Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Девятое занятие

Читайте также:
  1. Блок №4. Неотложные состояния при аллергических состояниях и инфекционных заболеваниях Занятие №1.
  2. Вводное занятие. Организация музея.
  3. Восемнадцатое занятие
  4. Восьмое занятие
  5. Гарантии на осуществление прав на занятие предпринимательской деятельностью
  6. Двадцатое занятие
  7. Двадцать первое занятие
  8. Двадцать седьмое занятие
  9. Двадцать шестое занятие
  10. Двенадцатое занятие

Речь детей на этом занятии так же, как и на предыдущем, связана, с одной стороны, с одинаковыми, неоднократно повторяющимися действиями, а с другой — с разными и более сложными действиями.

На этом занятии дети делают словарики для записи трудных слов (рис. 8).

Рис. 8

Учитель раздает детям все необходимое для изготовления словариков: листы из чистых тетрадей, цветную бумагу для обложки, иголки, нитки, белую бумагу для наклеивания на обложку, картинки.

Сначала учитель показывает такой словарь в готовом виде и объясняет последовательный ход работы. Затем все ученики вслед за учителем выполняют по этапам всю работу. Сначала учитель делает первый элемент работы и называет его. Причем слова должны всегда сопровождать действие. Так, учитель, складывая пополам первый листок (из тетради в две косые линейки), говорит: “Видите, ребята, я складываю этот листок пополам. Смотрите, как я складываю листок от тетради пополам. Я складываю этот листочек пополам, ровно”. Детям предлагается сделать то же самое. Как только ученики начинают выполнять задание, учитель по очереди задает каждому вопросы.

Учитель. Что ты делаешь?

Сережа. Я складываю этот листок пополам.

Учитель. А ты что делаешь, Нина?

Нина. Я тоже складываю листик пополам.

Учитель. Алеша, скажи, а что ты делаешь?

Алеша. Я складываю свой листочек пополам.

Учитель. Миша, а ты что делаешь там? Я не вижу.

Миша. Я сгибаю свой листок на две ровные половинки.

Затем учитель показывает детям следующую трудовую операцию. Его действие опять сопровождается словами: “Смотрите, дети, как я провожу пальцем по сгибу. Я провожу по сгибу сильно, крепко”. Когда ученики начинают делать то же самое, учитель задает детям вопросы.

Учитель. Коля, что ты делаешь?

Коля. Я провожу пальцем по сгибу.

Учитель. А ты, Нина, что делаешь?

Нина. А я сильно нажимаю пальцем там, где согнулся листочек.

Учитель. Скажи, Алеша, что ты сейчас делаешь?

Алеша. Я крепко провожу пальцами по сгибу листка.

И так примерно говорится по поводу складывания пополам всех чистых листков и цветной обложки.

Потом учитель, вкладывая в обложку первый листок, говорит: “Смотрите, как я вкладываю в обложку первый листок. Я вкладываю его ровно посредине, там, где сгиб. Видите, я вкладываю листок ровно, чтобы края его не были видны из обложки”.

Ученики (повторяют вслед за учителем его действия и называют их, отвечая всякий раз на вопросы учителя.

Учитель. Коля, что ты делаешь?

Коля. Я вкладываю в обложку первый листок.

Учитель. А ты, Сережа, что делаешь?

Сережа. А я уже второй листочек вкладываю.

Учитель. Скажи, Нина, что ты сейчас делаешь?

Нина. Я сейчас вкладываю в середину обложки белый листочек.

Учитель. А ты, Миша, что делаешь?

Миша. Я вкладываю третий листок в обложку ровно посредине.

Когда у каждого ученика словарь будет готов, учитель говорит, что теперь все словари нужно сшить ровно, аккуратно, посредине. В процессе работы учащихся им опять задаются вопросы.

Учитель. Миша, что ты делаешь со своим словариком?

Миша. Я его сшиваю.

Учитель. А ты, Коля что делаешь?

Коля. Я скрепляю свой словарь ниткой.

Учитель. Скажи, Сережа, что ты делаешь?

Сережа. А я тоже сшиваю белой ниткой свой словарь посредине.

Затем учитель показывает детям, как нужно наклеить на обложку квадратик белой бумаги, на котором затем нужно будет написать, какого ученика и какого класса этот словарь. Свои действия учитель четко и коротко называет.

Учитель. Видите, я наклеиваю квадратик на обложку, а ты, Нина, что делаешь?

Нина. Я тоже наклеиваю белый квадрат на обложку.

Учитель. А ты, Коля, что делаешь?

Коля. Я наклеиваю на словарь белую бумагу для надписи.

Учитель. Скажи, Алеша, что ты делаешь?

Алеша. Я приклеиваю белый листок на обложку словаря.

Далее учитель говорит, что теперь можно украсить словари, наклеив на них красивые картинки. Картинки нужно наклеивать небольшие, в верхнем углу. Дети выбирают по желанию картинки и наклеивают их на обложки словариков. В процессе этой работы также происходит разговор:

Учитель. Что ты делаешь, Сережа?

Сережа. Я наклеиваю картинку на словарик.

Учитель. А ты, Коля, что сейчас делаешь?

Коля. Я тоже приклеиваю картинку к обложке словаря.

Учитель. Скажи, Нина, что ты там делаешь?

Нина. Я приклеиваю вверху словарика красивую картинку.

В конце занятия учитель дает детям задание сделать дома маленькую записную книжечку. Он поясняет им, что делать ее нужно так же, как и словарик. Когда дети дома будут выполнять задание, они должны обязательно рассказывать, отвечая подробно на вопросы старших (проводящих с ними занятия дома) о том, как и что они делают, так же, как и сегодня на занятии.




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 6 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.016 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав