Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Задача № 3. Возможно ли растворение осадка гидроксида цинка в аммиаке с образованием тетраамминцинка (II) гидроксида?

Читайте также:
  1. D1. Задача
  2. I. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей Программы приоритетным задачам социально-экономического развития Российской Федерации
  3. III. Практическая задача
  4. III. Практическая задача
  5. Адаптация как основная задача и метатехнология социальной работы.
  6. Алгоритм моделирования ЗАДАЧА 2
  7. Алгоритм моделирования ЗАДАЧА 2
  8. Анализ соответствия организационной структуры предприятия целям и задачам его деятельности
  9. Билет 36 , задача 2.
  10. Билет 36,задача 3

Возможно ли растворение осадка гидроксида цинка в аммиаке с образованием тетраамминцинка (II) гидроксида? Вывод обоснуйте термодинамическим расчётом.

 

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к лабораторному занятию.

Вариант теста № 1

Роль комплексообразователя в КС выполняют:

а) катионы

б) анионы

в) и катионы, и анионы

Вариант теста № 2

Роль лигандов в КС выполняют:

а) катионы

б) анионы

в) анионы и полярные молекулы

Вариант теста № 3

Константы нестойкости комплексных ионов

[ Ag(CN)2]- и [ Ag(NH3)2]+ равны 1,41·10-20 и 5,76·10-8 соответственно. Более прочным будет ион:

а) [ Ag(CN)2]-

б) [ Ag(NH3)2]+

в) прочность ионов одинакова

Вариант теста № 4

В совмещённой реакции за CN- «выигрывает» комплексообразователь:

а) Fe2+, т.к. Кн [Fe (CN)6]4- =1,3·10-37

б) Fe3+, т.к. Кн [Fe (CN)6]3- =1,3·10-44

в) выяснить невозможно, так как Кн не дают нужной для этого информации

Вариант теста № 5

Название комплексного соединения [ Сo(NН3)5 Br]SO4 :

а) пентаамминбромокобальта сульфат

б) бромопентаамминкобальта (III) сульфат

в) бромопентааммиаккобальта (III) сульфат

 

Этапы проведения лабораторного занятия.

№ п/п Название этапа Цель этапа Время (мин.)
       
I. Вводная часть занятия  
1. Организация занятия Мобилизация внимания студентов: проверка присутствующих, их внешнего вида, наличия рабочих тетрадей и лекций.  
2. Определение темы, мотивации, целей и задач занятия Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке врача и, как следствие, активизация познавательной деятельности студентов.  
II. Основная часть занятия  
3. Контроль исходных знаний, умений, навыков (ЗУН) Выявление исходного уровня ЗУН.  
4. Общие и индивидуальные задания для СРС в учебное время Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей работе.  
5. Демонстрация методики лабораторной работы Формирование принципов исследования реакций комплексообразования студентами 1 и 2 «малых» групп.  
6. Управляемая СРС в учебное время Выполнение эксперимента. Овладение профессиональными компетенциями ПК – 2, ПК – 3.  
7. Реализация лабораторной работы Расчётная работа; контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов.  
8. Итоговый контроль Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление ошибок и их корректировка. Отчёт по модулю № 1.  
III. Заключительная часть занятия  
9. Подведение итогов занятия Оценка деятельности студентов и достижения цели занятия.  
10. Общие и индивидуальные задания для СРС во внеучебное время Подготовка по методическим рекомендациям для студентов к лабораторной работе «Элементы химической термодинамики. Определение энтальпии растворения соли».  

 



Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 28 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав