Читайте также:
|
Речь детей на этом занятии так же, как и на предыдущем, связана, с одной стороны, с одинаковыми, неоднократно повторяющимися действиями, а с другой — с разными и более сложными действиями.
На этом занятии дети делают словарики для записи трудных слов (рис. 8).
Рис. 8
Учитель раздает детям все необходимое для изготовления словариков: листы из чистых тетрадей, цветную бумагу для обложки, иголки, нитки, белую бумагу для наклеивания на обложку, картинки.
Сначала учитель показывает такой словарь в готовом виде и объясняет последовательный ход работы. Затем все ученики вслед за учителем выполняют по этапам всю работу. Сначала учитель делает первый элемент работы и называет его. Причем слова должны всегда сопровождать действие. Так, учитель, складывая пополам первый листок (из тетради в две косые линейки), говорит: “Видите, ребята, я складываю этот листок пополам. Смотрите, как я складываю листок от тетради пополам. Я складываю этот листочек пополам, ровно”. Детям предлагается сделать то же самое. Как только ученики начинают выполнять задание, учитель по очереди задает каждому вопросы.
Учитель. Что ты делаешь?
Сережа. Я складываю этот листок пополам.
Учитель. А ты что делаешь, Нина?
Нина. Я тоже складываю листик пополам.
Учитель. Алеша, скажи, а что ты делаешь?
Алеша. Я складываю свой листочек пополам.
Учитель. Миша, а ты что делаешь там? Я не вижу.
Миша. Я сгибаю свой листок на две ровные половинки.
Затем учитель показывает детям следующую трудовую операцию. Его действие опять сопровождается словами: “Смотрите, дети, как я провожу пальцем по сгибу. Я провожу по сгибу сильно, крепко”. Когда ученики начинают делать то же самое, учитель задает детям вопросы.
Учитель. Коля, что ты делаешь?
Коля. Я провожу пальцем по сгибу.
Учитель. А ты, Нина, что делаешь?
Нина. А я сильно нажимаю пальцем там, где согнулся листочек.
Учитель. Скажи, Алеша, что ты сейчас делаешь?
Алеша. Я крепко провожу пальцами по сгибу листка.
И так примерно говорится по поводу складывания пополам всех чистых листков и цветной обложки.
Потом учитель, вкладывая в обложку первый листок, говорит: “Смотрите, как я вкладываю в обложку первый листок. Я вкладываю его ровно посредине, там, где сгиб. Видите, я вкладываю листок ровно, чтобы края его не были видны из обложки”.
Ученики (повторяют вслед за учителем его действия и называют их, отвечая всякий раз на вопросы учителя.
Учитель. Коля, что ты делаешь?
Коля. Я вкладываю в обложку первый листок.
Учитель. А ты, Сережа, что делаешь?
Сережа. А я уже второй листочек вкладываю.
Учитель. Скажи, Нина, что ты сейчас делаешь?
Нина. Я сейчас вкладываю в середину обложки белый листочек.
Учитель. А ты, Миша, что делаешь?
Миша. Я вкладываю третий листок в обложку ровно посредине.
Когда у каждого ученика словарь будет готов, учитель говорит, что теперь все словари нужно сшить ровно, аккуратно, посредине. В процессе работы учащихся им опять задаются вопросы.
Учитель. Миша, что ты делаешь со своим словариком?
Миша. Я его сшиваю.
Учитель. А ты, Коля что делаешь?
Коля. Я скрепляю свой словарь ниткой.
Учитель. Скажи, Сережа, что ты делаешь?
Сережа. А я тоже сшиваю белой ниткой свой словарь посредине.
Затем учитель показывает детям, как нужно наклеить на обложку квадратик белой бумаги, на котором затем нужно будет написать, какого ученика и какого класса этот словарь. Свои действия учитель четко и коротко называет.
Учитель. Видите, я наклеиваю квадратик на обложку, а ты, Нина, что делаешь?
Нина. Я тоже наклеиваю белый квадрат на обложку.
Учитель. А ты, Коля, что делаешь?
Коля. Я наклеиваю на словарь белую бумагу для надписи.
Учитель. Скажи, Алеша, что ты делаешь?
Алеша. Я приклеиваю белый листок на обложку словаря.
Далее учитель говорит, что теперь можно украсить словари, наклеив на них красивые картинки. Картинки нужно наклеивать небольшие, в верхнем углу. Дети выбирают по желанию картинки и наклеивают их на обложки словариков. В процессе этой работы также происходит разговор:
Учитель. Что ты делаешь, Сережа?
Сережа. Я наклеиваю картинку на словарик.
Учитель. А ты, Коля, что сейчас делаешь?
Коля. Я тоже приклеиваю картинку к обложке словаря.
Учитель. Скажи, Нина, что ты там делаешь?
Нина. Я приклеиваю вверху словарика красивую картинку.
В конце занятия учитель дает детям задание сделать дома маленькую записную книжечку. Он поясняет им, что делать ее нужно так же, как и словарик. Когда дети дома будут выполнять задание, они должны обязательно рассказывать, отвечая подробно на вопросы старших (проводящих с ними занятия дома) о том, как и что они делают, так же, как и сегодня на занятии.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 6 | Нарушение авторских прав