Читайте также:
|
Итак, в чем же заключается новшество предложенного Минобрнауки закона «Об образовании»? Перечислим ключевые моменты:
Сделаны попытки к уравниванию государственных и негосударственных образовательных учреждений. Вводится понятие «образовательная услуга», которое приблизит школы, колледжи и вузы к коммерческим предприятиям. К тому же, изменится и система лицензирования учебных заведений.
Изменена и система финансирования школ. Предполагается, что школы обретут финансовую независимость, станут более инновационными и высокотехнологичными. При этом будут учитываться и особенности различных категорий учащихся, связанные либо с ограниченными возможностями здоровья, либо с творческой одаренностью. То есть нормальные дети- золотая середина и ненормальные – слева - одаренные, справ- ОВЖ
Возможно, придется отказаться от льгот для инвалидов при поступлении в вузы. Их право на образование никто не оспаривает, однако, о прохождении вне конкурса уже не будет речи. Инвалидам и другим льготным категориям предоставят возможность бесплатно готовиться к поступлению.
Одним из возможных минусов закона признают недостаточное социальное обеспечение. Не решены вопросы, связанные с социальными стипендиями, финансовой помощью педагогам и пр.
Уходит в историю начальное профессиональное образование, что вызывает вопросы о социальной защите малообеспеченных слоев населения.
Среднее и высшее профессиональное образование, в свою очередь, будут максимально интегрированы. При этом колледжи фактически станут равны институтам и будут готовить бакалавров.
Профессиональное образование изменится в корне. Прежнее деление на начальную, среднюю и высшую ступень признали устаревшей: она не отвечает болонскому лозунгу «Образование через всю жизнь». Траектория проф. образования начнется еще в школе и непрерывно продолжится в среднем, а затем — в высшем учебном заведении.
Кстати, о высших учебных заведениях. Изменится не только учебный план вузов (переход на двухуровневую систему «бакалавриат — магистратура» и сохранение специалитета), но и их статус. Уже созданы отдельные категории «элитных» университетов: федеральных и национальных исследовательских. Это поможет развивать необходимые государству научные направления.
Академии как вид вуза исчезнут и будут либо предоставлять дополнительное образование, либо готовить аспирантов и докторантов. А вот для подготовки бакалавров и магистров академии придется сменить вывеску.
Эти и многие другие нововведения пока существуют только на бумаге. Насколько успешно они будут реализованы и чем грозят нашей образовательной системе — покажет время.
Документ будет согласован с регионами и федеральными органами исполнительной власти, доработан в соответствии с собранными замечаниями и вынесен на рассмотрение правительства. Но у каждого из нас есть шанс: сделать свой выбор самим, пока за нас его не сделал кто-то другой.
Оглядово дати лекцію – підсистеми, лише по схемі процесу!!!
Лекція на тему:
«Способи картографічного зображення в класичній картографії та геоінформаційному картографуванні»
План
1. Способи картографічного зображення в класичній картографії.
2. Головні способи картографічного зображення в середовищі ГІС.
3. Вибір способів картографічного зображення та їх узгодження із засобами ГІС при створенні електронних карт.
Рекомендована література:
1) Берлянт А.М. Картография: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 336 с.
2) Бондаренко Е. Л. Геоінформаційне еколого-географічне картографування. – К.: Фітосоціоцентр, 2007. – 272 с.
3) ………..
Використання способів картографічного зображення для представлення об’єктів і явищ на картах є тією основою, яка дозволяє здійснити перехід від реальної дійсності до картографічної моделі. Вивчення і правильне застосування способів зображення об’єктів і явищ за допомогою ГІС неможливе без аналізу їх взаємодії з традиційно вживаними в класичній картографії способами зображення, підходи до них відрізняються. У теоретико-методологічному плані, при застосуванні різних способів зображення, особливо в епоху розвитку геоінформаційних і комп’ютерних технологій, необхідно володіти питаннями аналізу способів зображення, що використовуються в багатофункціональних геоінформаційних систамх; порівняння їх зі способами в класичній картографії, оцінки якості самих картографічних моделей, що створюються за допомогою ГІС, визначення можливостей та функціональності програмного забезпечення тощо.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 155 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |