Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Ощущения, их виды и свойства

Индивидуальное познание, как оно совершается в сознании индивида, всегда представляет собой дви­жение, отправляющееся от общественного развития познания и возвращающееся к нему. Но процесс ин­дивидуального познания мира отличается от обще­ственного развития познания: мысли, к которым при­ходит человек, даже те, которые переходят в систему и историю самой науки, в индивидуальном сознании и в системе научного знания иногда могут иметь раз­ные контексты и отчасти различное содержание.

Весь процесс познания природы совершается по мере того, как соответствующие предметы и явления вовлекаются в деятельность людей и приобретают в силу связи с общественной деятельностью, обще­ственную значимость.

Если рассматривать мышление как способность че­ловека в закономерностях развития познавать суть явлений, то оказывается, что человек познает приро­ду, изменяя ее. Разум человека — не только предпо­сылка практической предметной деятельности, он ее же продукт. Познавательная деятельность человека зарождается и развивается сперва как черта практи­ческой деятельности. Лишь затем она выделяется из нее в качестве теоретической деятельности.

Но и выделившись, теоретическая деятельность со­храняет связь с практической, подчиняется ее конт­ролю, но в свою очередь воздействует на нее и руко­водит ею.

Способы воздействия на действительность, доступ­ные на различных ступенях развития, весьма значительно определяют доступные по данной ступени развития способы познания окружающей среды, и наоборот.

Психические процессы являются базовой основой человеческой психики. Три разновидности психических процессов - познавательные, эмоциональные и волевые образуют в своей совокупности психическую деятельность человека.

Психические процессы, с помощью которых формируются об­разы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Познавательные процессы формируют информаци­онную базу, ориентировочную основу психики. Именно познава­тельные психические процессы обеспечивают получение челове­ком знаний об окружающем мире и о самом себе. Эти знания являются тем фактором, который при наличии какого-либо побуждения определяет выбор человеком одного из многих возможных, на каждый данный момент, направлений движения и удерживает движение в рамках этого направления. Осознаваемые человеком потребности также даны ему в форме знаний, по крайней мере, в форме знания о том, что он чего-то хочет. Сама деятельность че­ловека приобретает целенаправленный, упорядоченный характер, благодаря знанию о конечном ее результате как о цели, существующей в сознании, форме представления о какой-то конкретной вещи или форме абстрактной идеи.

Познавательные процессы (ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, воображение) входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность. Познавательные процессы позволяют человеку намечать заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои дей­ствия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.

Когда говорят об общих способностях человека, то также имеют в виду уровень развития и характерные особенности его познавательных процессов, ибо чем лучше развиты у человека эти процессы, тем более способным он является, тем большими воз­можностями он обладает. Человек рождается с достаточно развитыми задатка­ми к познавательной деятельности, однако познаватель­ные процессы новорожденный осуществляет сначала неосознан­но, инстинктивно. Ему еще предстоит развить свои познаватель­ные возможности, научиться управлять ими. Поэтому уровень развития познавательных возможностей человека зависит не только от полученных при рождении задатков (хотя они играют значительную роль в развитии познавательных процессов), но в большей мере от характера воспитания ребенка в семье, в школе, от собственной его деятельности по саморазвитию своих интел­лектуальных способностей.

Познавательные процессы осуществляются в виде отдельных познавательных действий, каждое из которых представляет собой целостный психический акт, состоящий нераздельно из всех видов психических процессов. Но один из них обычно является главным, ведущим, определяющим характер данного познавательного дей­ствия. Только в этом смысле можно рассматривать отдельно такие психические процессы, как восприятие, память, мышление, вооб­ражение. Так, в процессах запоминания и заучивания участвует мышление в более или менее сложном единстве с речью.

Познавая и преобразуя мир, человек выявляет устойчивые связи между явлениями. Закономерности, внутренние связи явле­ний отражаются в нашем сознании опосредованно - во внешних - признаках явлений человек распознает признаки внутренних, устойчивых взаимосвязей

Замечая связи между явлениями, устанавливая всеобщий ха­рактер этих связей, человек деятельностно осваивает мир, рацио­нально организует свое взаимодействие с ним, он осуществляет мыслительную деятельностно-обобщенную ориентацию в мире. Мышление формирует структуру индивидуального сознания, классификационно-оценочные эталоны индивида, его обобщен­ные оценки, характерную для него интерпретацию явлений.

Каждый из познавательных процессов имеет собственные ха­рактеристики и организацию, вносит свой вклад в формирование внутренне связанной, динамичной, но в то же время целостной картины мира. Протекая одновременно, эти процессы взаимодей­ствуют друг с другом.

Ощущение - психический познавательный процесс отражения конкретных, отдельных свойств, качеств, сторон предметов и яв­лений материальной действительности, воздействующих на орга­ны чувств в данный момент. Ощущение - это отражение свойств предметов окружающего мира, возникающее при их непосред­ственном воздействии на рецепторы.

Ощущения объективны, так как в них всегда отражен внешний раз­дражитель и одновременно субъективны, поскольку зависят от состо­яния нервной системы и индивидуальных особенностей человека.

Ощущение-это целостный рефлекс, объединяющий прямы­ми и обратными связями периферический и центральный отделы анализаторов

Анализатор - система нервных клеток, обладающих способ­ностью к восприятию раздражения, передаче, преобразованию, кодированию, детектированию.

Рецептор - нервная клетка или нервное окончание, имеющее повышенную чувствительность к тем или иным физическим агентам. Отличается от других клеток повышенным порогом чувстви­тельности, специфической чувствительностью, рациональной локализацией на теле.

Виды ощущений по месту расположения рецепторов:

1. Экстерорецептивные ощущения (рецепторы находятся на поверхности тела): ощущения прикосновения и давления, температурные, болевые, вкусовые, зрительные, обонятельные, слуховые, осязание. Экстерорецептивные ощущения делятся на контактные и дистантные (в зависимости от пространственного расположения раздражителя). Дистантные: зрительные, слуховые ощущения. Контактные: тактильные, вкусовые ощущения.

2. Интерорецептивные ощущения (рецепторы находятся внутри тела): голод, жажда, удушье, половые ощущения, болевые внутренние ощущения.

3. Проприоцептивная чувствительность (рецепторы расположены в мышцах и связках): ощущения положения тела, движения, вибрационные ощущения.

Свойства ощущений:

1. Качество - основная особенность данного ощущения, отличающая его от других видов ощущений.

- слуховые ощущения: по высоте, тембру, громкости;

- зрительные ощущения: по насыщенности, цвету, тону и др.

2. Интенсивность -количественная характеристика ощущений, определяется силой действия раздражителей и функциональным состоянием реципиента.

3. Длительность - временная характеристика ощущений, определяется функциональным состоянием органов чувств, глав­ным образом - временем действия раздражителя и его интенсивностью. При воздействии раздражителя на орган чувств ощущение возникает не сразу, поскольку существует латентный период ощущений. Латентный период необходим для различения ощущений.

4. Пространственная локализация раздражителя Пространственный анализ осуществляется дистантными рецепторами, дает информацию о локализации раздражителя в пространстве. Контактные ощущения (тактильные, вкусовые, болевые) соотно­сятся с той частью тела, на которую воздействует раздражитель. Тактильные ощущения более точны, нежели болевые.

Феномены ощущений.

Сенсорная адаптация: изменение чувствительности в результате воздействия постоянного раздражителя:

а) адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе _ч продолжительного действия раздражителя (запах, часы);

б) притупление ощущения под влиянием сильного раздражителя (свет после темноты, рука в холодной воде);

в) повышение чувствительности под воздействием слабого раздражителя (видение в темноте).

Тактильные рецепторы адаптируются очень быстро, сравнительно медленнее - зрительные, обонятельные, вкусовые.

Сенсибилизация: повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения.

Синестезия: возникновение под влиянием раздражителя, характерного для одного анализатора ощущения, характерного для другого (цветной слух-под воздействием звуковых раздражителей у людей возникают зрительные образы).

Последовательные образы: след от раздражителя остается в виде последовательного образа (слуховые - звон в ушах, зрительные - визуальные образы).

Среди основных свойств ощущений выделяют пороги. Абсолютный порог ощущений — это та минимальная интенсивность, при которой сигнал начинает осознаваться субъектом. Для разных видов ощущений существуют свои пороги.

Главные свойства ощущений: адаптация, сенсибилизация, синестезия.

Адаптация — это способность органов чувств приспосабливаться, привыкать к новому сигналу.

Сенсибилизация связана с повышением чувствительности, снижением ее порога. Это свойство возникает, когда усиливаются мотивация или определенные условия жизни.

Синестезия осно­вана на совместной работе нескольких анализаторов. Она помогает компенсировать недостатки деятельности какого-либо анализатора.