должно занимать больше 10 -

- 12 минут.

 

15 Занятие

==========

 

На протяжении месяца вперед заниматься активизацией торцов и подушечек

каждый день.Через эти каналы фаланг пальцев воспринимается тонкая информация.

 

Это понадобится в будущем при составлении диагноза.

Далее следует переход к обследованию поля человека.Сначала вспомним

общие положения.

Вы должны иметь приятную опрятную внешность,быть спокойным,не суетить-

ся.Необходимо избегать одежды из синтетики.Перед обследованием расслабить ре-

мень,снять с руки кольцо и часы.Пациент тоже должен освободить свои карманы от

металла.Располагать пациента надо к югу,спиной к северу,а лежачего - головой к

северу.Не следует проводить обследование во время грозы,сильной влажности,в

плохом настроении,самочувствии,в нулевые дни собственных физических и эмоцио-

нальных циклов и после принятия алкоголя.

С целью нагревания рук (например,зимой) не следует их мыть теплой во-

дой,пооскольку электропроводность нарушается,а вместе с ней и эффективность

обследования.Руки следует греть над газом,у батареи или йоговскими методами.

Во время обследования надо избегать "генерации" собственных рук,а если

это пока не достигается,то,по крайней мере,вкладывать в излучение "благоприят-

ную информацию".

Если во время обследования возникают неприятные ощущения,то вспомнить

упражнения,когда прогонялось тепло,прогнать ощущение вместе с теплом.Ели же

это не помогает,и после сеанса обследования возникает нарушение самочувствия,

головные боли,то это означает:

а)вы не только "генерировали",а даже интенсивно "принимали".

б)перед вами больной человек...

Занятия по данному курсу обязывают вас прекратить,по возможности,эмо-

ционально реагировать только сознанием.Это гарантированно избавит вас от пере-

хода болезни организма пациента в ваш организм.

Не следует тренироваться на тяжело больных людях,а также на детях мла-

дше 10 лет.

Итак,в обследовании существует определенный порядок,которого следует

придерживаться всю жизнь вне зависимости от любых условий.

 

Общие правила

-------------

 

а)время процедуры - не более 8 минут.

б)запись пациента по форме.

в)очередность:сначала обследуется общее поле с оценкой плотности,объе-

ма,симметричности,потом следует поле органов по зонам.Сначала иссле-

дуются левые органы,потом правые.Сначала спереди,потом сзади.

г)соблюдение корректности.О замеченных нарушениях пациенту не говорить

д)начинать обследование слабо активной рукой.

е)начинать обследование после минутного сосредоточения на этом предс-

тоящем обследовании.При этом содержание мысли следующее:"я буду вос-

принимать только поле пациента".

 

Порядок обследования

--------------------

1.Общее поле.

2.Поля органов по зонам:

- спереди:голова над макушкой,сбоку черепа,ухо,щека,лоб,глаза,нос,рот

челюсть,губы.

- Шея щитовидная железа,горло,гланды.

- Легкие сердце,молочные железы у женщин.

- Область живота,печень,желудок,поджелудочная железа,прямая кишка,тон-

кие кишки,половые органы.

- Ноги,суставы,мышцы бедра,голени,стопы.

- Руки.

- Сзади:затылок,продолговатый мозг,первый грудной позвонок.

- Грудная клетка сверху донизу,талия,почки,таз,верхняя часть.

- Ноги,руки.

- Позвоночник.

Запомнить эту программу.Произвести обследование пациента,строго соблю-

дя последовательность программы и постараться запомнить все ощущения.

Следует помнить о следующем:рука все время находится в медленном дви-

жении и,если есть нарушение поля,то информация отстает,т.К.Пока в мозгу проис-

ходит обработка,рука уже не уходит в сторону.

 

17 Занятие

==========

Произвести обследование поля человека строго по программе.Задача за-

ключается в запоминании ощущений и в сокращении времени обследования.

Перед исследованием позвоночника вспомнить асимметрию поля,увеличен-

ные поля органов,т.Е.Нарушения полей и,проверяя позвоночник,проверять себя.

Каждый сегмент соответствует тем или иным органам.После того,как почувствова-

лось поле,сбрасывать информацию.

 

18 Занятие

==========

 

Обследовать 3 - 4 человека по программе.

Форма записи в отдельную тетрадь:фамилия,возраст,место работы.Графа о

нарушении поля.Графа "жалобы".

Купить пакет молока небольшой жирности,принести в сумке (не в руке),

дома довести до комнатной температуры.Разлить в два высоких сухих стакана.Один

контрольный сразу поставить в теплое место,а другой поставить перед собой и

после активизации торцов,подушечек,ладоней,а также "гармошки" охватить стакан

обеими ладонями,однако не касаясь пальцами.Представляя,что с рук стекает энер-

гия.Держать 5 минут.Затем снова активизировать торцы и подушечки и одной рукой

сверху "щепоткой" приблизиться к стакану на расстояния до 5 см.Держать,делая

вибрирующие движения этой рукой на протяжении 5 минут.Затем поставить облучен-

ный стакан не ближе 30 см к контрольному.Каждый день на протяжении недели сле-

дить,измеряя линейкой высоту образующейся сывротки и зарисовать.Найти разницу

в стаканах,наличие пузырьков и т.п.Смахнуть сметану и попробовать на вкус.

 

19 Занятие

==========

 

Разлито молоко в три стакана.Второй облучать только торцами,делая ко-

лебательные движения,также предварительно активизировав их.В конце недели все

записать и зарисовать.

 

В результате этого сыворотка во всех трех стаканах должна быть разной

высоты или сильно различаться ("пещеристость"простокваши или разный вкус).

 

20 Занятие

=========

 

Обследовать поле 4 - 5 человек точно по программе.Зарисовать контуры

людей и их поля.

По окончании работы проверить,не изменилось ли поле,сравнить с первыми

ощущениями.Если изменилось поле,значит при обследовании вы допустили эмоциона-

льное воздействие на пациента и довольно сильно "генерировали" с кончиков

пальцев.Интенсивно генерировать необходимо было в случае с молоком,а с пациен-

том,напротив,не следует этого делать.Впредь на это необходимо обращать внима-

ние.При работе с пациентом вопросы задавать осторожно.Повторить опыт с моло-

ком,но предваритетльно каждый день делать не меньше 20-30 полных классических

йоговских дыханий.Во время облучения стаканов подушечками и торцами выдохи де-

лать очень резкие.

В результате третьего опыта разница поведения содержимого стаканов бу-

дет вполне контрастной.

 

21 Занятие

==========

 

Обследовать 5 - 6 человек строго по программе.Некоторые пациенты все

же могут ощущать улучшение своего состояния после вашего обследования.Далеер

следуют некоторые основные приемы удаления боли у пациентов,хотя данный курс

не ставит своей целью обучение магнетическому лечению.Свойство "отторжения" из

организма неблагоприятной информации приобретается неизбежно,но это таит в се-

бе опасность заболеть той самой болезнью,что и у пациента,поэтому это надо де-

лать правильно.

С другой стороны,если вы настроенык кому-либо недоброжелательно и обс-

ледуете его,то вполне возможно,что этим в немало навредите последнему.Самый

лучший,точнее гарантированный,способ не сделать никому другому плохо - это из-

бавиться самому от всех отрицательных побуждений в адрес окружающих,поскольку

информация с помощью мысли передается мгновенно,не давая времени анализу.В

этом смысле данный курс ведет к приобретению одного из прекрасных и ценных ка-

честв человека - любви к окружающим.

После проведения сеанса совершенно необходимо сбросить информацию из

рук и вымыть руки холодной водой.В особых случаях необходимо принять холод-

ный душ.Моя руки и находясь под душем,создайте струю воды,по которой уверенно

мысленно ведите из себя отрицательную информацию,замыкая ее на земле.

Итак,расположив пациента на расстоянии,как было указано выше,и,рассла-

бившись,делают пассы на расстоянии 2 - 3 см от тела на протяжении 5 - 8 минут.

 

1.Г и п е р т о н и я

Поле в области затылка увеличено.Встав сзади сидящего пациента обеими

руками,скрестив их,начиная со лба,делать пассы через макушку,затылок и разой-

тись через плечо.Затем ото лба через макушку,шею,позвоночник,копчик,разойтись

в стороны,конец,сброс,3 - 4 минуты.

2.Г и п о т о н и я

Никогда не делайте пассы сверху вниз.Встав сзади сидящего пациента,

скрещенными руками делать пассы от плеч-шеи-затылка к макушке,з мин.Затем

копчик,позвоночник - 3 минуты.

Второй вариант.Левую руку держать под затылком,паасы только правой.

3.Г о л о в н ы е б о л и

Место локализации боли (затылок,шея,позвоночник,копчик,ноги,пятки).

Конец.(Руки скрещены).

4.С е р д е ч н ы е б о л и

Вращением по часовой стрелке рукой сначало правое,а потом левое плечо

пациента. - Рука,палец безымянный.Конец.

 

После любого лечения обязательно производитсюя закрепление информации

в следующей последовательности:

1.Встав впереди пациента правой рукой делать пасс начиная со лба до

ступней посреди тела.

2.Одной рукой слева направо на уровне плеч.

3.Другой рукой слева направо на уровне плеч.

4.Повторить п.1 двумя руками.

 

Н а п о м и н а н и е:вымыть руки холодной водой.

 

Общие замечания

---------------

 

1.Пассы руками с вкладыванием в них излучения свежего потока энергии

практически во всех случаях сопровождают так назваемые мередианы или каналы

кернака,на которых расположены китайские точки.Это своего рода волноводы,по

которым проходит так называемая жизненная энергия или прана,как ее уже свыше

двух тысячелетий называют индусы.

2.Во время сеансов магнетического лечения надо соблюдать условия по-

лярности.Находясь спереди от пациента,правопй рукой манипулировать у левой ча-

сти тела пациента,а левой рукой - у правой.Зайдя сзади пациента,скрестить руки

а если неудобно,то делать одной рукой поочередно.

3.Избегать ориентирования собственной головы на восток,поскольку в это

время возможен максимальный поток неблагоприятной информации,особенно от паци-

ента.

4.Нежелательно использовать в качестве приемной ваше собственное жили-

ще,поскольку оно будет превращаться в скопище отрицАтельной информации.

5.Почти любой больной орган дает увеличенное поле:печень,например,пос-

ле приема алкоголя "светит",т.Е. Дает увеличенное поле свыше 20 дней.,Желудок

после отравления - 5-6 дней.Больные раком начинают выдавать "холодные провалы"

в районе мест локализации еще задолго до того как попадают в больницу.В случае

обследования или работы с больными раком совершенно необходимо принять холод-

ный душ.

Из вышесказанного видно,насколько серьезны и важны вопросы магнетичес-

кого лечения.Без специальных руководств заниматься этим не следует,отчасти по-

тому что магнетический метод лечения охватывает весьма малый круг болезней,и

иногда может рассматриваться лишь как временная помощь.К примеру,магнетизмом

можно весьма эффектно убрать зубную боль,но вырвать зуб невозможно,поэтому

следует обратиться к стоматологу.С одной стороны,медики бессильны,например,пе-

ред эпилепсией,зато магнетизм дает прекрасные результаты.Или,например,в случае

переломов магнетизм дает в три раза более быстрое зарастание.

В заключение скажем,что сущность магнетизма состоит в насильственном

наполнении жизненной энергией организма пациента за счет более здорового,т.Е.

Магнетизера,поскольку организм больного не справляется с пополнением новой

энергией и выводом отработанной самостоятельно.

 

22 Занятие

==========

 

Два сухих стакана наполнить водопроводной водой.Один контрольный.После

активизации подушечек облучить стакан "гармошкой",сопровождая резкими выдохами

отдохнуть,активизировать торцы,облучить щепоткой,держа за донышко и поставить

на отстой.Определить поле облученного и контрольного.Через полчаса проверить

поле на ПХ лакмусовой бумагой.Несколько дней проверять поле.(Записывать,зари-

совывать).

 

Д и а г н о с т и к а

 

В наше время,как правило,почти все люди больные,это и есть самое боль-

шое достижение медицины.Поэтому почти любой человек,подлежащий обследованию,

чем-то болен.Найдя у него больной орган,следует оставить около него активную

руку,а над его головой неактивной рукой отыскать участок,который покажет зону.

Точку записать,зарисовать.

Заниматься следует как можно больше.Всегда находить участок на голове,

соответствующий больному органу.Сокращать время обследования.

Повторить 4 раза опыты с молоком по схеме:

1 стакан контрольный,2 облучается один раз подушечкой,3 облучается ка-

ждый день(6 дней).Облучение сопровождается резкими выдохами.Каждый день прове-

рять поле сверху над стаканом.(Зарисовать).

В заключение необходимо добавить,что занятия свои,работу,отдых надо

оптимально планировать,чтобы добиться максимума успехов.При этом совершенно

необходимо взять за правило развитие и упорядочение своего дыхания.Для этого

надо пользоваться полным классическим йоговским дыханием.Дыхание станет споко-

йным,поверхностным,с тенденцией к большой паузе после вдоха.Это будет означать

что кровь насытилась кислородом и произошло некоторое оздоровление вашего ор-

ганизма.

год Статья 2 : ПРОБЛЕМЫ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И ЭВОЛЮЦИИ ЖИЗНИ


Геологические и биологические науки в последние десятилетия накопили огромную новую информацию об эволюции органического и неорганического миров Земли, а также о физико-географических, геологических и биогеохимических предпосылках возможного существования каких-либо форм жизни в прошлом или настоящем на других планетах солнечной группы. Эволюция в геологии может быть представлена теперь мерой и числом. Собрана обширная информация о многочисленных биологических катастрофах (кризисах), прежде всего, в течение последнего миллиарда лет; об их корреляции с абиотическими кризисами, о возможных общих причинах этих явлений.

Одновременно с этим накоплены огромные объемы информации о структурной организации и молекулярно-генетических механизмах функционирования клеток - основы жизни, факторов изменчивости геномов и о закономерностях молекулярной эволюции клеток и организмов. В то же время, несмотря на обширные данные о молекулярно-генетических механизмах, обуславливающих реакции геномов, клеток и организмов на изменения внешней среды, нам мало что известно о связях этих механизмов с процессами эволюции биоты, происходившими на Земле в моменты глобальных геологических перестроек. Несмотря на обилие информации о закономерностях эволюции органического и неорганического миров, полученных науками о Земле и науками о жизни, она до сих пор остается разрозненной и требует системного обобщения.

Эти и другие обстоятельства побудили провести первый "круглый стол" биологов и геологов по проблемам возникновения и эволюции жизни, который происходил в августе 2000 г. в Новосибирске во время работы Первой международной конференции "Биоразнообразие и динамика экосистем Северной Евразии". Затем были проведены еще два круглых стола 10 марта 2001 г. в Новосибирске, в Объединенном институте геологии, геофизики и минералогии с участием группы сотрудников Института цитологии и генетики и 26 марта в Москве в здании Президиума РАН (сопредседатели заседаний академики Н.Л.Доб-рецов и В.К.Шумный). По результатам этих обсуждений были сформулированы тезисы, которые можно рассматривать как исходные для дальнейшего обсуждения, которое намечено провести в Московском университете в конце января 2002 г.

К числу крупнейших достижений последних десятилетий можно отнести расшифровку палеонтологами и геологами докембрийской летописи развития органического мира Земли, расширившую геохронологический диапазон наших знаний об эволюции жизни от 550 млн до почти 4 млрд лет. Классические концепции эволюции органического мира, основанные на опыте изучения его фанерозойской истории, когда в основных чертах уже сложилась таксономическая и экосистемная иерархия биологических систем, начиная с Ч.Дарвина, развивались в рамках градуалистического понимания филогенетического процесса (генеалогии таксонов), центральным звеном которого является вид. Изучение докембрийских форм жизни и условий ее существования поставило в повестку дня новые проблемы. Благодаря достижениям молекулярной биологии (включая молекулярную филогению) с начала 80-х годов ХХ века стало понятно, что пути биологической эволюции жизни в условиях первоначальной бескислородной (восстановительной) атмосферы и постепенного перехода ее в окислительную (увеличение концентрации кислорода в среде обитания) связаны с жизнью трех царств (доменов организмов) безъядерных прокариот: 1) истинных эубактерий; 2) археобактерий, геном которых имеет некоторые черты сходства с геномом эукариот; 3) эукариот, имеющих оформленное ядро и карпатментализированную цитоплазму с различными типами органелл. Важнейшим звеном на пути становления биоразнообразия живой оболочки Земли являются открытые в последнее десятилетия вендские бесскелетные Metazoa (вендобионты) с загадочными особенностями метаболизма (М.Глесснер, Б.С.Соко-лов, М.А.Федонкин и др.), непосредственные предшественники основных типов современных беспозвоночных, основные филогенетические стволы (на уровне типов и семейств) которых возникли около 540 млн лет назад в начале кембрийского периода.

Согласно общепринятым представлениям молекулярной биологии на ранних этапах эволюции из предковой формы, названной прогенотом, выделились три первичных царства: 1) эубактерии (предковые формы современных бактерий); 2) археобактерии, или археи - бактерии, ныне живущие преимущественно при экстремальных внешних условиях (метаногены, экстремальные галофилы, термофилы, ацидофилы и т.д.); 3) уркариоты, то есть клетки, вступившие впоследствии в эндосимбиотические взаимоотношения с некоторыми бактериями, что привело к образованию эукариот, давших впоследствии начало огромному разнообразию сложно организованных форм жизни (от одноклеточных до высших форм растений и животных).

Изучение микробиальных сообществ в современных экстремальных условиях и их экспериментальное моделирование (Г.А.Заварзин и др.) позволили выявить особенности взаимодействия автотрофных и гетеротрофных форм прокариотной жизни как особый тип адаптации в пространственно неразрывной двуединой системе организм-экосистема. Развитие методов микробиальной палеонтологии (Г.А.Заварзин, А.Ю.Розанов и др.) и обнаружение с помощью этих методов в метеоритах, предположительно привнесенных на Землю с Марса, структур, напоминающих следы бактериальной жизнедеятельности, дало новый импульс проблеме "вечности жизни".

В последние годы в палеонтологии и геологии накопилось много данных о корреляции глобальных геологических и биотических событий в истории биосферы. Особый интерес в последнее время вызвал "феномен" взрывной биодиверсификации органического мира в ордовикском периоде (450 млн лет назад), когда возникло огромное количество новых экологических специализаций, в результате чего впервые сформировался глобальный замкнутый биогеохимический цикл в морских экосистемах. Эта "экологическая революция" хорошо коррелируется с появлением в это время озонового экрана в атмосфере, который кардинально изменил пространственные параметры зоны жизни на Земле (А.В.Каныгин). Накопившиеся данные о взаимосвязях главных трендов и периодичности глобальных процессов в эволюции внешних и внутренних оболочек Земли и биосферы как целостной системы поставили в повестку дня проблему управляющего звена в коэволюции Земли и ее биосферы. В соответствии с новыми представлениями, согласующимися с теорией развития больших систем, эволюция биосферы определяется высшими иерархическими уровнями глобальной экосистемы (Г.А.Заварзин, А.В.Каныгин), а на более низких уровнях (популяционном, видовом) обеспечивается ее более "тонкая" настройка ("парадокс иерархии систем"). С этих позиций возникает проблема совмещения концепции видообразования Ч.Дарвина и биосферной концепции В.И.Вернадского, которая, вероятно, может быть разрешена в рамках кибернетической блочно-модульной концепции эволюции живых систем (В.А.Ратнер) на базе дарвиновской триады: наследственность, изменчивость, отбор и изучение эколого-геохимических закономерностей развития жизни.

В связи с открытием в 1970-е годы ХХ столетия в современных океанах уникальных экосистем "черных курильщиков", следы которых установлены теперь и в отложениях древнего возраста (не менее 400 млн лет), существующих за счет эндогенной энергии гидротерм, возникла еще одна проблема: являются ли солнечная энергия и кислородная атмосфера необходимыми условиями эволюции жизни на планетах и каков эволюционный потенциал экосистем такого типа?

Таким образом, для предстоящего обсуждения можно сформулировать следующие проблемы: 1. Возникла ли жизнь на Земле в ходе естественной эволюции неорганического мира (теория самозарождения жизни из неорганической материи)? Или она привнесена из Космоса (теория панспермия) и, таким образом, значительно старше Земли и не связана напрямую в своем генезисе с условиями первобытной Земли на момент фиксации в геологической летописи первых следов жизни?

В теории молекулярной эволюции накоплена значительная сумма знаний, указывающих на возможность самовозникновения жизни (в форме простейших самовоспроизводящихся систем) из неорганической материи в условиях первобытной Земли (Опарин, Холдейн, Оргел, Эйген, Ратнер и др.).

В то же время имеются факты, которые свидетельствуют в пользу теории панспермии: а) древнейшие осадочные породы с возрастом 3,8 млрд лет сохранили следы массового развития примитивных форм жизни, а изотопный состав углерода С12/С13 практически не отличается от такового в современном живом веществе; б) в метеоритах (А.Ю.Розанов и др.) обнаружены особенности, которые могут интерпретироваться как следы жизнедеятельности примитивных форм жизни, хотя есть и возражения против этой точки зрения (А.А.Макарушев, Э.М.Галимов и др.).

При этом следует оговориться, что вопрос относительно вечности жизни во Вселенной в конечном счете упирается в вопрос о вечности самой Вселенной. Если жизнь на Землю привнесена из Космоса (теория панспермии), это не снимает проблемы возникновения жизни, а лишь переносит момент возникновения жизни в глубины времени и пространства. В частности, в рамках теории "большого взрыва" время возникновения и распространения жизни во Вселенной не может быть больше 10 млрд лет. Следует, однако, иметь в виду, что эта дата относится только к нашей Вселенной, а не ко всему Космосу.

2. В чем заключались основные тенденции эволюции примитивных одноклеточных форм жизни на Земле в течение первых 3,5 млрд лет (или более) развития жизни? Было ли основной тенденцией усложнение внутренней организации клетки с целью максимизировать потребление любых ресурсов малодифференцированной окружающей среды первобытной Земли, или уже тогда часть организмов вступила на путь приспособления к преимущественному использованию какого-либо одного ресурса (специализация), что должно было способствовать дифференциации глобальной первобытной биосферы на систему локальных биоценозов? В этой связи возникает также вопрос о соотношении экзогенных (солнце) и эндогенных (гидротермы) источников энергии для развития жизни на ранних и более поздних этапах.

В настоящее время считается установленным, что простейшие безъядерные бактериальные организмы дали начало эукариотам с развитым ядром, компартментализированной цитоплазмой, органеллами и половой формой размножения. Эукариоты на рубеже около 1,2-1,4 млрд лет назад значительно увеличили свое биоразнообразие, следствием чего стало интенсивное освоение новых экологических ниш и общий расцвет как ядерных, так и безъядерных форм жизни. Этим объясняется, в частности, массовое образование древнейших биогенных нефтей 1,2-1,4 млрд лет назад, - возможно, самый крупномасштабный процесс преобразования существовавшей тогда биомассы Земли (в 10 раз превышающей современную биомассу - Конторович А.Э.) в косную материю. Здесь следует отметить, что существующие методики расчетов массы живого вещества для прошлых геологических эпох по количеству фоссилизированного органического вещества не учитывают балансовые соотношения автотрофного и гетеротрофного ярусов биосферы (т.е. соотношение генерации и редукции ОВ), что также нужно отнести к одной из важных проблем в изучении глобальных закономерностей эволюции биосферы. Возможно, что первое заметное увеличение биомассы и биоразнообразия эукариот произошло около 2 млрд лет назад. Возникает вопрос о связи этого глобального эволюционного события с появлением свободного кислорода в атмосфере Земли.

3. Какие факторы обеспечили прогрессивное усложнение геномов эукариот и особенности геномов современных прокариот?

Существовали ли на первобытной Земле условия, благоприятствовавшие эволюционному усложнению структурно-функциональной организации эукариотической клетки?

Если да, то какова их природа, когда они возникли и продолжают ли они действовать по сей день?

Какие механизмы обеспечивали согласование самосборки экосистем "снизу" (на популяционном и видовом уровнях) и "сверху" (т.е. на уровне взаимодействия глобальной экосистемы с глобальными эндогенными и экзогенными геологическими процессами)?

Возникает также вопрос об эволюционном потенциале разных уровней биологической организации (на молекулярном, генном, клеточном, многоклеточном, организменном, популяционном) и условиях его реализации. В общем виде можно считать очевидным возрастание эволюционного потенциала на каждом новом уровне биологической организации (т.е. возможностей морфо-функциональной дифференциации жизни на организменном и экосистемном уровнях), однако неясными остаются триггерные механизмы и лимитирующие факторы автогенетического (имарджентного) и внешнего (среды жизни) происхождения. В частности, остается загадочной природа давно установленных палеобиологией ароморфозов (кардинальных изменений планов строения организмов) и сальтаций (вспышек биодиверсификаций, сопровождающихся появлением таксонов высокого ранга). Ароморфозы и сальтации хорошо совпадают с эпохами глобальных биотических перестроек и кардинальных геологических изменений среды (баланса свободного кислорода и СО2 в атмосфере и гидросфере, состояния озонового экрана, консолидации и распада суперконтинентов, крупномасштабных флуктуаций климата). Возникновение новых ароморфозов (например, появление бесскелетных, затем скелетных морских Metazoa, сосудистых растений, наземных позвоночных и т.д.) радикально изменяло функциональные и пространственные характеристики биосферы, а также эволюционные тренды в конкретных таксономических группах. Это хорошо согласуется с теоретическим положением кибернетики о направляющей роли в эволюционном процессе высших звеньев иерархических систем.

Происходила ли в истории Земли глобальная смена эволюционных стратегий в рамках стабилизирующего отбора (постоянство условий внешней среды), движущего отбора (выраженные однонаправленные изменения критических параметров внешней среды) и дестабилизирующего отбора (катастрофические изменения параметров внешней среды, затрагивающие иерархически высокие уровни организации биосистем (от молекулярно-генетического до биосферного)? Имеется представление о том, что на ранних этапах эволюции биосферы, когда жизнь развивалась в узком диапазоне толерантности с резко дискретными условиями среды и низким биоразнообразием, эволюционная стратегия определялась поисками оптимальных вариантов адаптации к физико-химическим условиям среды (некогерентная эволюция), а по мере стабилизации абиотической среды эволюция приобретает когерентный характер и ведущим фактором эволюционной стратегии в экологически насыщенных экосистемах становится выработка трофических специализаций под давлением конкуренции за пищевые ресурсы (А.В.Каныгин).

Насколько частыми были подобного рода изменения и какую роль играли в них глобальные геологические перестройки? Насколько это связано с появлением эукариот в геологической летописи, а также общим расцветом как ядерных, так и безъядерных форм жизни на рубеже 1,2-1,4 млрд лет назад?

Каково соотношение градуального и взрывообразного режимов эволюции на видовом и экосистемном уровнях и как они изменялись на разных этапах геологической истории биосферы?

Возможно ли достоверное восстановление картины эволюции жизни на Земле с учетом принципиальной неполноты геологической летописи и сложности реальных эволюционных процессов?

Насколько связана общая сложность клеточного уровня организации жизни у про- и эукариот со сложностью и особенностями организации образуемых этими формами экосистем?

Какие ограничения накладывают особенности структурно-функциональной организации экосистем на эволюцию превалирующих в них форм жизни?

4. Какова природа триггерных механизмов, обеспечивающих радикальное изменение режимов эволюции жизненных форм? Имеет ли она имманентную сущность, обусловленную внутренними особенностями организации и эволюции биосистем, или обусловлена внешними причинами, например, геологическими перестройками? Как соотносятся эти факторы?

По геологическим данным массовое развитие высокоорганизованных форм жизни Metazoa (с мышечными тканями, пищевым трактом и т.д.) произошло в венде около 600 млн лет назад, хотя, возможно, они появились раньше, о чем свидетельствуют палеонтологические находки последних лет (М.А.Федонкин). Но это были бесскелетные мягкотелые Metazoa. Они не имели защитного скелета и при отсутствии озонового слоя, по-видимому, имели ограниченную экологическую нишу. На рубеже 540-550 млн лет произошел таксономический взрыв (массовое, практически одновременное появление) всех основных "стволов" (типов и классов) морских беспозвоночных, представленных в основном уже скелетными формами. Однако полное развитие форм жизни, занявших все основные биотопы на Земле, произошло позже, когда существенно увеличилось количество свободного кислорода в атмосфере и гидросфере и начал стабилизироваться озоновый экран (ордовик - возникновение многоярусных морских экосистем, включая пелагиаль, и первые попытки выхода растений на сушу, девон - карбон - массовое заселение суши и пресноводных водоемов сосудистыми растениями, беспозвоночными гидробионтами и появление наземных позвоночных).

Все эти события, с одной стороны, коррелируются с крупнейшими геологическими событиями, а с другой, взрывной характер этих событий требует формирования новых подходов к построению сценариев эволюции на основе синтеза классических дарвиновских представлений и теории развития больших систем, которая хорошо согласуется с учением В.И.Вернадского о биосфере как глобальной биогеохимической системе Земли и современными эколого-геохимическими моделями экосистем разного типа. Все крупнейшие биотические кризисы коррелируются с крупнейшими геологическими перестройками, но подготавливаются саморазвитием биологических систем и накоплением экологического дисбаланса.

5. В какой мере фотосинтез и кислородный обмен являются обязательными и необходимыми условиями развития жизни на Земле? Переход от преобладающего хемосинтеза к фотосинтезу на основе хлорофилла произошел, вероятно, около 2 млрд лет назад, что, возможно, и послужило "энергетической" предпосылкой последующего взрывного увеличения биоразнообразия на планете. Но в последней трети ХХ века был открыт и изучен феномен бурного развития жизни около сероводородных курильщиков на дне океана в полной темноте на основе хемосинтеза. Здесь "внезапно" и за короткое время развиваются не только скопления хемосинтезирующих бактерий, но и поедающие бактерий моллюски и креветки, а гигантские червеобразные организмы вестиментиферы разводят бактерии внутри своего тела. Биопродуктивность этих экосистем (до 50 кг/м2) превосходят любые другие морские и наземные сообщества, хотя в общем балансе биопродуктивности биосферы они не играют существенной роли из-за их локальности. Если допустить, что весь кислород на Земле выгорит в результате катастрофы, жизнь не исчезнет, но ее основу будут составлять уже хемосинтезирующие (прежде всего аммиачно-сернистые) продуценты (теоретически допустимы и безуглеродные, например, кремниевые формы жизни). Возможно ли в этом случае, исключительно на основе хемосинтеза, восстановление биоразнообразия планеты по типу биоценоза сероводородного курильщика, или же этот богатый биоценоз - лишь экзотическое порождение фотосинтетической жизни, освоившее новый источник энергии?

Локальное (точечное) распределение "черных курильщиков" и приуроченность их к определенным геодинамическим обстановкам литосферы (срединно-океаническим хребтам - зонам растяжения земной коры) - важнейшие лимитирующие факторы, препятствующие образованию на этой основе пространственного континуума жизни на Земле в виде современной биосферы. Эволюционный потенциал эндогенного сектора биосферы лимитируется не только пространственными, но и временными ограничениями - недолговечным (в масштабе геологического времени) дискретным характером их существования, которое прерывается периодическим затуханием гидротерм, а в глобальном масштабе литосферными перестройками. Палеонтологические данные показывают, что в геологическом прошлом состав продуцентов этих экосистем (бактериальных сообществ) практически не изменялся, а гетеротрофное население формировалось за счет эмигрантов из "нормальных" биотопов (факультативные биоценозы). Вестиментиферы, - по-видимому, единственная специализированная форма гидротермальных экосистем с уникальными адаптациями к агрессивной среде, однако и у этих организмов, известных теперь с силурийского периода (прошло 400 млн лет), не установлено признаков эволюционного развития. Экосистема "черных курильщиков", вероятно, может рассматриваться как хорошая эвристическая модель для решения проблем: 1) ранних этапов развития жизни на Земле в условиях бескислородной атмосферы; 2) возможностей жизни на других планетах; 3) эволюционного потенциала экосистем, существующих за счет эндогенных и экзогенных источников энергии.

Перечень проблем происхождения и эволюции жизни, впервые возникших или получивших новое освещение в свете новейших данных биологии, геологии, палеонтологии, океанологии и других разделов естествознания, можно продолжить. Однако и вышеперечисленные проблемы убедительно свидетельствуют, что на современном этапе развития наших знаний на первый план выдвигается проблема междисциплинарного, системного синтеза этих знаний в рамках новой парадигмы, которую академик Н.Н.Моисеев назвал "универсальным эволюционизмом".

В связи с запланированной на конец января 2002 г. научной конференцией по проблемам эволюции биосферы авторы приглашают принять участие в обсуждении поставленных вопросов через "Вестник ВОГиС" и высказать предложения по тематике конференции. Предполагаемый формат конференции: доклады приглашенных лекторов (50 мин) и 2-3 круглых стола. Доклады и обсуждения будут опубликованы в специальном сборнике или спецвыпуске какого-либо журнала (желательно в "Журнале общей биологии").

Академик Г.А.Заварзин и член-корреспондент А.Ю.Розанов предложили следующие темы заседаний:
1. Проблемы доклеточной эволюции.
2. Происхождение клетки и органелл, симбиогенез.
3. Биологические факторы в коэволюции геосфер и биот.
4. Соотношение биотических и абиотических процессов.
5. Бактериальный седиментогенез.
6. Современные и ископаемые биологические пленки.
7. Факторы генетической изменчивости и видообразования.
8. Роль систем биоэнергетики в эволюционных процессах.

Этот список может быть уточнен и дополнен на основе предложений, которые будут рассмотрены программным комитетом. Состав программного комитета будет определен к августу 2001 г. Предложения можно направлять академику Н.Л.Добрецову, член-корреспонденту РАН А.В.Каныгину (Объединенный институт геологии, геофизики и минералогии СО РАН, Новосибирск), академику В.К.Шумному (Институт цитологии и генетики СО РАН, Новосибирск), академику М.А.Семихатову (Геологический институт РАН, Москва).


академики РАН Н.Л.Добрецов, С.В.Шестаков, К.Шумный,
член-корреспондент РАН А.В.Каныгин

 


Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 14 | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
к биологическим полям живых объектов| Учебный материал

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.102 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав