Читайте также:
|
искусств специальности «Искусство эстрады»
1. Пути и средства развития эстетических качеств младших школьников в учреждениях социокультурной сферы.
2. Пути и средства развития эстетических качеств подростков в учреждениях социокультурной сферы.
3. Пути и средства развития эстетических качеств старших школьников в учреждениях социокультурной сферы.
4. Пути и средства воспитания художественной культуры младших школьников в учреждениях социокультурной сферы.
5. Пути и средства воспитания художественной культуры подростков в учреждениях социокультурной сферы.
6. Пути и средства воспитания художественной культуры старших школьников в учреждениях социокультурной сферы.
7. Методика педагогического руководства любительским художественным коллективом.
8. Пути и средства организации самоуправления в творческом коллективе.
9. Педагогические аспекты деятельности культуролога по формированию благоприятного психологического климата в учреждениях закрытого типа (школа–интернат, воинская часть).
10. Педагогическая характеристика структуры музыкальных интересов студентов ЧУО «Институт современных знаний имени А.М.Широкова».
11. Пути формирования интереса подростков к различным видам искусства в процессе социокультурной деятельности.
12. Пути формирования интереса старших школьников к различным видам искусства в процессе социокультурной деятельности.
13. Пути формирования благоприятного микроклимата в семье в процессе культурно-досуговой деятельности.
14. Организационно - педагогические условия формирования познавательных интересов младших школьников в учреждениях социокультурной сферы.
15. Организационно-педагогические условия формирования познавательных интересов подростков в учреждениях социокультурной сферы.
16. Педагогическая организация процесса адаптации студентов-первокурсников к новым условиям жизни в вузе.
17. Психолого-педагогические аспекты организации воспитательной работы в студенческом общежитии.
18. Специфика использования музыкальных произведений В.А.Моцарта в нравственно-эстетическом воспитании младших школьников.
19. Специфика использования произведений Л.В.Бетховена в формировании личности подростков.
20. Педагогический потенциал произведений Ф.Шопена в эстетическом воспитании молодежи.
21. Педагогический потенциал произведений Н.А.Римского-Корсакова в эстетическом воспитании учащихся младшего и среднего школьного возраста.
22. Пути формирования духовного мира личности школьника средствами музыки П.И.Чайковского.
23. Эстетическое воспитание подростков средствами произведений С.Прокофьева.
24. Пути использования произведений А.Хачатуряна как средства воспитания личности младшего школьника.
25. Детско-родительское общение как фактор гармоничного воспитания ребенка в семье.
26. Приемы и методы развития коммуникативных навыков младших школьников в процессе досуговой деятельности.
27. Приемы и методы развития коммуникативных навыков подростков в процессе досуговой деятельности.
28. Приемы и методы развития коммуникативных навыков старших школьников в процессе досуговой деятельности.
29. Музыкально-педагогические взгляды Г.Г.Нейгауза.
30. Формирование творческого потенциала будущего организатора досуговой деятельности в учебно-воспитательном процессе вуза.
31. Музыкально-педагогические взгляды Савшинского.
32. Педагогическая система К.С.Станиславского.
33. Педагогические условия социализации подростков в процессе творческой деятельности.
34. Формирование ценностных ориентаций старших школьников в условиях учреждений социально-культурной сферы.
35. Формирование познавательной активности младших школьников в процессе досуговой деятельности.
36. Формирование гуманистических межличностных отношений подростков в культурно-досуговых учреждениях.
37. Пути оптимизации стилей семейных отношений в условиях учреждений социокультурной сферы.
38. Формирование образного мышления младших школьников на занятиях по художественно-творческим дисциплинам.
39. Педагогические условия создания личностно-развивающих ситуаций в процессе занятий младших школьников разными видами искусства.
40. Педагогические условия создания личностно-развивающих ситуаций в процессе занятий подростков разными видами искусства.
41. Пути и средства формирования педагогического мастерства будущих организаторов социокультурной деятельности.
42. Педагогические условия формирования социокультурной среды старшеклассников в условиях досуговой деятельности.
43. Пути формирования личностно-ориентированного стиля деятельности будущих руководителей творческих коллективов.
44. Педагогические условия использования художественно-творческой деятельности для коррекции поведения младших школьников.
45. Пути и средства формирования педагогического мастерства руководителя творческого коллектива в условиях вуза.
46. Развитие креативности младших школьников в процессе любительской художественной деятельности.
47. Развитие креативности подростков в процессе любительской художественной деятельности.
48. Технология развития креативности школьников в учреждениях социокультурной сферы.
49. Самовоспитание как фактор развития личности подростка.
50. Пути эстетического воспитания старших школьников в процессе досуговой деятельности.
51. Развитие творческих способностей младших школьников в процессе любительской художественной деятельности.
52. Развитие творческих способностей подростков в процессе любительской художественной деятельности.
53. Формирование творческой активности личности младшего школьника средствами социально-культурной деятельности.
54. Формирование творческой активности личности подростка средствами социально-культурной деятельности.
55. Методика обучения основам музыкального творчества дошкольников.
56. Методика обучения основам музыкального творчества младших школьников.
57. Методика обучения основам музыкального творчества старших школьников.
58. Организация педагогической деятельности руководителя творческого коллектива.
59. Педагогическая организация художественной деятельности детей с особенностями психофизического развития.
60. Специфика преподавания предметов музыкального цикла в общеобразовательной школе.
61. Дидактические приемы и методы использования мифологии в формировании духовной культуры подростка.
62. Дидактические приемы и методы использования мифологии в формировании духовной культуры старшего школьника.
63. Педагогическая организация деятельности любительских объединений различного профиля в учреждениях культуры.
64. Нравственное воспитание личности младшего школьника в условиях культурно-досуговых учреждений.
65. Нравственное воспитание личности подростка в условиях культурно-досуговых учреждений.
66. Нравственное воспитание личности старшего школьника в условиях культурно-досуговых учреждений.
67. Развитие творческих способностей младших школьников средствами фольклора.
68. Развитие творческих способностей подростков средствами фольклора.
69. Образы детства в искусстве различных эпох как отражение педагогических взглядов общества.
70. Приемы и методы обучения искусству в разные исторические периоды.
71. Педагогические приемы профессиональной подготовки в области искусства на разных исторических этапах развития.
72. Организационно-педагогические особенности семейного воспитания в современном обществе.
73. Патриотическое воспитание подростков в условиях культурно-досуговых учреждений.
74. Проблема самоопределения и саморазвития личности в педагогике.
75. Опережающая и консервативная функции школы в современном обществе.
76. Личностно-ориентированный подход в обучении и его реализация в образовательном процессе школы.
77. Проблема гуманизации обучения в современной педагогике.
78. Концепция диалога культур и ее реализация в образовательном процессе школы.
79. Взаимосвязь обучения и воспитания в образовательном процессе.
80. Мотивы познавательной деятельности современных школьников и их учет при организации образовательного процесса.
81. Развитие познавательного интереса у учащихся в процессе преподавания.
82. Пути и средства активизации учебно-познавательной деятельности школьников.
83. Самообразование школьников как педагогическая проблема.
84. Организация информационного обмена в образовательном процессе.
85. Игровая деятельность в образовательном процессе.
86. Учебная дискуссия: сущность, организация и условия эффективности использования в образовательном процессе.
87. Развивающее обучение: сущность, функции, технологии организации.
88. Проблемное обучение как средство активизации мыслительной деятельности учащихся.
89. Диагностическая деятельность педагога: сущность, функции, методы.
90. Педагогическое общение в образовательном процессе.
91. Конфликты в педагогическом процессе и технология их разрешения.
92. Социализация как результат воспитания.
93. Теоретические подходы к проектированию программ воспитания.
94. Развитие идей А.С. Макаренко в советских и постсоветских концепциях воспитания.
95. Социокультурная среда (школы, класса) как средство индивидуального развития.
96. Воспитательный и образовательный потенциал семьи, пути его реализации.
97. Альтернативные образовательные системы.
98. Возможности развития инновационного потенциала педагога на современном этапе.
99. Новые информационные технологии: сущность, особенности построения образовательного процесса.
100. Технология модульного обучения.
101. Технология организации и проведения обучающих игр.
102. Технология личностно ориентированного обучения.
103. Технология дистанционного обучения.
104. Современные развивающие образовательные технологии.
105. Духовное развитие личности в воспитательном процессе современной школы.
106. Ориентация на здоровый образ жизни как основа воспитательного процесса.
107. «Сопротивление» воспитанию и его преодоление.
108. Диалогизация образовательного процесса: сущность проблемы и пути ее решения.
109. Патриотическое воспитание школьников.
110. Успех школьника как фактор эффективного обучения и воспитания.
111. Педагогическая диагностика: теория, история, практика.
112. Роль личности педагога в воспитательном процессе.
113. Роль игры в обучении и воспитании школьников».
114. Этическое и семейное воспитание в школе».
115. Особенности воспитания одаренных детей.
116. Проблема взаимопонимания педагога и детей с девиантным поведением.
117. Женское образование в России и Беларуси.
118. Сравнительный анализ педагогических теорий Макаренко и Сухомлинского.
119. Системы образования за рубежом (любая страна на выбор).
120. История развития системы образования в Советском Союзе.
121. Переход на Болонскую систему образования. Плюсы и минусы.
122. Влияние урбанизации на процесс социализации.
123. Сравнительная характеристика методов воспитания.
124. Имидж преподавателя в процессе обучения.
125. Проблемы развития творческого мышления у школьников.
126. Современные мультимедийные возможности в образовании.
127. Мотивация в процессе обучения.
128. Стили и этапы педагогического общения.
129. Формирование у старшеклассников ценностного отношения к личности (на примере гуманитарных дисциплин)
130. Воспитание ответственности у учащихся средней школы
131, Система профессиональной ориентации молодежи.
132. Формирование у старшеклассников готовности к самообразованию
133. Воспитание эстетического вкуса школьников (на примере гуманитарных дисциплин)
134. Формирование коммуникативной культуры школьников
135. Дидактические игры в процессе обучения предметам гуманитарного цикла
136. Проблемные ситуации как средство активизации познавательной деятельности школьников
137. Тестирование как средство педагогической диагностики
138. Реализация элементов театральной педагогики в школьном обучении
139. Особенности форм воспитательной деятельности в старших классах
140. Нравственные ориентиры современных школьников: пути, проблемы их формирования и коррекции.
141. Основные направления воспитательной работы в школе и их взаимосвязь.
142. Проблемы социализации подростков в современном обществе.
143. Использование новых технологий воспитания в современных образовательных учреждениях.
144. Самостоятельная работа учащихся на уроке как важнейший путь развития их познавательных способностей.
145. Сочетание коллективных и индивидуальных форм работы в процессе обучения учащихся (на примере своей специальности).
146. Диагностика обученности школьников. Проблемы школьной оценки.
147. Одаренные дети и особенности их обучения в условиях общеобразовательной школы.
148. Формы работы классного руководителя и социального педагога с неблагополучными семьями.
149. Пути и методы руководства самовоспитанием и самообразованием учащихся.
150. Педагогическое общение как важнейшее средство воспитания школьников.
151. Особенности работы подростковых клубов и объединений в современных условиях.
152. Коллективная творческая деятельность как средство формирования общественной активности личности.
153. Дидактические способы оценивания в системе контроля знаний, умений и навыков учащихся.
154. Возможности использования поощрения и наказания в образовательном процессе.
155. Причины, характер и пути преодоления конфликтов в педагогическом процессе.
156. Педагогическое мастерство учителя.
157. Формирование положительного отношения учащихся к предмету средствами учебной и внеучебной деятельности.
158. Сравнительный анализ современных концепций воспитания учащихся.
159. Сравнительный анализ воспитания ценностных ориентации современных школьников Беларуси и зарубежных стран.
160. Нравственные ориентиры современных школьников: пути, проблемы их формирования и коррекции.
Образец титульного листа
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 45 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |