Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

III. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса (участие в формировании «умения учиться») Определение мотивации учебной деятельности

Читайте также:
  1. A. ненормальный ход родового процесса, родо­вые травмы
  2. A. распада деятельности психической и болезненных свойств личности, и пр.
  3. b) соблюдение частными военными и охранными компаниями и их сотрудниками национальных законов стран происхождения, транзита и осуществления деятельности;
  4. C) Методы стимулирования поведения деятельности
  5. C. Торговля результатами научно-технической деятельности
  6. d) вид управленческой деятельности по установлению целей и путей их достижения
  7. D. как завершающий этап сукцессионного процесса
  8. I Задачи научно-исследовательской деятельности учащихся.
  9. I Раздел. Определение провозной способности судна.
  10. I. Дайте определение понятиям

1. Анкета на определение уровня мотивации (Н.Г. Лускановой)

Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998.

2. Методика «Направленность на приобретение знаний (Е.П.Ильин, Н.А. Курдюкова)

Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития:
пособие для психологов и педагогов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 126 с.

3. Методика «Направленность на отметку» (Е.П.Ильин, Н.А. Курдюкова)

Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития:
пособие для психологов и педагогов / В.Б. Никишина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 126 с.

4. Осознаваемые мотивы учения (Матюхиной М.В.)

Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников.
- М.: Педагогика, 1964.

Определение уровня сформированности общеучебных навыков (умения самостоятельно мыслить, организовывать свою познавательную деятельность, определять учебные задачи, выбирать рациональные приёмы и способы решения учебных задач, контролировать и оценивать свою работу)

1. Методика оценки сформированности учебной деятельности (Н.В. Репкина, Е.В. Заика)

Репкина Н.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности
учебной деятельности. – Томск: Изд-во «Пеленг», 1993. – 61 с.

IV. Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень (переход в среднюю школу)
Уровень готовности обучения детей в среднем звене

Содержание учебных и внеучебных интересов

1. Методика оценки сформированности учебной деятельности (Н.В. Репкина, Е.В. Заика)

Репкина Н.В., Заика Е.В. Оценка уровня сформированности
учебной деятельности. – Томск: Изд-во «Пеленг», 1993. – 61 с.

2. ШТУР (вариант для начальной школы)

Особенности учебной самооценки и уровня притязаний

1. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности: учебное пособие. М.: МПСИ, Издательство «Флинта», 1998. - 263 с.
2. Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот. Выпуск 1.
– Ярославль: Изд-во «Ремдер», 2005. - 203 с.
3. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред.
ЛА. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.

Определение индивидуально-психологических особенностей

1. Факторный личностный опросник Р. Кэттелла (детский вариант)

НОУ ИППИ г. Санкт-Петербург – ИМАТОН

2. Личностный опросник НЭП (адаптированный вариант методики Г.Ю. Айзенка (EPQ) (опрос только в устной форме!)

НПЦ «Психодиагностика»

3. Карта наблюдений Стотта

1. Прихожан A.M., Толстых Н. Н. Выделение категорий "трудных" детей.
/Рабочая книга школьного психолога. - М., 1991.
2. Зеленова М.Е. Адаптация к начальной школе: особенности
психического состояния и поведения первоклассников в зависимости от типа
педагогического взаимодействия их учителей.
// Психологическая наука и образование. 2000. №1.
3. Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004.

4. Тест школьной тревожности Филлипса (для начальной школы)

1. Тест школьной тревожности Филлипса. М.: «Когито-центр»,
2. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие /Под ред.
ЛА. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2005. – 688 с.

5. Модифицированный восьмицветовой тест М. Люшера

1. Собчик Л.Н. Модифицированный восьмицветовой тест Люшера.
Практическое руководство. СПб., 2001, 2002.
2. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория
и практика психодиагностики. М.: ИПИ, 1997, 2001.
3. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и
межличностных отношений. Практическое руководство. СПб.: Речь, 2002.
4. Собчик Л.Н. Модифицированный тест Люшера.. – М., 1990. - 126 с. –
(из серии «Методы психологической диагностики»)

6. Тест «Несуществующее животное»

Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум)
7. Тест «Дом-Дерево-Человек» (автор – Дж.Бук)
(Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум)

8. Тест «Рисунок семьи»

Романова Е.С., Потёмкина О.Ф.Графические методы
в психологической диагностике. – М.: Дидакт, 1992. – 256 с.
2. Романова Е.С. Графические методы в практической психологии.
– СПб.: Речь, 2001. – 416 с. – (Психологический практикум)

Раздел 2. Основное общее образование (подростковый возраст, 11-15 лет)

I. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса с целью обеспечения эффективности учебной деятельности Определение сформированности учебной деятельности, общеучебных умений и навыков

Загрузка...

1. Методика диагностики обученности и обучаемости А.К. Марковой

Демиденко М.В., Плюева А.И. Педагогическая психология.
Методики и тесты. – Самара: Бахрам-М., 2004.

2. Методика оценки уровня сформированности компонентов учебной деятельности

Демиденко М.В., Плюева А.И. Педагогическая психология.
Методики и тесты. – Самара: Бахрам-М., 2004.

3. Методика Г.Н. Казанцевой «Отношение к учению и учебным предметам»

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.)

4. Методика А.В. Ермолина, В.П. Ильина «Выявление осознанности различных компонентов мотива»

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.)

II. Психологическое сопровождение адаптации на новом этапе обучения
Выявление «группы риска» по школьной дезадаптации

Индивидуально-психологические особенности обучающихся

1. Шкала личностной тревожности А.М. Прихожан

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.

2. Тест школьной тревожности Филлипса

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности. – М.: Флинта, 1998.

Особенности познавательной деятельности

1. Корректурная проба Бурдона-Анфимова

Центр «Ресурс»

2. Черно-красная таблица Ф.Д. Горбова

Центр «Ресурс»

3. Методика «Запоминание цифр»

Лабораторный практикум по психологии человека.
Часть 1. Диагностика познавательных способностей:
Метод. рекомендации /Сост. Н.П. Ансимова, Е.Г. Заверткина,
Н.Г. Рукавишникова. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002.

4. Методика опосредованного запоминания по-Выготскому

5. Методика попарного воспроизведения слов

Лабораторный практикум по психологии человека.
Часть 1. Диагностика познавательных способностей: Метод. рекомендации
/Сост. Н.П. Ансимова, Е.Г. Заверткина, Н.Г. Рукавишникова.
Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002

6. Методика ШТУР

7. Тест Р. Кеттела, свободный от влияния культуры

НПЦ «Психодиагностика», «ГП ИМАТОН»

Сформированность общеучебных навыков

1. Методика диагностики обученности и обучаемости А.К. Марковой

Демиденко М.В., Плюева А.И. Педагогическая психология.
Методики и тесты. – Самара: Бахрам-М., 2004

Уровень развития произвольности и эмоциональной устойчивости, навыки саморегуляции

1. Опросник Г. Айзенка НЭП (подростковый вариант)

НПЦ «Психодиагностика», «ГП ИМАТОН»

2. Тест школьной тревожности Филлипса

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.;
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности. – М.: Флинта, 1998.

Социальный статус, самооценка:

Позиция в группе

1. Социометрия

1. Прикладная подсистема АСИОУ (Ярославль, ГЦРО, 2005 г.
2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей:
Учебное пособие. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.

Навыки сотрудничества со сверстниками

1. Социометрия

1. Прикладная подсистема АСИОУ (Ярославль, ГЦРО, 2005 г.
2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей:
Учебное пособие. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.

2. Шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда

1. Змановская Е.В. Девиантология – М., 2004.
2.Практическая психодиагностика. Методики и тесты.
Учебное пособие (редактор-составитель Д.Я. Райгородский. –
Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. – 672 с.

Отношение к себе, учителю, школе

1. Шкала «Я-концепции» в адаптации А.М. Прихожан

Прихожан А.М., Толстых И.Н. Психология сиротства. – СПб., 2005

2. Методика «Подростки о родителях» Шафера

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

3. Тест незаконченных предложений

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

4. Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические
методы изучения личности. – М.: Флинта, 1998

5. Методика Г.Н. Казанцевой «Отношение к учению и учебным предметам»

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

III. Психологическое сопровождение развития личности обучающихся (воспитанников): поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового самоопределения и саморазвития
Изучение развития личностного и ценностно-смыслового самосознания подростка в период подросткового кризиса, выявление «групп риска»

1. Методика исследования самооценки по Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

1. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические
методы изучения личности. – М.: Флинта, 1998.
2. Практикум по возрастной психологии /под ред. Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

2. Методика оценки уровня притязаний Ф. Хоппе

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности. – М.: Флинта, 1998

3. Шкала «Я-концепции» в адаптации А.М. Прихожан

Прихожан А.М., Толстых И.Н. Психология сиротства. – СПб., 2005

4. Тест незаконченных предложений

Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001

IV. Психологическое сопровождение социализации обучающихся (воспитанников): помощь в решении проблем социализации, формирование жизненных навыков Определение социально-психологического статуса обучающихся в период подросткового кризиса

1. Социометрия

1. Прикладная подсистема АСИОУ (Ярославль, ГЦРО, 2005 г.
2. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей:
Учебное пособие. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 576 с.

2. Шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

V. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся (воспитанников): профилактика и коррекция девиантного поведения, употребления ПАВ, профилактика неврозов Выявление «группы риска» по наличию аддиктивного и других форм девиантного поведения, выявление невротических проявлений в поведении

1. Опросник Басса-Дарки

1. Практикум по возрастной психологии /под ред Л.А. Головей,
Е.Ф. Рыбалко – СПб., 2001.
2. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы
изучения личности. – М.: Флинта, 1998.
3. Психологические тесты /Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.:
Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2002. – Т. 2. – 312 с.

2. Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению (СОП)

НПЦ «Психодиагностика»

3. Анкета для раннего выявления родителями зависимости у подростка (Е.В. Змановская)

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

4. Анкеты на выявление ранних форм зависимого поведения

Егоров А.Ю., Игумнов С.А. Расстройства
поведения у подростков. - СПб., 2005

5. Опросник «Группа риска наркозависимости» Б.И. Хасан

Хасан Б.И., Дюндик Н.Н., Федоренко Е.Ю., Кухаренко И.А.,
Привалихина Т.И. Образование в области профилактики
аддиктивных форм поведения. - М., 2003

6. Шкала социально-психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004

7. Опросник копинг-стратегий Э. Хайма

Змановская Е.В. Девиантология. – М., 2004


Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 42 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2018 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав