Читайте также:
|
|
3. отбор того количества предметов, которые уже разделены
4. отбор группы предметов по 3
5. отбор группы предметов по 2
193. При делении на равные части необходимо произвести
Отбор сразу того количества предметов, которое соответствует числу равных частей
2. отбор определенной группы предметов (по 2,3,4 и т.д.) от общего количества и раскладывается или раздается
3. отбор того количества предметов, которые уже разделены
4. отбор группы предметов по 3
5. отбор группы предметов по 4
194. Действия деления в практике обучения умственно отсталых школьников начинают с изучения
1. деления по содержанию
2. деление с остатком
Деление на равные части
4. деление на равные группы
5. деление на неравные группы
195. Умножение 1 и на 1 и деление на 1
1. изучают параллельно с умножением числа 2
2. изучают параллельно с умножением числа 3
3. изучают параллельно с умножением числа 4
Выделяют особо в программе
5. изучают параллельно с делением числа на 2
196. С умножением 1 и на 1 и деление на 1 учащиеся знакомятся
1. после умножения числа 2
2. после умножения числа 3
3. после умножения числа 4
4. после умножения числа 5
После изучения всей таблицы умножения и деления
197. Умножение по 1 необходимо начинать
1. с умножения 1 на маленькие числа
С умножения 1 на большие числа
3. с умножения 1 на неизвестный компонент
4. с умножения 1 на четное число
5. с умножения единицы на нечетное число
198. Деление с остатком вводится
1. после изучения табличного умножения числа 2
2. после изучения табличного умножения числа 3
3. после изучения табличного умножения числа 4
После изучения табличного деления
5. после изучения табличного умножения числа 5
199. При решении примеров на деление с остатком, сначала решаются примеры, в которых
1. остаток равен 4
2. остаток равен 2
3. остаток равен 3
Остаток равен 1
5. остаток равен 5
200. Решение примера 60:20 рассматривается как…
Деление по содержанию
2. деление двузначных чисел
3. деление на двузначное число
4. умножение на круглые десятки
5. деление на равные части
201. В каких случаях при изучении табличного умножения нельзя использовать прием, основанный на знании переместительного закона умножения
Когда первый множитель равен 6, второй множитель равен 6
2. когда первый множитель равен 3, второй-2
3. когда первый множитель равен 4, второй - 3
4. когда первый множитель равен 9, второй - 2
5. когда первый множитель равен 5, второй -3
202. В каких случаях при изучении табличного умножения нельзя использовать прием, основанный на знании переместительного закона умножения
1. когда первый множитель равен 8, второй множитель равен 4
2. когда первый множитель равен 9, второй-3
3. когда первый множитель равен 7, второй-5
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 31 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |