Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Информационные ресурсы как форма представления знаний

Понятие информационного ресурса является одним из наиболее важных не только для социальной информа­тики, но и для информатики в целом, как фундаменталь­ной науки. Этот термин стал все более широко использо­ваться в отечественной научной литературе после выхода в свет хорошо известной специалистам монографии Г.Р. Громова«Национальные информационные ресурсы. Проблемы промышленного использования» [53]. Одна­ко в мировой научной литературе понятие информаци­онного ресурса все еще не имеет однозначного толкова­ния, несмотря на то, что оно является одним из ключевых в проблеме информатизации общества.

Трудность здесь заключается в том, что понятие информационного ресурса тесным образом связано с таким фундаментальными, но еще недостаточно четко определенными понятиями, как «знания», «информа­ция», «информационный процесс», «когнитивный про­цесс». Поэтому одной из важнейших проблем дальней­ших научных исследований в области социальной информатики является проблема раскрытия сущности информационного ресурса как формы представления знаний, его роли в социальных процессах, а также оп­ределение и исследование закономерностей формиро­вания, преобразования и распространения различных видов информационных ресурсов в обществе.

Для решения этой проблемы, по-видимому, потре­буется не только новое понимание информационных процессов в обществе, но и новые подходы к понима­нию процессов формирования знаний.

Необходимо отметить, что в настоящее время в когнитологии и теории интеллектуальных систем принято различать следующие основные виды знаний:

- понятийные знания, которые раскрывают смысл поня­тий и терминов, используемых в той или иной сфере человеческой деятельности;

- конструктивные знания, позволяющие понять конструк­цию (т. е. устройство) тех или иных объектов природы и общества, а также принципы их функционирования;

- процедурные (алгоритмические) знания, определяю­щие порядок действий для достижения определенных целей или же рациональной реализации тех или иных процессов;

- фактографические знания, представляющие собой не­которые факты, справедливость которых установлена теоретическим или экспериментальным путем.

В современном обществе перечисленные выше виды знаний могут быть представлены в нескольких различ­ных формах. При этом информационные ресурсы пред­ставляют собой лишь одну из возможных форм представления знаний, хотя и весьма важную, но далеко не единственную. Поэтому можно предположить, что в ре­зультате развития исследований, обусловленных потребностями теории и практики процессов информатизации общества, на стыке теоретической и социальной инфор­матики могут возникнут две новые научные дисципли­ны: информология как совокупность знаний о свойствах и закономерностях формирования информационных ресурсов и информдинамика — наука о закономернос­тях преобразования одних форм информационных ре­сурсов в другие и о процессах их распространения в об­ществе [24].

«Информационный ресурс — это знания, представ­ленные в проектной форме», — такое краткое и, может быть, недостаточно строгое определение, предложено профессором Ю.М. Каныгиным в работе [54]. Оно пред­ставляется нам вполне приемлемым для дальнейшего рассмотрения проблем социальной информатики в рам­ках настоящей работы. При этом мы будем полагать, что информационные ресурсы общества представляют со­бой ту часть имеющихся в обществе знаний, которая уже отчуждена от своих создателей и материализована в виде документов, компьютерных баз данных и знаний, алгоритмов и программ автоматизированных устройств, а также произведений науки, литературы и искусства. Таким образом, информационные ресурсы — это зна­ния, подготовленные для целесообразного социального использования.

Другими словами, в понятие «информационные ре­сурсы общества» в данном случае предлагается не вклю­чать ту часть общественных знаний, которая еще не отде­лена от их живых носителей — членов данного общества и характеризуется уровнем образования, воспитания и профессиональной квалификации людей. Эти важные факторы будут проанализированы нами при рассмотре­нии других проблем информатизации общества и, в част­ности, проблемы интеллектуализации общества.