Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ФАРМАКОЛОГИИ

Читайте также:
  1. I. Болезни, обусловленные аномалиями аутосом
  2. I. История возникновения службы телефонной помощи населению.
  3. I. История применения лекарственных растений. Заготовка, сбор, сушка и хранение лекарственных растений
  4. I. Ранняя история Британии
  5. I.) История возникновения и развития компьютерных вирусов.
  6. I.) История возникновения и развития компьютерных вирусов.
  7. I.-история феодализма в России (IV-XVIIIвв.)
  8. II. Болезни эндокринной части поджелудочной железы (ЭЧПЖ).
  9. II. ИСТОРИЯ НАСТОЯЩЕГО ЗАБОЛЕВАНИЯ
  10. III. Болезни щитовидной железы.

Общее и особенное российской истории, место российской цивилизации во всемирно-историческом процессе. Попытки фальсификации исторических фактов и событий, направленные на умаление международного престижа Российской Федерации, и меры, направленные на противодействие им.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Процесс изучения дисциплины «История» предусматривает применение активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров-дискуссий, круглых столов, деловых игр) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Одна из специфических черт семинара-дискуссии – коллективное решение проблемных вопросов, поиск исторических альтернатив и перспектив их развития в конкретно-исторической ситуации. Одна из важнейших целей семинара-дискуссии – побуждение студента к ориентации на поиск новых научных знаний, на основе всестороннего и глубокому анализа. Посредством семинаров-дискуссий обучающиеся вовлекаются в процесс познания широкого круга актуальных проблем современной исторической науки, набираются опыта в решении нестандартных задач, добиваются навыков эффективного использования полученных знаний при решении поставленных задач. На круглых столах прорабатываются фундаментальные и наиболее трудные для изучения проблемные вопросы дисциплины. Участники круглого стола подводят итоги своей работы, а преподаватель дополняет и корректирует выводы студентов. В ходе деловых игр формируются специфические профессиональные знания и навыки, происходит актуализация приобретенных исторических знаний, развивается умение работать в исследовательской группе.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯУСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПОИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации (темы для контрольных работ)

1. Что изучает дисциплина «История»?

2. Для чего необходимо знать историю?

3. Принципы научно-исторического исследования.

4. Что такое «исторический факт»?

5. Какие специально-научные методы применяет историческая наука?

6. Общие проблемы истории Древнего Востока.

7. Древняя Греция: от первых государств до противостояния Афин и Спарты.

8. Эллинизация Востока.

9. Древний Рим: от царства к республике.

10. Особенности государственно-политического и социально-экономического развития Римской империи.

11. Западноевропейское средневековье: становление феодализма.

12. Наследие Рима и особенности развития Восточно-римской империи.

13. Расцвет феодального общества в Европе (региональные особенности).

14. Роль церкви и религий в средневековье.

15. Средневековье на Востоке в V–XIII вв.

16. Кризис феодальной системы в эпоху позднего средневековья.

17. Зарождение национальных государств.

18. Падение Византии и экспансию Османов.

19. Начало эпохи Возрождения.

20. Средневековье на Востоке в XIV–XV вв.

21. «Новое время» и эпоха «Великих географических открытий».

22. Трансформация социальных отношений и зарождение абсолютизма в Европе.

23. Становление раннекапиталистической экономики.

24. Научная революция в Новое время.

25. Государства и народы Восточной Европы, Африки, Азии и Америки в XVI-XVII вв.

26. Просвещение и просвещенный абсолютизм.

27. Французская революция.

28. Наполеоновские войны.

29. Европа во второй четверти XIX в.: от реставраций к новым революциям.

30. Азия и Африка в XVIII – первой половине XIX вв.

31. Индустриализация: изменения в экономике и промышленности в XIX – начале ХХ веков.

32. Особенности развития европейских государств в XIX – начале ХХ веков.

33. США: от рабства к лидерству в капиталистическом мире.

34. Первая мировая война.

35. Государства и народы Латинской Америки, Азии и Африки во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

36. Версальско-Вашингтонская система международных отношений.

37. Революционные волнения и реформы в странах Европы и Америки в первой половине ХХ в.

38. Мировой экономический кризис 1920-х – 1930-х гг. и попытки его преодоления.

39. Фашизм и нарастание угрозы новой мировой войны.

40. Восток между двумя мировыми войнами (1918–1939 гг.).

41. Вторая мировая война.

42. «Холодная война» и биполярный мир.

43. Европейские государства во второй половине ХХ в.: от раскола к объединению.

44. США во второй половине ХХ в.: на пути к мировой гегемонии.

45. Латинская Америка, Азия и Африка после Второй мировой войны.

46. Изменения в духовной жизни России.

47. Современный литературный процесс в России.

48. Театр, музыка, кино в Российской Федерации.

49. Современная российская живопись, архитектура и скульптура.

50. Место российской истории во всемирно-историческом процессе.

Контрольные вопросы для проведения промежуточной аттестации (образцы тестовых заданий)

Вариант 1:

1. Установите соответствие между восточнославянскими племенами и местом их обитания:

А. Поляне I. бассейн реки Оки

Б. Вятичи II. берега реки Припять и север Правобережья Днепра

В. Дреговичи III. лесостепная полоса Приднепровья

Г. Северяне IV. берега реки Сейм

2. «Задонщина» - произведение древнерусской литературы, посвященное <…> битве.

3. Славяно-греко-латинская академия была основана

А. В XVI в.; Б. В XVII в.; В. В XVIII в.; Г. В XV в.

4. Жалованная грамота городам была дарована в

А. 1785 г.; Б. 1775 г.; В. 1795 г.; Г. 1775 г.

5. Александра II правил в:

А. 1856-1882 гг.; Б. 1855-1881 гг.; В. 1856-1881 гг.; Г. 1825-1855 гг.

6. После Первой русской революции в России установилась:

А. Парламентская республика; Б. Думская монархия; В. Военная диктатура; Г. Сословно-представительная монархия.

7. Совет Народных Комиссаров это:

А. Высший совет Чрезвычайной Комиссии; Б. Генеральный штаб Красной Армии; В. Центральный орган государственного управления; Г. Высший совет ВКП(б).

8. Установите соответствие между датами и событиями Вторая мировой войны:

А. 2 сентября 1945 г. I. Ялтинская конференция

Б. 4-11 февраля 1945 г. II. Окончание Великой Отечественной войны

В. 9 мая 1945 г. III. Окончание Второй мировой войны

Г. 2 февраля 1942 г. IV. Окончание Сталинградской биты

9. «Новое политическое мышление» это:

А. Программа перехода к рыночным отношениям; Б. Реформа политической системы в годы «Перестройки»; В. Внешнеполитический курс СССР в годы «Перестройки»; Г. Ротация высших партийных кадров в период «Оттепели».

10. Историко-генетический (ретроспективный) метод изучения истории заключается в:

А. Последовательное проникновение в прошлое с целью выявления причины события; Б. Сопоставление исторических объектов в пространстве и времени; В. Классификация исторических явлений, событий, объектов; Г. Изучение объекта как целостной качественной определенности с учетом его особенностей и взаимосвязей.

11. Административно-территориальными единицами в Древнем Египте были:

А. Номы; Б. Провинции; В. Полисы; Г. Лугали.

12. Для защиты своих прав плебеи в Риме выбирали:

А. Консулов; Б. Демосов; В. Народных трибунов; Г. Патрициев.

13. Определите, о ком идет речь. Французский король с 1589 г., первый из династии Бурбонов. Во время религиозных войн – глава гугенотов. После его перехода в католицизм Париж в 1594 г. признал его королем. Проводимая им политика способствовала укреплению абсолютизма:

А. Людовик XIII; Б. Карл V; В. Людовик XIV; Г. Генрих IV.

14. Насильственный сгон крестьян с земли в Англии в начале 17 в., предшествовавший формированию в деревне капиталистических отношений – <…>.

15. Первая колония Англии на американской земле:

А. Нью-Йорк; Б. Виргиния; В. Нью-Джерси; Г. Мэриленд.

16. Итоги Гражданской войны в США 1861–1865 гг. Найдите лишнее:

А) Было уничтожено плантационное хозяйство, основанное на рабском труде; Б) Узаконено право штатов на выход из состава США; В) Бывшим рабам-неграм раздали участки земли; Г) Восторжествовал фермерский путь развития.

17. Высший исполнительный орган власти в период якобинской диктатуры во Франции:

А. Конвент; Б. Комитет общественного спасения;В. Законодательное собрание; Г. Национальное Собрание.

18. Переворот Мэйдзи 1867 г. способствовал:

А. Началу реформ общества, государственно-правовых учреждений по образцу стран Запада; Б. Отгораживанию Японии от зарубежного влияния; В. Установлению демократической парламентской монархии в Японии; Г. Укреплению власти сёгуна.

19. Какая дата считается началом второй мировой войны:

А. 3 ноября 1940 г.; Б. 22 июня 1941г.; В. 28 июля 1939 г.; Г. 1 сентября 1939 г.

20. Гоминьдан – это:

А. Город в Северном Китае, место крупнейшего сражения русско-японской войны; Б. Крупнейшая политическая партия Китая, пришедшая к власти после свержения монархии; В. Китайский остров, до сих пор не подчинившийся коммунистическому режиму КНР; Г. Название антияпонской борьбы китайского народа в 1930-1940 – е гг.

Вариант 2:

1. Согласно «Повести временных лет», князь Рюрик во второй половине IX в. правил в:

А. Киеве; Б. Новгороде; В. Смоленске; Г. Ростове.

2. В итоге Ливонской войны Московское царство:

А. Отдало Речи Посполитой Псковские земли; Б. Присоединило Юрьев; В. Потеряло Корелу и Копорье; Г. Присоединило Казань.

3. Установите соответствие между органами управления и правителем, в чье царствование они были созданы:

А. Коллегии I. Александр I

Б. Земства II. Петр I

В. Министерства III. Александр II

Г. Приказы IV. Иван IV Грозный

4. Установите хронологическую последовательность событий начала XIX в.:

А. Восстание Лейб-гвардии Семеновского полка; Б. Венский конгресс; В. Начало перевода войск на военные поселения; Г. Издание указа «о вольных хлебопашцах».

5. В 1883 г. в Женеве русскими эмигрантами был создан первый марксистский кружок, который назывался:

А. «Освобождение труда»; Б. РСДРП; В. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса»; Г. ПСР.

6. О нарастании общенационального кризиса в Российской империи в годы Первой мировой войны свидетельствовал(а):

А. Расстрел рабочих на Ленских золотых приисках; Б. Запрет на деятельность политических партий; В. Частая смена руководителей министерств и высших государственных чиновников («министерская чехарда»); Г. Роспуск III Государственной Думы.

7. Новая экономическая политика (НЭП) проводилась в:

А. 1921-1928 гг.; Б. 1918-1921 гг.; В. 1928-1937 гг.; Г. 1922-1941 гг.

8. По поручению советского правительства работу над созданием ядерного оружия курировал:

А. Г.К. Жуков; Б. Л.П. Берия; В. Н.С. Хрущев; Г. Р.Я. Малиновский.

9. Конституция РФ была принята

А. 12 июня 1991 г.; Б. 12 июня 1993 г.; В. 12 декабря 1993 г.; Г. 12 декабря 1991 г.

10. Учение о способах исследования, освещения исторических фактов, научного познания называется <…>

11. Централизация власти и управления в Древнем Китае была достигнута в период:

А. Чжоу; Б. Цинь; В. Инь; Г. Тан.

12. Хлодвиг – король салических франков с 481 г. (позднее – всего Франкского королевства) основал династию:

А. Плантагенетов; Б. Каролингов; В. Меровингов; Г. Валуа.

13. Определите, о ком идет речь. Деятель Реформации в Германии, начало которой положило его выступление в 1517 г. в Виттенберге. Перевел Библию на немецкий язык.

А. Томас Мюнцер; Б. Мартин Лютер; В. Жан Кальвин; Г. Кардинал Ришилье.

14. Провозглашение Англии протекторатом, а Оливера Кромвеля – лордом-протектором:

А. 16 декабря 1653 г.; Б. 30 января 1649 г.; В. 2 июля 1644 г.; Г. 12 декабря 1688 г.

15. Начало войны за независимость североамериканских колоний Англии:

А. 1773 г.; Б. 1765 г.; В. 1775 г.; Г. 1777 г.

16. Люди, купившие свои звания и должности при дворе французских королей в XVI - XVII вв. – <…>

17. Выберите из нижеприведенного, какая страна по решению Венского конгресса была признана вечно нейтральной державой:

А. Италия; Б. Австрия; В. Германия; Г. Швейцария.

18. Первая общеиндийская политическая организация получила название:

А. Ост-Индская компания; Б. Индийский Национальный Конгресс; В. «Буржуазная партия Индии»; Г. «Движение за независимость Индии».

19. Американский закон, разрешавший президенту предоставление воюющим союзникам техники и продовольствия воюющим союзникам в долг или в аренду – <…>.

20. Объединение Германии в 1990 г. было осуществлено:

А. Путем волеизъявления народа на референдумах в ФРГ и ГДР; Б. Решением специально созванного общегерманского Учредительного собрания; В. Путем присоединения к ФРГ земель, прежде входивших в состав ГДР; Г. Постановлением правительств четырех стран (СССР, США, Великобритании и Франции).

Вариант 3:

1. Вел. Кн. Владимирский в конце XIII – XIV вв. имел право на княжение при условии:

А. Согласия Боярской Думы; Б. Получения ярлыка в Орде; В. Одобрения его кандидатуры Земским собором; Г. Победы на всенародных выборах.

2. Установите хронологическую последовательность событий XVII в.:

А. городское восстание, известное как «Медный бунт»; Б. Столбовский мирный договор со Швецией; В. городское восстание, известное как «Соляной бунт»; Г. Поляновский мир с Речью Посполитой.

3. Петр III подписал Манифест «о вольности <…>»

4. Кодификация законов Российской империи, осуществленная при Николае I, была проведена под руководством:

А. Бенкендорфа А.Х.; Б. Сперанского М.М.; В. Киселева П.Д.; Г. Бутурлина Д.П.

5. Научно-познавательная функция исторической науки заключается в:

А. Выявлении закономерностей исторического развития; Б. Формировании гражданских, нравственных ценностей и качеств; В. Выработке научно обоснованного политического курса; Г. Накопление и хранение многообразного практического опыта предшествующих поколений.

6. Учредительное собрание было распущено в <…> 1918 г.

7. Кодовое наименование немецкого плана по захвату Москвы в 1941 г. было:

А. «Уран»; Б. «Барбаросса»; В. «Тайфун»; Г. «Сатурн»

8. К периоду «Оттепели» в СССР относится:

А. Принятие программы КПСС «Программы построения коммунизма»; Б. Разработка концепции «развитого социализма»; В. Принятие конституции СССР; Г. Начало «Перестройки».

9. Передача государственной собственности в руки частных лиц и компаний – это <…>

10. Современник Петра I, предпринявший первую попытку создать обобщающий труд по истории России:

А. Карамзин Н.М.; Б. Татищев В.Н.; В. Ломоносов М.В.; Г. Миллер Г.Ф.

11. Народные собрания в Риме в царский период назывались:

А. Куриатные комиции; Б. Центуриатные комиции; В. Трибутные комиции; Г. Проскрипции.

12. Установите соответствие между датами и событиями Великих географических событий:

А. 1519-1522 гг. I) Б. Диаш вышел в Индийский океан

Б. 1492 г. II) Первое кругосветное путешествие Ф. Магеллана

В. 1497-1498 гг. III) Х. Колумб открыл новый материк (Америку)

Г. 1488 г. IV) Васко да Гамма достиг Индии

13. Разгром английским флотом испанской «Непобедимой армады»:

А. 1558 г.; Б. 1600 г.; В. 1559 г.; Г. 1589 г.

14. Политическая партия в Англии, возникшая в 1670-е гг. выражавшая интересы крупных землевладельцев и выступавшая за абсолютную власть короля – <…>.

15. 13 поправка к Конституции США:

А. Определяет порядок избрания президента; Б. Отменила рабство; В. Распределяет компетенцию между федерацией и штатами; Г. Определяет порядок формирования Сената.

16. Периоды истории Франции 1799–1848 гг. могут быть представлены в последовательности:

А. империя, реставрация, консульство, Июльская монархия; Б. консульство, реставрация, империя, Июльская монархия; В. консульство, империя, реставрация, Июльская монархия; Г. Июльская монархия, консульство, империя, реставрация.

17. С развитием средств связи в XIX в. связаны имена:

А. Фултона Р., Белла А.; Б. Морзе С., Стефенсона Д.; В. Мартенов Э. и П., Бессемера Г.; Г. Эдисона Т., Дагера Л. Ж.

18. Что такое Веймарская республика:

А. Государство в центре Европы, созданное после первой мировой войны на границах Германии и Франции; Б. Самая западная из германских земель, позже всех вошедшая в состав Германской империи; В. Политическое устройство Германии в 1919–1933 гг.; Г. Название послевоенной Австрии.

19. В Антикоминтерновский пакт входили:

А. Англия, Франция, США; Б. Англия, Франция, Германия; В. Италия, Германия, Япония; Г. Литва, Германия, Италия.

20. Начало американской антитеррористической операции в Афганистане «Несокрушимая свобода»:

А. октябрь 2001 г.; Б. сентябрь 2002 г.; В. ноябрь 2003 г.; Г. октябрь 2004 г.

Вопросы для экзамена

1. Основы методологии исторической науки.

2. Методы изучения истории и современная историческая наука.

3. Человечество в эпоху первобытности.

4. Общие проблемы истории Древнего Востока.

5. Ключевые проблемные вопросы в развитии Древней Греции.

6. Древний Рим: реперные точки исторического развития.

7. Народы и государства на территории России в древности.

8. Этногенез восточных славян.

9. Государства и народы Европы в эпоху раннего средневековья.

10. Эпоха классического средневековья в Европе.

11. Средневековье на Востоке в V–XIII вв.

12. Образование Древнерусского государства и его политическое развитие.

13. Особенности и основные этапы социально-экономического развития России в IX–XIII вв.

14. Русские земли в период раздробленности.

15. Международное положение Руси, нашествие монголо-татар и установление ига.

16. Культура Древней Руси.

17. Государства и народы Европы в эпоху позднего средневековья.

18. Средневековье на Востоке в XIV–XV вв.

19. Русские земли и возвышение Москвы.

20. Борьба московских князей за освобождение от ига и объединение русских земель.

21. Особенности русского феодализма в XIV–XV вв.

22. Взаимоотношения русских земель с соседними государствами и народами в XIV–XV вв.

23. Русская культура в XIV–XV вв.

24. Западноевропейские государства в XVI–XVII вв.

25. Восточная Европа в XVI–XVII вв.

26. Государства и народы Азии и Америки в XVI-XVII вв.

27. Московская Русь в XVI в.

28. Смутное время (предпосылки, причины, основные этапы и особенности).

29. Русское царство после Смуты (XVII в.).

30. Внешняя политика России в XVII в.

31. Социально-экономическое развитие России в XVII в.

32. Русская культура, наука и образование в XVI-XVII вв. (основные тенденции и этапы развития).

33. Век просвещения в Европе и Америке (XVIII в.).

34. Эпоха революций в первой половине XIX в.

35. Государства и народы Азии и Африки в XVIII – первой половине XIX вв.

36. Основные этапы и особенности преобразований Петра I и их судьба в первой половине XVIII в.

37. Век Екатерины Великой и правление Павла I: основные черты государственно-политического и социально-экономического строя России во второй половине XVIII в.

38. Россия в первой половине XIX в.

39. Внешнеполитический курс Российской империи в XVIII в. – первой половине XIX в.

40. Русская культура в XVIII – первой половине XIX вв.

41. Европа и Америка во второй половине XIX в.

42. Мир в начале ХХ в.

43. Государства и народы Азии и Африки во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

44. Внутренняя политика и социально-экономическое развитие Российской империи во второй половине XIX в.

45. Россия в начале ХХ в.

46. Общественная мысль и общественные движения во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

47. Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

48. Русская наука и культура во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

49. Европа и Америка после Первой мировой войны (1918-1929 гг.).

50. Проявление кризисных тенденций в 1930-е гг.

51. Восток между двумя мировыми войнами (1918–1939 гг.).

52. Октябрьская революция 1917 г. и гражданская война в России.

53. Новая экономическая политика (НЭП).

54. Курс на форсированное строительство социализма в СССР в конце 1920-х гг. – в 1930-е гг. и его итоги.

55. Внешняя политика СССР в 20-30-е гг. ХХ в.

56. Культурная жизнь страны в 1920-е – 1930-е гг.

57. Вторая мировая война.

58. Европа и Америка в послевоенном мире.

59. Азия и Африка после Второй мировой войны.

60. СССР в годы Второй мировой войны.

61. Послевоенное развитие Советского союза (1945–1964 гг.).

62. Эпоха «развитого социализма» и «перестройка» в СССР (1964–1991 гг.).

63. Внешняя политика СССР во второй половине XX в.

64. Наука и культура во второй половине XX в.

65. Установление в России новых конституционных основ и демократической республиканско-президентской системы власти.

66. Утверждение либерально-рыночных экономических основ России.

67. Социальные преобразования на рубеже XX–XXI вв., новые отношения государства, общества и человека.

68. Внешняя политика новой России и ее роль в современном мире.

Критерии оценки знаний студентов на экзамене

При оценке знаний на экзамене учитывается: понимание и степень усвоения теории и методологии исторической науки; уровень знания фактического материала в объеме программы; правильность формулировки основных исторических понятий; логика, структура и грамотность изложения вопроса; умение анализировать события прошлого и настоящего с привлечением источниковедческих и историографических знаний; умение сделать выводы, обобщения; умение ответить на дополнительные вопросы.

«Отлично»: глубокое и прочное усвоение знаний программного материала (умение выделять главное, существенное); исчерпывающее, последовательное, грамотное и логически стройное изложение; правильность формулировки исторических понятий; знание исторических источников и авторов-исследователей по данной проблеме; умение сделать вывод по излагаемому материалу.

«Хорошо»: достаточно полное знание программного материала; грамотное изложение материала по существу; отсутствие существенных неточностей в формулировке исторических понятий; умение сделать вывод. Но, при этом: недостаточно последовательное и логическое изложение материала; отсутствие знаний исторических источников и авторов-исследователей по данной проблеме; некоторые неточности в формулировке понятий.

«Удовлетворительно»: общие знания основного материала без усвоения некоторых существенных положений; формулировка основных понятий, но – с некоторой неточностью; отсутствие знаний исторических источников и авторов-исследователей по данной проблеме.

«Неудовлетворительно»: незнание значительной части программного материала; существенные ошибки в процессе изложения; неумение выделить существенное и сделать выводы; незнание или ошибочные определения понятий.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (самостоятельная подготовка к семинарским занятиям)

Семинарское занятие (далее – Семинар) 1. Введение

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Основы методологии исторической науки.

Вопрос 2. Методы изучения истории и современная историческая наука.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. «Многофакторный подход к изучению истории как проблема методологии»: Круглый стол в Московском государственном областном университете [Текст] // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 3. – С. 18–57.

2. Кадыкова, М. Н. Отечественная историография биографического метода Т. Карлейля [Текст] / М. Н. Кадыкова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 4. – С. 24–29.

3. Козлов, А. В. К вопросу о «внутренних законах истории» в творчестве Г. Т. Бокля [Текст] / А. В. Козлов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2010. – № 3. – С. 9–12.

4. Смоленский, Н. И. Философские основы российской историографии: проблемы обучения и исследования [Текст] / Н. И. Смоленский // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2009. – № 1. – С. 3–20.

5. Фукс, А. Н. «Русская история в самом сжатом очерке» М.Н. Покровского как историографический источник [Текст] / А. Н. Фукс // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2010. – № 3. – С. 13–20.

Семинар 2. Народы и государства в древности

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

4. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Человечество в эпоху первобытности.

Вопрос 2. Народы и государства на территории России в древности.

Вопрос 3. Этногенез славян.

Вопрос 4. Социально-экономические и духовно-культурные отношения у восточных славян.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Аржанов, К. А. Тактика и организация позднескифской обороны [Текст] / К. А. Аржанов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2010. – № 1. – С. 120–124.

2. Кузнецов, П. Ф. Новые материалы к истории населения начала бронзового века лесостепного Поволжья [Текст] / П. Ф. Кузнецов, О. Д. Мочалов, А. А. Хохлов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 2. – С. 96–110.

3. Лушников, А. А. Состояние язычества восточных славян в VII-VIII вв. [Текст] / А. А. Лушников // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2010. – № 3. – С. 31–35.

4. Никитина, А. Д. Обычаи и нормативные источники в древневосточном праве (конца III – конца II тыс. до н.э.) [Текст] / А. Д. Никитина // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 3. – С. 171–175.

5. Николаева, Н. А. Юго-Восточная Европа и Кавказ: культурно-исторические связи в середине III тыс. до н. э. (проблема датировки «конеголовых» скипетров) [Текст] / Н. А. Николаева // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 1. – С. 99–109.

Семинар 3. Образование и эволюция древнерусской государственности в IX–XIII вв.

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Предпосылки, этапы и сущность образования древнерусской государственности.

Вопрос 2. Государственно-политический строй и правовые основы Киевской Руси.

Вопрос 3. Особенности и основные этапы социально-экономического развития России в IX-XIII вв.

Вопрос 4. Русские земли в период раздробленности.

Вопрос 5. Международное положение Руси, нашествие монголо-татар и установление ига.

Вопрос 6. Культура Древней Руси.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Гусынин, В. А. Обоймицы сабельных клинков из района золотаревского поселения XI–XIII вв. [Текст] / В. А. Гусынин // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2010. – № 4–5. – С. 36–38.

2. Лушников, А. А. Состояние восточнославянского язычества в конце Х в. (по миниатюрам Радзивилловской летописи) [Текст] / А. А. Лушников // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 2. – С. 111–114.

3. Попов, Г. Г. Демографические циклы кочевников Евразии в контексте исторического процесса средневековой Руси [Текст] / Г. Г. Попов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2009. – № 1. – С. 21–26.

4. Попов, Г. Г. Становление Древнерусского государства через призму гипотезы Питера Сойера о славяно-скандинавских отношениях в IX–X вв. [Текст] / Г. Г. Попов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2010. – № 1. – С. 7–11.

5. Фомина, Т. Ю. Повседневно-бытовая культура Великого Новгорода X–XII вв. (по археологическим материалам и письменным источникам) [Текст] / Т. Ю. Фомина // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2009. – № 3. – С. 3–8.

Семинар 4. Русские земли в XIV–XV вв.: формирование Великорусского государства

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Русские земли и возвышение Москвы в первой половине XIV в.

Вопрос 2. Объединение русских земель и формирование Московского государства вторая половина XIV – XV вв.

Вопрос 3. Борьба за освобождение от татаро-монгольского ига в XIV–XV вв.

Вопрос 4. Особенности русского феодализма в XIV–XV вв.: социально-экономическое развитие русских земель.

Вопрос 5. Взаимоотношения русских земель с соседними государствами и народами в XIV–XV вв.

Вопрос 6. Русская культура в XIV–XV вв.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Осипов, Д. О. Коллекция кожаной обуви Ильменского раскопа Великого Новгорода [Текст] / Д. О. Осипов, М. И. Петров // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 3. – С. 111–115.

2. Пономарева, И. Г. Великокняжеский дьяк Стефан Никифорович Бородатый [Текст] / И. Г. Пономарева // Вопросы истории. – 2012. – № 3. – С. 120–128.

3. Попов, Г. Г. Антропология и исследование монгольского периода истории Руси и Восточной Европы [Текст] / Г. Г. Попов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2010. – № 1. – С. 12–15.

4. Соловьев, К. А. Власть Московского государя во второй половине XV в.: официальная позиция [Текст] / К. А. Соловьев // Вопросы истории. – 2012. – № 8. – С. 30–48.

5. Хан, Н. А. Борьба на Средней Волге перед Куликовской битвой [Текст] / Н. А. Хан // Вопросы истории. – 2012. – № 6. – С. 118–127.

Семинар 5. Московская Русь в XVI–XVII вв.: утверждение царской России

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Московская Русь в XVI в.

Вопрос 2. Смутное время (предпосылки, причины, основные этапы и особенности).

Вопрос 3. Русское царство после Смуты (XVII в.).

Вопрос 4. Внешняя политика России в XVII в.

Вопрос 5. Социально-экономическое развитие России в XVII в.

Вопрос 6. Русская культура, наука и образование в XVI-XVII вв. (основные тенденции и этапы развития).

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Барсукова, А. В. Роль гостей в торговле Коломны XVII века [Текст] / А. В. Барсукова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 1. – С. 19–23.

2. Киприянова, Н. В. Экономические и социокультурные аспекты церковного раскола (по материалам Владимирской губернии) [Текст] / Н. В. Киприянова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2009. – № 4. – С. 12–18.

3. Кричевский, Б. В. Политическая борьба в процессе возведения новгородского митрополита Никона на патриаршую кафедру [Текст] / Б. В. Кричевский // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 1. – С. 52–57.

4. Ляпин, Д. А. Южнорусское пограничье в 1640-х – 1650-х гг. [Текст] / Д. А. Ляпин // Вопросы истории. – 2013. – № 3. – С. 53–64.

5. Чекалин, А. Е. Формирование родя князей Черкасских в России в XVI в. [Текст] / А. Е. Чекалин // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2013. – № 1. – С. 17–23.

Семинар 6. Формирование и развитие Российской империи в XVIII – первой половине XIX вв.

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Основные этапы и особенности преобразований Петра I в первой четверти XVIII в.

Вопрос 2. Эпоха «дворцовых переворотов»: основные тенденции в развитии Российской империи.

Вопрос 3. Век Екатерины Великой и правление Павла I: основные черты государственно-политического и социально-экономического строя России во второй половине XVIII в.

Вопрос 4. Россия в первой половине XIX в.

Вопрос 5. Внешнеполитический курс Российской империи в XVIII в. – первой половине XIX в.

Вопрос 6. Русская культура в XVIII – первой половине XIX вв.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Белов, А. В. Особенности организации сети городов и городских поселений России на рубеже XVIII – XIX вв. [Текст] / А. В. Белов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 3. – С. 121–125.

2. Захаров, В. Н. Основные направления внешнеэкономических связей России в XVIII в. [Текст] / В. Н. Захаров // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 4. – С. 70–77.

3. Мищенко, В. В. Сектантство на территории Орловской губернии в конце XVIII–XIX вв. [Текст] / В. В. Мищенко // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 1. – С. 27–34.

4. Травникова, Е. Г. Концепция «общее благо» в русском общественном сознании XVIII – первой трети XIX вв. [Текст] / Е. Г. Травникова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 3. – С. 72–76.

5. Федорова, Е. Ю. Славянский вопрос в русской общественной мысли эпохи Николая I [Тескт] / Е. Ю. Федорова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2013. – № 1. – С. 30–34.

Семинар 7. Российская империя на пути к индустриальному обществу (вторая половина XIX в. – начало ХХ в.)

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Основные направления трансформации и ключевые тенденции в развитии в эпоху «Великих реформ».

Вопрос 2. Консервативная стабилизация общества и экономическая модернизация в правление Александра III.

Вопрос 3. Россия в начале ХХ в.: внутренняя политика и социально-экономическое развитие.

Вопрос 4. Общественная мысль и общественные движения во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

Вопрос 5. Внешняя политика Российской империи во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

Вопрос 6. Русская наука и культура во второй половине XIX в. – начале ХХ в.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Бочаров, К. В. Воспоминания Нины Алексеевны Кривошеиной как исторический источник [Текст] / К. В. Бочаров // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 2. – С. 13–16.

2. Зозуля, О. А. Правовое регулирование традиционных форм организации производства в России в условиях рыночной трансформации экономики начала XX в. [Текст] / О. А. Зозуля // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 1. – С. 70–78.

3. Колесникова, М. А. Русско-японская война 1904-1905 гг. в восприятии русских мыслителей конца XIX – начала ХХ вв. [Текст] / М.А. Колесникова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 3. – С. 82–87.

4. Снесарева, Н. В. Особенности пролетариата и рабочего вопроса в России на страницах консервативной прессы конца XIX – начал ХХ вв. [Текст] / Н. В. Снесарева // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 3. – С. 14–19.

5. Шарипов, А. М. Социокультурный фактор кризиса российской цивилизации в научно-философском дискурсе начала ХХ в. [Текст] / А. М. Шарипов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 1. – С. 64–69.

Семинар 8. Формирование и сущность советской государственности, форсированное строительство социализма в СССР

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Октябрьская революция 1917 г. и становление советской государственности.

Вопрос 2. Советская Россия в годы гражданской войны и иностранной интервенции.

Вопрос 3. Новая экономическая политика (НЭП) и ее реализация.

Вопрос 4. Курс на форсированное строительство социализма в СССР в конце 1920-х гг. – в 1930-е гг. и его итоги.

Вопрос 5. Внешняя политика СССР в 20-30-е гг. ХХ в.

Вопрос 6. Культурная жизнь страны в 1920-е – 1930-е гг.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Захарова, Л. Б. Моральная цена конфликта власти и церкви в России в 1920-е гг. [Текст] / Л. Б. Захарова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 4. – С. 129–133.

2. Колемасов, В. Н. Организация работы советской судебной системы в 1920-е годы [Текст] / В. Н. Колемасов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 2. – С. 146–150.

3. Нигматуллин, С. Х. Форма личного листка по учету кадров как отражение социальной политики в СССР в 1930-1950-х гг. (на примере документов московских школ) [Текст] / С. Х. Никгматулин // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 4. – С. 92–97.

4. Пинаев, С. М. Поиск оптимальных вариантов проведения внутренних государственных займов СССР в 1920-е гг. [Текст] / С. М. Пинаев // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 3. – С. 140–144.

5. Родин, А. М. «Великий перелом» 1929-го в системе Наркомпроса [Текст] / А. М. Родин // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 4. – С. 134–142.

Семинар 9. СССР в годы Великой Отечественной войны и послевоенное время

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. СССР в годы Второй мировой войны.

Вопрос 2. Послевоенное развитие Советского союза (1945–1964 гг.).

Вопрос 3. Реформы и «застойные» тенденции (1964–1985 гг.).

Вопрос 4. СССР в период «перестройки» (1985–1991 гг.).

Вопрос 5. Внешняя политика СССР во второй половине XX в.

Вопрос 6. Наука и культура во второй половине XX в.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Бирюков, А. М. К вопросу о роли военного фактора в борьбе США и СССР за контроль над нефтью Среднего Востока (1940-е – 1980-е гг.) [Текст] / А. М. Бирюков // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 2. – С. 67–72.

2. Варшавский, Д. И. Мемуары дневники и письма как исторический источник в вопросе изучения фронтового быта советских солдат в Великой Отечественной войне [Текст] / Д. И. Варшавский // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 4. – С. 18–22.

3. Горлов, В. Н. Н.С. Хрущев и принятие решения о создании совнархозов [Текст] / В. Н. Горлов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 2. – С. 113–119.

4. Красноженова, Е. Е. Социальная политика Советского государства в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (на материалах Нижнего Поволжья) [Текст] / Е. Е. Красноженова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 1. – С. 91–96.

5. Никитаева, Е. Б. Миграция и особенности социально-демографической ситуации в селах Центрального района России в 1960-е – начале 1980-х гг. [Текст] / Е. Б. Никитаева // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 3. – С. 93–97.

Семинар 10. Современная Россия: новая модель государства и обществ.

Задание к семинару:

1. Проработать, уяснить и осмыслить основное содержание темы, сделать необходимые записи из прочитанной литературы в тетрадь.

2. Выявить новые понятия по теме и дать им письменное определение.

3. Уяснить, какую государственную и общественно-политическую роль сыграли представленные в данной теме исторические личности.

4. Составить письменно хронологическую таблицу основных исторических событий по теме.

5. Продумать и подготовить ответы на следующие контрольные вопросы:

Вопрос 1. Установление в России новых конституционных основ и демократической республиканско-президентской системы власти.

Вопрос 2. Утверждение либерально-рыночных экономических основ Российской Федерации.

Вопрос 3. Социальные преобразования на рубеже XX–XXI вв., новые отношения государства, общества и человека.

Вопрос 4. Внешняя политика новой России и ее роль в современном мире.

Рекомендованная дополнительная литература и источники:

1. Богунов, С. С. Социально-политические последствия коррупции в современной России [Текст] / С. С. Богунов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 2. – С. 142–148.

2. Кучанов, И. С. Парламентские выборы-2003: триумф «партии власти» или потерянная победа КПРФ? [Текст] / И. С. Кучанов // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2011. – № 4. – С. 103–112.

3. Минаков, С. В. Православные россияне в контексте социально-экономического развития: исторические перемены второй половины ХХ в. и культурные установки граждан современной России (на примере Пермского края) [Текст] / С. В. Минаков // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 1. – С. 115–119.

4. Растимешина, Т. В. Влияние политики культурного наследия на политическую культуру современного российского общества [Текст] / Т. В. Растимешина // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 5. – С. 128–135.

5. Хабарова, Е. С. Исторический опыт взаимодействия местных органов власти и бизнеса в Российской Федерации в начале XXI в. (на примере г. Москвы) [Текст] / Е. С. Хабарова // Вестник МГОУ. Сер. История и политические науки. ­– 2012. – № 3. – С. 104–107.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература:

1. Всемирная история [Текст]: учебник для студентов вузов / под ред. Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова. – 3-e изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. – 887 с.

2. История России [Текст]: учебник / А. С. Орлов [и др.]. – 4-e изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2013. – 528 с.

3. Ольштынский, Л. И. Курс истории для бакалавров. Общие закономерности и особенности развития России в мировом историческом процессе. Уроки истории [Электронный ресурс]: учеб. пособие. / Л. И. Ольштынский. – М.: Логос, 2012. – 408 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=119480. – 10.10.2014. – Электрон. версия печ. публикации.

б) дополнительная литература:

1. Апальков, В. С. История Отечества [Электронный ресурс]: учеб. пособие / В. С. Апальков, И. М. Миняева. – 2-e изд., испр. и доп. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2010. – 544 с. – Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=218438. – 10.10.2014. – Электрон. версия печ. публикации.

2. Бесов, А. Г. Отечественная история [Электронный ресурс]: учеб. пособие для студентов вузов / А. Г. Бесов – 3-e изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ–ДАНА, 2012. – 383 с. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=11834. – 10.10.2014. – Электрон. версия печ. публикации.

3. Горелов, А. А. История мировой культуры [Электронный ресурс]: учеб. пособие / А. А. Горелов. – 2-e изд. – М.: Флинта: МПСУ, 2011. – 512 с. – Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=406016. – 10.10.2014. – Электрон. версия печ. публикации.

4. Кузнецов, И. Н. Отечественная история [Электронный ресурс]: учебник / И. Н. Кузнецов. – М.: ИНФРА–М, 2013. – 639 с. – Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=406952. – 10.10.2014. – Электрон. версия печ. публикации.

5. Мунчаев, Ш. М. История России [Электронный ресурс]: учебник для вузов / Ш. М. Мунчаев, В. М. Устинов. – 5-e изд., перераб. и доп. – М.: Норма: ИНФРА–М, 2009. – 752 с. – Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=200373. – 10.10.2014. – Электрон. версия печ. публикации.

6. Шишова, Н. В. Отечественная история [Электронный ресурс]: учебник / Н. В. Шишова, Л. В. Мининкова, В. А. Ушкалов. – М.: ИНФРА–М, 2011. – 462 с. Режим доступа: http://www.znanium.com/bookread.php?book=330409. – 10.102014. – Электрон. версия печ. публикации.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

1. East View Universal Databases [Электронный ресурс]. – URL: http://www.ebiblioteka.ru/. – 19.03.2013.

2. Библиотека МГОУ [Электронный ресурс]. – URL: http://www.mgou.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=204&Itemid=199. – 19.03.2013.

3. Университетская библиотека online [Электронный ресурс]. – URL: www.biblioclub.ru. – 19.03.2013.

4. Электронно-библиотечная система Znanium.com [Электронный ресурс]. – URL: http://www.znanium.com/. – 19.03.2013.

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Материально-техническое обеспечение дисциплины «История» по направлению подготовки «Физика» полностью соответствует требованиям ФГОС ВПО. Кафедра истории России средних веков и нового времени, ведущая подготовку по дисциплине «История», оснащена необходимым оборудованием и оргтехникой в объеме, достаточном для обеспечения уровня подготовки в соответствии с ФГОС ВПО (компьютер с DVD-ROM, принтер, мультимедийный проектор и др.).

Компьютеризация обеспечивается компьютерным классом, объединенным в локальную сеть и оснащенным обучающимися и информационными программами, имеется выход в Интернет. Каждый обучающийся имеет возможность доступа к современным информационным базам в соответствии с профилем подготовки.

ИСТОРИЯ БОЛЕЗНИ ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ФАРМАКОЛОГИИ

Руководитель курсовой работы:




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 27 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
Введение| Кафедра истории, политологии и культурологии

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.079 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав