Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

I год обучения

Читайте также:
  1. II. Связь лексикографии с методикой обучения иностранным языкам
  2. III Рекомендации к написанию курсовой работы по дисциплине «Коррекционно-педагогические системы воспитания и обучения детей дошкольного возраста».
  3. Анатомия и физиология человека с основами общей патологии для групп очной формы обучения
  4. Аудирование и его роль в практическом овладении иностранным языком. Аудирование как цель и как средство обучения.
  5. Беседа как метод обучения детей дошкольного возраста диалогической речи (лекция).
  6. Ведущие форма, методы, технологии обучения
  7. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития в процессе физического воспитания
  8. вид обучения дневная
  9. Виды занятий и методика обучения

Глаголы в настоящем и будущем времени спрягаются, т.е. изменяются по лицам и числам.

Однако существует небольшая группа глаголов, которые не могут образовывать некоторые личные формы.

Например, глаголы победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и другие не образуют формы 1-го лица ед.ч. настоящего или будущего времени.

В случае необходимости употребления данных глаголов в форме 1 лица используются описательные обороты типа сумею победить, хочу убедить, могу очутиться, пытаюсь ощутить и т.п.

При образовании видовой пары у некоторых глаголов в совр. рус. языке наблюдается чередование О-А в корне. Такие чередования присущи равноправным общелитературным и нормативным формам, например, приспосабливать – приспособлять

Однако в большинстве подобных случаев варианты глагольных форм различаются своими стилистическими характеристиками: один вариант – общелитературный, второй – разговорный.

Уполномочивать (общелит.) – уполномачивать (разг.), сосредоточивать(общелит.) - сосредотачивать (разг.)

Запомните:

нормативными являются следующие глагольные формы несов.вида:


Обезболивать

Обосновывать

Обусловливать

Опорочивать

Подытоживать

Приурочивать

Просрочивать

Рассредоточивать

Узаконивать

Уполномочивать

Застраивать

Затрагивать

Осваивать

Оспаривать

Удваивать

Удостаивать

Усваивать

Успокаивать


Запомните: нормативными литературными вариантами являются следующие глаголы в форме повелит. наклонения:


Взгляни

Поезжай (-те)

Ляг (-те)

Положи

Выйди

Вылезай

 


Глагол КЛАСТЬ употребляется только без приставки!!! КЛАДУ, КЛАДЁШЬ.

 

Нельзя: ПОКЛАДУ

 

А глаголы с корнем –ЛОЖ - употребляются только с приставкой !!!

 

НЕЛЬЗЯ: ЛОЖУ, ЛОЖИТЕ

 

 

Образование форм местоимений

 

Нельзя:

ПОСРЕДИ ЕГО, ВНУТРИ НИХ, БЛИЖЕ НЕЁ, ИХНЯЯ СУДЬБА

Правило и правильный вариант

а) К личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно,
они) прибавляется начальное Н, если они стоят
после простых предлогов без, в, для, до, за, из. к, с,
у и др.:

без Него, с Ней или после наречных пред-
логов вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, около, посреди, после, сзади и др., управляющих родительным падежом: вокруг Них. сзади Него.

б) После наречных предлогов вопреки, согласно, наперекор, навстречу, соответственно, подобно, внутри и др. начальное Н не прибавляется: вопреки ему. навстречу ей.

в) После формы сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица употребляются без начального Н: старше его, лучше
её.

г) Обратите внимание! Притяжательное местоимение их имеет только эту форму! НЕДОПУСТИМО употребление формы ихний.

Правильный вариант: Посреди него, внутри их, ближе её, их судьба

 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

I год обучения


Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 13 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2021 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав