Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике

Читайте также:
  1. A. ненормальный ход родового процесса, родо­вые травмы
  2. CISC и RISC-процессоры
  3. D. как завершающий этап сукцессионного процесса
  4. I Цели и задачи изучения дисциплины
  5. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  6. I. Определение эпидемического процесса и методологическое обоснование разделов учения об эпидемическом процессе.
  7. I. Сущность общественного мнения, его характеристики и проблемы изучения.
  8. I. Теоретические основы изучения туристских информационных систем как новой модели туристского бизнеса
  9. I. Цели и задачи изучения дисциплины
  10. IBM рассказала о процессоре Power7

Сущность и функции целостного педагогического процесса. Основные компоненты цело­стного педагогического процесса: целевой, содержательный, деятельностный, результативный. Этапы педагогического процесса. Закономерности и принципы педагогического процесса.

Педагогическое взаимодействие как универсальная характеристика педагогического процесса.

Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса

Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Природное и обще­ственное в развитии человека.

Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание, активность личности. Взаимосвязь развития и воспитания.

Индивидуальные особенности личности и их учёт в педагогическом процессе.

Личностно-ориентированный подход в образовании.

Права и обязанности ребенка. Содержание основных документов о пра­вах и обязанностях ребенка: Декларация и Конвенция ООН о правах ребен­ка.

5. Возрастные особенности школьников и их учёт в педагогическом процессе.

Возрастная периодизация детства. Критерии выделения возрастных периодов.

Особенности анатомо-физиологического, психического и социального развития подростка и старшегошкольника, их учёт в педагогическом процессе.

Развитие системы образования в России. Признаки современной системы образования. Государственно-общественный характер управления системой образования.

Понятие системы образования. Развитие системы образования. Закон Российской Федерации «Об образовании». Принципы государственной образовательной политики. Понятие и структура образовательной системы общества: образовательные стандарты и образовательные программы, система образовательных учреждений, органы управления образованием.

Признаки современной системы образования: непрерывное образование, преемственность в работе образовательных учреждений, интегративность, вариативность, инновационность.

Государственно-общественный характер управления системой образования.

Сотрудничество школы с семьей в воспитании детей и подростков.

Особенности развития современной семьи, её функции. Типология семей.

Задачи взаимодействия педагогов и родителей. Правила установления контактов с семьёй школьника.

Основные направления, содержание и формы взаимодействия школы и семьи.

Методика подготовки и проведение родительского собрания в школе.




Дата добавления: 2014-12-19; просмотров: 39 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав