Читайте также: |
|
1. Асмолов А.Г. Психология личности. М., 2007
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2005.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии. Вопросы психологии. 2005
4. Психология. Учебник. Под ред. А.А.Крылова,М.:''Проспект'', 2006
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.:ЧеРо, 2005КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им.аль-Фараби
Факультет _____________
Образовательная программа по специальности «_______»
Утверждено на заседании Ученого совета ____________ факультета Протокол №___от «____»_______ 2013 г. Декан факультета _____________ Ф.И.О. |
СИЛЛАБУС
Модуль №_1_ «Психология конфликта»
«Код и название дисциплины»
курс, р/о, семестр (осенний), количество кредитов 3,
тип дисциплины (элективный)
Лектор: Ташимова Фатима Сагымбековна - доктор психол. наук, и.о. профессора кафедры общей и этнической психологии
Телефоны (раб-3773332 внтр1339, дом-3088854, 8-7778108569):
e-mail: Fatima_tashimova@mail.ru
каб.: по расписанию
Преподаватель (практические, семинарские, лабораторные занятия):
Ташимова Фатима Сагымбековна - доктор психол. наук, и.о. профессора кафедры общей и этнической психологии
Телефоны (раб-3773332 внтр1339, дом-3088854, 8-7778108569):
e-mail: Fatima_tashimova@mail.ru
каб.: по расписанию
Цель и задачи дисциплины:
Методологическая – сформировать у магистрантов систему знаний об основных методологических направлениях, связанных с проблемой психологии конфликта, очертить круг базовых проблем психологии конфликтных отношений, раскрыть базовые методологические принципы исследования особенностей психологии конфликтав различных направлениях психологии.
Учебная – дать студентам систематизированные знания о психологии конфликта, источниках и механизмах, стимулирующих данный процесс в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии. Выделить основные понятия психологии конфликтаи научить использовать их для анализа поведения и деятельности, а также для раскрытия различных, фиксированных субъектом симптомокомплексов. Обучить техникам позитивногоразрешения.
Мировоззренческая – сформировать способности к анализупроявлений психологии конфликтаи сформировать способность раскрывать их смысловую семантику, а также обучить способам саморегулирования и релаксации.
§ Задачи:
- ознакомление с основными идеями, понятиями и категориями психологии конфликта
Цель: ознакомление с проблематикой, теоретическими концепциями психологии воздействия и защиты в процессе реализации субъектом совокупности отношений с миром. Проведение сравнительного анализа способов взаимодействия и защиты в норме и патологии. Знакомство с техниками преодоления страхов и фобий, а также защиты от манипуляций. Формирование навыка диагностики способов психологической защиты, анализа воздействий, овладение стратегиями совладания и способностей реализовать их в процессе психоконсультирования и терапии.
Раскрытие значение и роль конфликтов в жизнедеятельности человека. Ознакомить с различными концепциями и направлениями психологии конфликта, как в отечественной, так и зарубежной психологии, обеспечивающие понимание процесса и механизмов, способствующих глубинному раскрытию потенциальных резервов человеческой психики, обеспечивающих становление субъекта собственного жизнетворчества, способного найти смысл своей жизни и реализовать свои ресурсы
Задачи: Раскрытие базовых понятий предмета психологии конфликта, факторов, источников и механизмов, обеспечивающих процессы творения в различных направлениях психологии.
2. Выявление закономерностей процесса конфликта, формирование способностей к психологическомуметодам разрешения конфликта
3. Определение методов диагностики по продуктам творчества(Телепередач, кино, произведений искусства и др.)
4. Познакомить с методами стимулирования творческой активности субъекта
5. Научить техникам консультирования механизмов психологической защиты
6. Научить техникам арт-терапии, музыкотерапииит.д
Компетенции (результаты обучения):
Общие компетенции: Формирование базовых методологических позиций по проблема субъектности, механизмов его защиты, базовых понятий о субъекте как носителе многоликого мира и интеграторе психической целостности человека, через раскрытие функционирования внутренней системы соотнесения и анализ совокупной системы взаимоотношений человека с миром. Способность к презентации своих мыслей, способность разрешать проблемные ситуации в процессе организации жизнедеятельности субъекта, способность строить позитивные отношения с миром и реализовать полученные знания в практике психолога, при оказании помощи и реализации услуг.
Инструментальные: Способности к написанию и защите проектов, связанных с разрешением актуальных проблем психологии защиты, способности творчески интегрировать систему научных знаний и адаптировать теоретические знания по психологии защиты в прикладной аспект, способности к самоанализу и проведению психологического консультирования клиентов.
Межличностные: Способности, связанные с самопрезентацией и способностью понимать функционирование механизмов защит, а также анализировать переживания, проявляя уважение к культурным ценностям разных народов
Системные: Гармонизировать сочетание когнитивных, конативных и эмотивных факторов, позволяющих целостно воспринимать предмет, методы, механизмы психологии защиты в различных направлениях психологии и направленность на интеграцию в процессе создания продуктов творчества и в процессе многочисленных взаимоотношений с обществом.
Предметные компетенции: способность продемонстрировать знание основ психологии защит, как определяющей меру субъектности человека в мире, его личностных вкладов в построение созидательных отношений с миром, а также отбору креативных способов воздействий в процессе психологического консультирования и терапии.
Пререквизиты: Более полному усвоению учебного материала будет способствовать предшествующее изучение таких предметов, как «Практикум специализации по психологии», «Общая психология», «Возрастная и педагогическая психология», «Дифференциальная психология», «Культурология», «Социология» «Философия».
Постреквизиты: Психологическое консультирование»,«Психодиагностика», «Практикум по психологии»
СТРУКТУРАИ СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Неделя | Название темы | Кол-во часов | Максимальный балл |
Модуль 1 | |||
Лекция 1. Предмет психологической защиты и его значение в процессе формирования субъекта. | |||
Пракическое (лабораторное) занятие 1. Предмет психологической защиты и его значение в процессе формирования субъекта | |||
СРСП 1. Анализ предмета психологической защиты (Исторический экскурс) Обосновать своё понимание. (Мини -лекция). (Проектно-ориентированный) Защита проектов | |||
Лекция 2. Психофизиологические основы психологической защиты. | |||
Пракическое (лабораторное) занятие 2. Проведите анализ понятия психологической защиты и дайте Ваше определение и обоснуйте его. ((Личностно-ориентированный) | |||
СРСП 2.Источники психологической защиты. Проведите анализ творчества Вашего кумира и раскройте особенности его защит | |||
Лекция 3. Гендерный аспект психологической защиты | |||
Пракическое (лабораторное) занятие 2. Психологический анализ механизмов защит в зависимости от гендерных особенностей | |||
СРСП 3 Проведите анализ психологической защиты кумиров и выясните особенности влияния гендера | |||
Модуль 2 | |||
Психологический анализ психологической защиты в русле работ З.Фрейда и его значение в процессе становления субъекта образовательного пространства | |||
Особенности смыслового анализа психологической в работах Фрейда. Анализ творчества | |||
Смысловой анализ механизмов защит по Фрейду | |||
Психологический анализ проблемы психологической защиты в русле работ З.Фрейда и его значение в процессе становления субъекта образовательного пространства | |||
Особенности анализа психологической защиты смыслаа в работах Фрейда. Смысловой анализ психологической защиты | |||
Смысловой нализ психологической защиты по Фрейду | |||
Проблема психологической защиты в аналитической психологии и особенности организации процесса образования | |||
Проблема психологической защиты в аналитической психологии и особенности организации процесса образования | |||
Смысловой анализ психологической защиты а по Юнгу | |||
Лекция. Проблема психологической защиты в индивидуальной психологии | |||
Семинар. Смыслпсихологической защиты как стремление к совершенству. Самоанализ (Личностно-ориентированное | |||
СРСП. Смыслпсихологической защиты как стремление к совершенству. Самоанализ (Личностно-ориентированное | |||
1 Рубежный контроль | |||
8-9 | Лекция. Проблема психологической защиты в гуманистической психологии | ||
Семинар Проблема психологической защиты в гуманистической психологии | |||
СРСП Проведите анализ психологической защиты в гуманистической психологии | |||
10-11 | Лекция. Проблема психологической защиты в гештальтпсихологии | ||
Семинар. Анализ психологической защиты в гештальтпсихологии | |||
СРСП. Анализ психологической защиты в гештальтпсихологии | |||
12-13 | Лекция Смысловой анализ психологической защиты а в историческом ракурсе Семинар Смысловой анализ психологической защиты в историческом ракурсе СРСП Смысловой анализ психологической защиты в историческом ракурсе | ||
.... | |||
14-15 | Лекция Сравнительный анализ проявлений психологической защиты Восток - Запад | ||
Семинар Сравнительный анализ проявлений психологической защиты Восток - Запад | |||
СРСП Проведите сравнительный анализ проявлений психологической защиты Восток - Запад | |||
2 Рубежный контроль | |||
Экзамен | |||
ВСЕГО |
Список рекомендуемой литературы:
Основная:
1. А.Адлер. Практика и теория индивидуальной психологии. // пер с нем. М.: «Фонд за экономическую грамотность», 1995. – 296 с.
2. Бассин Ф.В. О силе Я и психологической защите. // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000 г. С..3 – 13
3. Блюм Г. Генезис защитных механизмов. // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000 г. С. 594-621.
4. Лапланш Ж., Понталие Ж. Защита. Там же. Стр. 357-395
5. МазурЕ.С. Гельфанд В.Б., Качалов П.В. Смысловаясаморегуляция негативных переживаний у пострадавших от землетрясения в Армении. Псих. Журнал, т.. 13. №2. 1992, е. 54- 65.
6. Маслоу А. По направлению к психологии бытия.// Пер. с англ. Е.Рачковой. – М: изд-во «Эксмо- пресс», 2002, 272 с.
7. Моляко В.А. Психологические последствия Чернобыльской катастрофы. Пеихол. журнал т. 13,№ 1 - 1992. стр. 135-145
8. Менинжер В., Лиф М. Психические механизмы. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара. 2000. Стр. 509-537
9. Налчаждян А.А. Психологические защитные механизмы. Там же. стр. 395-482.
10. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра: Радость. Печаль. Хаос. Мудрость. //Пер. с англ. М.: Институт психотерапии, 2001. – 224 с.
11. Перлз Ф. Практика ггештальттерапии. М.: Институт Общегуманититарных Исследований, 2001.- 384 с.
12. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.1994
13. Романова Е., Гребенников Л. Механизмы защиты как специфические средства решения универсальных проблем адаптации. Там же, стр. 566-594.
14. Савенко Ю. Проблема психологических компенсаторных механизмов и их типология. Там же, стр. 622-640
15. Синельников В.В. Тайны подсознания.- М.: ЗАО Центрполигрф, 2997. – 525 с. /Возлюби свою болезь с. 5 -225; Сила намерения с.225 – 291; Привика от стресса. 291 – 392; Путь к богатству с.393 - 492/
16. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара. 2000. --656 с.
17. Словарь по психоанализу.
18. Соколова Е.Т. Феномен психологической защиты. Вопросы психологии, 2007, № 4, с. 67 – 7
19. Соколова Е.Т., Сотникова Ю.А. Связь психологических механизмов защиты с аффективно- когнитивным стилем личности. Вестник МГУ.Сер 14.Психология.2006, №2, с12 - 29
20. 18. П. Тарт Г. Механизмы защиты. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия, Самара. 2000, стр. 482-506
21. Фейдимен Дж.,Фрейгер Р. Теория и практика личностно-ориентированной психологии. Т 1 – 2. М.: «Три Л», 1996. – 208 с
22. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.1990.
23. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному //Я и Оно. Сочинения. – М.: Изд-во Эксмо: Харьков: изд-во Фолио, 2005. 864 с / с. 5 -249/
24. Фрейд 3. Основной инстинкт.//Сост. Гуревич П.С. М.: Олимп; ООО, изд-во «АСТ –ЛТД»,1997. -656 с
25. Фрейд А. Защитные механизмы. // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000, стр.339-357.
26. Фромм Э. Душа человека. // Пер. – М.: Республика, 1992. -430 с.
27. Фромм Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Пер. с англ. М.: ООО «Изд-во АСТ», 2004. – 541 с.
28. Хорни К. Наши внутренние конфликты. М:. 2000, 560 с.
29. Хорни К. Невротическая личность нашего времени: Самоанализ/пер. с англ. Под редБурменской Г.В.- М.: Изд-во»Прогресс»,- «Универс», 1993. – 480 с/
30. К. Юнг. Психологические типы. //Пер. снем. Минск, ООО «Поппури», 1998, 656 с.
31. К.Юнг Дух Меркурий.
29 http://www.azps.ru
30.http://www.koob.ru/
31.http://www.psychology.ru
32. http://www.flogiston
Дополнительная литература.
1 Ташимова Ф.С. Психологическая защита как основа жизнедеятельности субъекта Материалы международной научной конференции «Современный человек в поисках души», Алматы, КазНУ им. аль-Фараби, 22-23 июня 2006 г, с. 145 – 149
2 Ташимова Ф.С. Соотношение личностного роста и психологической защиты в процессе становления субъекта// Психосоциальное благополучие мегаполиса. Материалы международной научно-практической конференции, посвящённой 10- летию столицы. /Под редАлтынбекова С.А. Астана, 2008, с.123 – 130.
3 Щербатых Ю. Психология страха. Популярная энциклопедия. – М.: изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000. – 416 с.
4. Синельников В.В.Тайны подсознания. –М.: ЗАО Центрполиграф, 2007. -525 с.
АКАДЕМИЧЕСКАЯ Политика курса
1. Все виды работ необходимо выполнять и защищать в указанные сроки. Студенты, не сдавшие очередное задание или получившие за его выполнение менее 50% баллов, имеют возможность отработать указанное задание по дополнительному графику. Студенты, пропустившие лабораторные занятия по уважительной причине, отрабатывают их в дополнительное время в присутствии лаборанта, после допуска преподавателя. Студенты, не выполнившие все виды работ, к экзамену не допускаются. Кроме того, при оценке учитывается активность и посещаемость студентов во время занятий.
2. будьте толерантны, уважайте чужое мнение. Возражения формулируйте в корректной форме. Плагиат и другие формы нечестной работы недопустимы. Недопустимы подсказывание и списывание во время сдачи СРС, промежуточного контроля и финального экзамена, копирование решенных задач другими лицами, сдача экзамена за другого студента. Студент, уличенный в фальсификации любой информации курса, несанкционированном доступе в Интранет, пользовании шпаргалками, получит итоговую оценку «F».
3. За консультациями по выполнению самостоятельных работ (СРС), их сдачей и защитой, а также за дополнительной информацией по пройденному материалу и всеми другими возникающими вопросами по читаемому курсу обращайтесь к преподавателю в период его офис-часов.
Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | %-ное содержание | Оценка по традиционной системе |
А | 4,0 | 95-100 | Отлично |
А- | 3,67 | 90-94 | |
В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
В | 3,0 | 80-84 | |
В- | 2,67 | 75-79 | |
С+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
С | 2,0 | 65-69 | |
С- | 1,67 | 60-64 | |
D+ | 1,33 | 55-59 | |
D- | 1,0 | 50-54 | |
F | 0-49 | Неудовлетворительно | |
I (Incomplete) | - | - | «Дисциплина не завершена» (не учитывается при вычислении GPA) |
P (Pass) | - | - | «Зачтено» (не учитывается при вычислении GPA) |
NP (No Рass) | - | - | «Не зачтено» (не учитывается при вычислении GPA) |
W (Withdrawal) | - | - | «Отказ от дисциплины» (не учитывается при вычислении GPA) |
AW (Academic Withdrawal) | Снятие с дисциплины по академическим причинам (не учитывается при вычислении GPA) | ||
AU (Audit) | - | - | «Дисциплина прослушана» (не учитывается при вычислении GPA) |
Атт. | 30-60 50-100 | Аттестован | |
Не атт. | 0-29 0-49 | Не аттестован | |
R (Retake) | - | - | Повторное изучение дисциплины |
Рассмотрено на заседании кафедры
протокол № __ от «__» ___________ г.
Зав.кафедрой
к. психол. н., доцент Калымбетова Э.К.
Лектор д..психол. н., профессор Ташимова Ф.С.
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 36 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Психологические функции | | | Место психологии в системе наук о человеке |