Читайте также:
|
К теме 1:
1. Коэффициент выполнения заданий:
Квз = Вз/Окз,
где ВЗ — количество выполненных заданий; Окз — общее ко-
личество заданий по теме.
Мой Квз =.../ 9 =... =... %.
2. Проверка качества выполнения заданий. Отвечайте на вопросы
≪да≫ или ≪нет≫:
• В моем ≪Дереве целей≫ оказалось 4 (или более) уровня.
• Я уделил время анализу связей ≪действия — цели≫, сделал конк-
ретные выводы.
• Я нарисовал и проанализировал диаграмму ≪Ролевые функции≫.
• Я сделал вывод о степени своей проактивности.
• Мне удалось определить собственное понимание успеха.
• После выполнения упражнения № 5 (≪Успех по Эймену≫) я скор-
ректировал (проверил) свое ≪Дерево целей≫.
• Я стараюсь определить критерии и их эквиваленты для многих
абстрактных понятий, которые мне встречаются.
• Я вдумчиво поразмышлял над вопросом о жизненных ценностях
человека.
• Я успешно прошел тест логических уровней, был удивлен и/или
обрадован содержанием последней строки.
• Я осознал собственные силы касательно превращения желаемого
в действительное. Часто задумываюсь над вопросами, затронуты-
ми в этой теме Самоучителя, на протяжении последних дней.
Теперь определите коэффициент качественного выполнения зада-
ний:
Кквз = Кпо/Окв,
где Кпо — количество положительных ответов; Окв — общее количе-
ство вопросов.
Мой Кквз =.../10 =... =...%.
3. Поставьте ≪+≫ напротив тех навыков, которые, по вашему мне-
нию, стали вам присущи:
Навык фиксирования обоснованных целей
Навык построения ≪Дерева целей≫ или декомпозиции
Навык оптимальной балансировки жизненных интересов
Навык определения критериев успеха
Навык превращения желаемого в действительное__
К теме 2:
1. Коэффициент выполнения заданий:
Квз = ВЗ/ОКЗ,
где ВЗ — количество выполненных заданий; ОКЗ — общее
количество заданий по теме.
Мой Квз =.../9 =... =...%.
2. Проверка качества выполнения заданий. Отвечайте на вопросы
≪да≫ или ≪нет≫:
• мне удалось определить основные направления моей деятельно-
сти. Их оказалось от 3 до 6;
• каждое направление действительно включает в себя несколько
процессов, полностью исчерпывающих его;
• мне удалось описать процедуры так, как это требовалось в упраж-
нениях;
• я документировал использование временного ресурса в течение
4 (или более) дней с высокой степенью тщательности;
• мне удалось определить основные узкие места в выбранной про-
цедуре;
• стараюсь выжать как можно больше информации из результатов
анализа хронометража;
• удалось установить реальные целевые критерии оценки эффек-
тивности процедуры;
• пробую применить сбалансированную систему показателей для
оценки собственной деятельности.
Теперь определите коэффициент качественного выполнения заданий:
Кквз = Кпо/Окв,
где Кпо — количество положительных ответов; Окв — общее количе-
ство вопросов.
Мой Кквз =.../8 =... =...%.
3. Поставьте ≪+≫ напротив тех навыков, которые, по вашему мне-
нию, стали вам присущи:
Навык осознания процессов деятельности
Навык постоянной декомпозиции процессов
Навык документирования деятельности
Навык анализа процессов деятельности__
К теме 3:
1. Коэффициент выполнения заданий:
Квз = ВЗ/ОКЗ,
где ВЗ — количество выполненных заданий; ОКЗ — общее
количество заданий по теме.
Мой Квз =.../ 5 =... =... %.
2. Проверка качества выполнения заданий. Отвечайте на вопросы
≪да≫ или ≪нет≫:
• мне удалось определить свой тип характера по типологии Май-
ерс—Бриггс;
• я сделал(а) выводы из того, каковы особенности моего характера,
представил(а), в каких ситуациях их следует учитывать;
• я определил(а) свой уровень переключения внимания. Ежеднев-
но работаю над повышением концентрации и переключения;
• я успешно определил(а) форму своей линии времени, мне уда-
лось представить себя ребенком, а в какой-то момент мне даже
показалось, что я вижу себя в будущем — более взрослым, внеш-
не другим человеком, нежели тот, кем я являюсь теперь;
• теперь я точно знаю, ≪жаворонок≫ я или ≪сова≫;
• я составил(а) график своей активности и теперь постоянно пользу-
юсь им для того, чтобы назначить задания на определенные перио-
ды времени. Другими словами, я учитываю периоды повышенной и
пониженной активности.
Теперь определите коэффициент качественного выполнения зада-
ний:
Кквз = Кпо/Окв,
где Кпо — количество положительных ответов; Окв — общее количе-
ство вопросов.
Мой Кквз =.../6 =... =...%.
3. Поставьте ≪+≫ напротив тех навыков, которые, по вашему мне-
нию, стали вам присущи:
Навык принятия во внимание особенностей собственного
характера
Навык разделения окружающих по типам восприятия
Навык работы с собственной линией времени
Навык эффективного взаимодействия со своими биологи-
ческими часами__
К теме 4:
1. Коэффициент выполнения заданий:
Квз = ВЗ/ОКЗ,
где ВЗ — количество выполненных заданий; ОКЗ — общее
количество заданий по теме.
Мой Квз =.../ 7 =... =... %.
2. Проверка качества выполнения заданий. Отвечайте на вопросы
≪да≫ или ≪нет≫:
• Мне удалось определить свою область внимания. Теперь я еже-
дневно рисую на воображаемом листке перед глазами свою фор-
му с 5-9 элементами дня.
• Я успешно работаю с ≪Пинариком≫, придумал(а) свою систему
обозначений, и теперь жизнь видна мне, как на ладони. Течение
времени стало гораздо более ощутимо.
• Приоритетное планирование оказалось очень эффективным! Кро-
ме того, что я теперь занимаюсь чаще всего только важными дела-
ми, это еще и стимулирует делегирование.
• Воспринимать свою жизнь как проект оказалось довольно занят-
но. Теперь я знаю, к какому сроку должны быть завершены конк-
ретные задачи по выполнению серьезного жизненного плана.
Ресурсный график помог мне осознать, что именно у меня есть для
достижения моих целей, что еще нужно приобрести или позаимство-
вать. Теперь осуществление жизненных планов кажется вполне реаль-
ным.
У меня есть четкий план действий, и я его контролирую, не давая
себе поблажек, так же, как если бы контролировал подчиненного
в выполнении важного для компании дела.
Меня больше не пугает утро. Каждый день имеет смысл и продвига-
ет меня к моим жизненным целям.
Теперь определите коэффициент качественного выполнения зада-
ний:
Кквз =Кпо/Окв,
где Кпо — количество положительных ответов; Окв — общее количе-
ство вопросов.
Мой Кквз =.../7 =... =...%.
3. Поставьте ≪+≫ напротив тех навыков, которые, по вашему мне-
нию, стали вам присущи:
Навык структурирования внимания
Навык учета ≪оставшегося времени≫
Навык расстановки приоритетов
Навык сопоставления ресурсов
Навык составления программы ≪День≫__
К теме 5:
1. Коэффициент выполнения заданий:
Квз = ВЗ/ОКЗ,
где ВЗ — количество выполненных заданий; ОКЗ — общее
количество заданий по теме.
Мой Квз =.../ 5 =... =... %.
2. Проверка качества выполнения заданий. Отвечайте на вопросы
≪да≫ или ≪нет≫.
• Мне удалось определить те процедуры и операции, которые я хо-
тел бы стандартизировать (нормировать). Они охватывают боль-
шинство областей моей жизни.
• Я смог составить содержательные и временные стандарты по не-
которым из выбранных мной процедурам. Всякий стандарт и пос-
ле проверяю на практике.
• Я периодически проверяю созданные мной стандарты времени,
создаю новые. Появился даже некий спортивный интерес.
• Мне удалось довольно объективно оценить влияние внешнего
окружения на мою эффективность. Я со всей серьезностью отнес-
ся к результатам.
• Я довольно успешно борюсь с поглотителями моего времени. Со-
кращаю телефонные переговоры, стараюсь не отвлекаться на сто-
ронние дела во время выполнения важной работы.
• Я стал ценить свое время больше, даже немного раздражает, ког-
да кто-то претендует у меня его отнять на неважное, неинтерес-
ное мне дело или разговор. Появилось некое чувство осмыслен-
ности времени.
• Я стараюсь структурировать гораздо большую часть времени, чем
это получалось у меня раньше. Ощущаю позитивное влияние это-
го занятия.
Теперь определите коэффициент качественного выполнения зада-
ний:
Кквз = Кпо/Окв,
где Кпо — количество положительных ответов; Окв — общее количе-
ство вопросов.
Мой Кквз =.../7 =... =...%.
3. Поставьте ≪+≫ напротив тех навыков, которые, по вашему мне-
нию, стали вам присущи:
Навык определения нормативов
Навык поддержания нормативов
Навык ведения эффективной коммуникации
Навык ограничения неопределенности в делах__
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ:
1. Система Брайана Трейси по целеполаганию и планированию.
2. 7 базовых горизонтов планирования и целеполагания.
3. Масштабы потерь времени при отсутствии контроля. Что должен знать собственник капитала времени.
4. Начало хронометража: цели и результаты. Мышление, направленное на эффективность. Построение аналитики: способы оценки личной эффективности.
5. Природа стратегического решения и роль обзора в его принятии. Принципы создания обзора. Эпитафия как метод персонального стратегического планирования.
6. Метод структурирования внимания. Неоднородность времени и ограниченность внимания. Ресурсно-календарный график планирования времени.
7. Методы гармонизации деятельности. Нормирование, планирование и контроль исполнения проектов.
8. Рационализаторство и понятие «творческой лени». Метод ограниченного хаоса.
9. Тотальное управление качеством: стандарты, системы, модели. Основные принципы создания личных стандартов. Делегирование проблем.
10. Схематическое обобщение: основные направления личного ТМ-развития
11. Тайм-менеджмент как инструмент организационного развития. Личный тайм-менеджмент и корпоративная эффективность.
12. Логика внедрения корпоративного тайм-менеджмента. Корпоративная культура и «бацилла эффективности». Основные стадии «ТМ-обацилливания».
13. Организационная стратегия: повышаем управляемость фирмой. Основные элементы корпоративной ТМ-программы.
14. ТМ-софт. Excel – конструктор для тайм-менеджера. Общие принципы компьютеризации системы самоуправления.
15. Структура системы личной работы. Основные компоненты системы электронной поддержки личной работы.
16. Принципы создания личного «электронного органайзера». Технические носители «мобилизации». Управление задачами и информацией. Управление проектами.
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ, РЕФЕРАТОВ, ЭССЕ:
1. Масштабы потерь времени при отсутствии контроля
2. Управление личным временем как управление фирмой.
3. Этапы личного реинжиниринга.
4. Чего не знают западные тайм-менеджеры.
5. Мышление, направленное на эффективность.
6. Порядок фиксации расходов времени.
7. Формы учета личного времени.
8. Типичные затруднения на начальном этапе хронометража.
9. Показатели, отражающие расходы времени на работы заданного типа.
10. Производительность труда – важнейший показатель для оценки деятельности.
11. Как и какие отслеживать результаты?
12. Измерение качества процесса.
13. Природа стратегического решения и роль обзора в его принятии
14. Принципы создания обзора
15. Место чистки в стратегическом процессе.
16. Методы структурирования списка целей.
17. Неоднородность времени и ограниченность внимания.
18. Персональный и проектный менеджмент.
19. Нормирование, планирование и контроль исполнения проектов.
20. Лень и повышение личной эффективности.
21. Фордизм-тейлоризм в личной работе.
22. Влияние сознания человека на его деятельность.
23. Качество в управлении личной работой
24. Стандарты и личная эффективность.
25. Тайм-менеджмент как инструмент организационного развития.
26. Основные принципы запуска «ТМ-бациллы».
27. Основные стадии «ТМ-обацилливания».
28. Место ТМ-стандарта в управлении фирмой.
29. Организационная стратегия: повышение управляемости фирмой.
30. Основные элементы ТМ-программы.
31. Основные инструменты обучения тайм-менеджменту.
32. Общие принципы компьютеризации системы самоуправления
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 35 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |