А зараз мовна розминка. Чергування швидкого вдиху носом і повільного видиху ротом (2-3 рази).
2. Хвилинка поезії.
Ми маленькі школярі.
І в науці нас, і грі
Сонце ясне осіває, а хмаринки про всіх дбають.
3. Етимологічна хвилинка.
- Перед вами сонечко «Твоє ім’я». більшість з вас знає, що означають ваші імена. Поділіться вашими знаннями (оцінювання відповідей).
- А хто не знає, підходить до сонечка, промінці якого закінчуються хмаринкою-іменем, на звороті якої написано значення вашого імені, і читає його виразно, чітко, емоційно! (Діти виконують завдання.)
- Чудово! Легко грати – легко вигравати.
- У нашім класі 2 Аліни, 2 Насті, Денисів 2. як назвати ці слова?
- Чи знаєте ви, як називають людей, які мають однакові імена? (Тезки.)
(Звертаюсь до тексту на плакаті.)
- Хлопчики! Прочитайте!
Подивіться лиш хлоп’ята на луги
Тезки ваші ось – васильки навкруги,
Миколайчики й петрові батоги.
В.Кочевський
Чи зрозуміли ви, як звуть хлоп’ят, до яких звертається поет? Запишіть їхні імена. Хто найкраще виконає завдання?
(Допомагаю слабким – картки, підказки. Оформляйте роботу так: тезки: Василечки, Миколайчики, Петрики. Взаємоперевірка за допомогою світлофорів.)
- Що треба сказати про ці виділені слова? Чому вони написані з малої букви? Фізкультхвилинка
Руки в боки, нахилились вперед,
Нахилились назад,
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло
Раз, два, три, чотири –
Набираємося сили.
Нахились, повернись,
До товариша всміхнись.
- А зараз слово нашому Всезнайці.
(Для допитливих! З книги «Україна в цифрах і фактах»: найпоширеніше чоловіче ім’я на Україні – Іван, а жіноче – Ганна…)
- Дякуємо Всезнайці за цікаві факти, а ось яке завдання – сюрприз приготували наші знавці української мови з 6-В класу, ми дізнаємося під час гри «Скоро-скоро мовить Ганка скоромовку-спотиканку».
Правила цієї гри: вимовити мовчки, пошепки і, нарешті, вголос. Граємо бригадами. У якої бригади краще полічиться, та й переможе!
4. Зачитують скоромовки з конвертів. Виховний момент.
1. Дала Даша Маші сироватку з-під простокваші.
2. Не жаліла мама мила, мила мама з милом Милу.
- Пам’ятаєте з першого класу: мама милила уміло, мама мила з милом Милу.
3. Схопив Клим клин, почав Клим клином клин вибивати.
4. Улас у нас, Панас у вас.
- Розділилися, домовились.
5. Смаженю смажив, смажив Саша, замість смажені у Саші – сажа.
6. Кричав Архип, Архип охрип. Не треба Архипу кричати до хрипу.
- Бережіть горлечко, крикуни!
7. В горішнику горішинька
горішками обвішана.
Оришка і Тимішка
обтрушують горішки.
- Розумнички! Непогана техніка читання.
5. Робота з підручником.
- Тему нашого уроку продовжимо по підручнику п. 18, с. 100, вправа 215 – прочитай, спиши і підкресли прізвища (один учень біля дошки). А Яся Кузіна та Марія Оганесян виконають вправу 217 – індивідуальне завдання.
- Олівцем підрахуйте, скільки в абзаці «Гулліверів». Хто більше?
- Поясніть, чому слова написані з великої букви?
- Прізвища яких ще письменників ти можеш назвати як найкраща читачка шкільної бібліотеки?
6. Завдання на дошці.
- Продовжуємо грати. Поміркуйте! Як утворилися ці прізвища – Коваль, Петренко, Васильченко, Луцький, Береза, Іванюк?
- Випишіть ті, які походять від імен. Для перевірки підкресліть на дошці. Правильно! Я так рада за вас! (Аналогічна вправа 218 для домашнього завдання, тільки письмово.)
7. Самостійна робота.
- І на завершення попрацюємо самостійно. Гра «Ваша візитна карточка» - з якої букви записують на карточках своє прізвище, ім’я, по-батькові?
| Диференційоване завдання | ||
| І група | ІІ група | ІІІ група |
| Прізвище | Прізвище | Прізвище |
| Ім’я | Ім’я | |
| По батькові |
8 Підсумок уроку-гри.
Нагородження переможців, учасників гри.
Під час проведення експериментального навчання у 2-А (Е) класі нами було проведено інтегрований урок-подорож:
Тема: «Червона книга» та її таємниці (природознавство),
Слова, що називають ознаки предметів (рідна мова),
В.Струтинський «Річ чина хвороба» (читання).
У ході уроку каліграфічна хвилинка проводилася у ігровій формі:
Вчитель: Сьогодні на урок до нас завітала поважна гостя. Без неї не можна вивчати українську мову.
Це охайна і красива дівчинка – панночка Каліграфія. Прийшла вона не просто так, а буде весь урок спостерігати, як каліграфічно ми пишемо в зошитах:
Вивчення нового матеріалу на станції «Текстова»розпочалося проблемною ситуацією (запис на дошці):
… вуха, … хвіст,
… сам на зріст.
На городі побував,
нам капусту попсував.
Вчитель: Ось загадка, але, мабуть, вітерець-пустунець повіяв і деякі слова зникли. Вставимо їх і відгадаємо, хто це?
(довгі, куций, невеличкий)
- Прочитайте загадку ще раз. Які слова допомогли нам її відгадати? На які питання вони відповідають?
(учні вільно висловлювали свої власні думки, підкріплювали їх прикладами).
Вивчення нової теми з рідної мови завершилося роботою в парах:
Завдання: створіть цікаву правило-таблицю про чистину мови, що називається прикметником (див. додаток 1).
Наступна станція «Джерельна».
1. Читання вчителем оповідання В.Струтинського «Річ чина хвороба».
2. Робота над змістом тексту (колективний аналіз).
3. Робота в групах.
Завдання (за власним вибором учнів):
· Поставити кілька запитань до прочитаного.
· Підготувати стислий переказ.
· Скласти діалог за описаною в оповіді ситуацією.
· Продовжити текст.
Слід зазначити, що робота школярів на уроці в групах чи парах заохочувала до активного спілкування й співпраці, уважного ставлення один до одного, допомоги слабшим.
Тому в процесі спілкування в 2-А (експериментальному) класі склалися правила співробітництва:
На станції «Флора і фауна» цікавою виявилася словникова робота:
· Які нові слова вам зустрілися? Що вони означають?
(Флора – це сукупність усіх видів рослин на планеті.
Фауна – сукупність усіх видів тварин на планеті.)
· Скласти прислів’я про природу (робота в парах).
Наступна зупинка «Червонокнижна».
Довідкове бюро:
Червона книга – це список рідкісних видів тварин та рослин, що перебувають під загрозою зникнення.
Уперше видана в 1966 році. В Україні видана в 1980 році.
Ефективним прийомом виявилося об’єднання учнів 2-А (експериментального) класу у групи за інтересами. У такий спосіб учні мали змогу виконувати різні ролі (лідер, слухач, коментатор тощо). Ознайомлення молодших школярів з правилами «етикету» (див. додаток 2) дозволяє підготувати їх до уроку-дискусії. Саме на таких уроках молодші школярі мають змогу самостійно зробити необхідні висновки. Наші спостереження показали, що особливо корисними є підказки, що містять допомогу для чіткого власного висловлювання:
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 63 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |