Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ИТКС в системе информационной поддержки развития науки и образования России

Читайте также:
  1. E. закономерности психического развития, протекающего в неблагоприятных условиях, патогенная сила которых превышает компенсаторные возможности индивида
  2. I период развития менеджмента - древний период. Наиболее длительным был первый период развития управления - начиная с 9-7 тыс. лет до н.э. примерно до XVIII в.
  3. I этап развития логопедии (античность – 18 век).
  4. I. Государственный стандарт общего образования и его назначение
  5. I. Задержка полового развития и неполное половое развитие
  6. I. Из истории развития методики развития речи
  7. I. Место Государственной думы в системе органов власти царской России (1905 1912 гг.).
  8. I. Теория государства и права как наука. Ее место в системе юридических наук.
  9. I. Теория государства и права как наука. Ее место в системе юридических наук.
  10. I. Этапы развития западной социологической мысли.

Перспективным направлением информатизации сферы образования является использование современ­ных средств телекоммуникации и сетевых информаци­онных технологий. Применение этих средств открыва­ет новые возможности для повышения эффективности учебного процесса в высших учебных заведениях, в общеобразовательных и специальных школах и особен­но — в системе заочного обучения.

Использование телекоммуникаций и сетевых информационных технологий обеспечивает учащимся и препо­давателям следующие дополнительные возможности:

- удаленный доступ к банкам данных и знаний по науч­ной и учебной информации, которая необходима для углубленного изучения предметов в высшей и средней школе, а также в системе заочного обучения и самооб­разования;

- оперативный обмен учебной, методической и научной информацией между учебными заведениями, научно-методическими центрами, отдельными преподавателя­ми и студентами высшей и средней школы,

- проведение телеконференций, семинаров, лекционных занятий и открытых уроков, в которых могут одновре­менно принимать участие преподаватели, студенты или школьники из различных регионов страны, а также из нескольких стран мирового сообщества,

- организация научно-методической работы «распреде­ленных» творческих коллективов ученых, преподавате­лей и студентов различных учебных заведений над про­блемами, по которым у них имеются общие интересы

Рассмотрим теперь, как используются эти возмож­ности в системе образования России и какие здесь име­ются перспективы на ближайшие годы

Удаленный доступ по телекоммуникационным се­тям к национальным и зарубежным банкам данных на­учно-технической и учебной информации сегодня бо­лее широко используется в высших учебных заведениях России, чем в общеобразовательных школах. При этом, как правило, используется режим электронной почты, предоставляемый пользователям такими телекоммуни­кационными сетями, как ИНТЕРНЕТ, Relcom и некото­рыми другими Однако в последние годы в России появляются новые возможности для телекоммуникаци­онного обмена информацией в интересах системы об­разования. Здесь необходимо отметить два основных направления развития

1. Создание глобальной национальной сети компью­терных телекоммуникаций для системы образования в России

2. Создание интегрированных региональных ин­формационно-телекоммуникационных систем обла­стного, городского и регионального масштаба, пред­назначенных, в основном, для обеспечения обмена информацией между абонентами данного конкретно­го региона

В 1995 году в России была сформирована и принята к реализации «Межведомственная программа создания национальной сети компьютерных телекоммуникаций для науки и образования на 1995—1998 годы» Участ­никами этой программы являлись научно-исследова­тельские организации Российской академии наук, Ми­нистерство науки и технической политики России, уни­верситеты и другие высшие учебные заведения России, крупные библиотеки и информационные центры

Активную роль в формировании и реализации этой программы сыграл Российский фонд фундаментальных исследований (РФФИ) -—государственная организация, которая на конкурсной основе распределяет бюджет­ные средства финансирования научных проектов, вы­полняемых отдельными учеными или небольшими твор­ческими коллективами

Предполагалось, что в результате реализации дан­ной программы уже в течение двух-трех лет в России будут достигнуты качественные изменения в области развития компьютерных телекоммуникаций, использу­емых в интересах фундаментальной науки и образова­ния В частности, предусматривалось создание в Москве узла Европейской транспортной телекоммуникацион­ной сети и организация наземного канала передачи дан­ных Москва—Париж с пропускной способностью до 2 Мб/сек

Была также создана скоростная линия передачи данных Москва — Санкт-Петербург, которая позволя­ет оптимизировать распределение российского и меж­дународного трафика между телекоммуникационными сетями Москвы и Петербурга

В рамках этой программы началось и целенаправ­ленное формирование региональных телекоммуникаци­онных сетей, предназначенных для обеспечения потреб­ностей науки и образования

Крупный раздел этой программы ориентирован на создание и развитие в различных регионах России ком­пьютерных банков данных информации, необходимой для научных и учебных организаций Доступ к этой информации будет осуществляться через национальную и региональные системы телекоммуникаций

Финансировалась данная программа в основном из средств федерального бюджета России Однако эти средства в полном объеме не были выделены по извест­ным причинам, обусловленным очередным финансовым кризисом. Тем не менее, многие задания этой межве­домственной программы все же удалось реализовать и это является еще одним важным шагом на пути созда­ния в России современного научно-образовательного пространства.

В результате выполнения данной программы в ряде регионов России созданы телекоммуникационные сети для организаций науки и высшей школы. Так, например, в рамках этой программы уже создана Московская опор­ная сеть, объединяющая целый ряд научных и учебных центров. Это, безусловно, облегчает решение проблемы интеграции образования и фундаментальной науки.

 


Дата добавления: 2014-12-19; просмотров: 9 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.009 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав