Читайте также:
|
Сложность речи детей и изготовления поделки на данном занятии остается на прежнем уровне. Учитель предлагает детям сделать гирлянды из флажков, чтобы украсить класс и логопедический кабинет к предстоящему празднику. Позже эти флажки можно будет повесить и на школьную елку (рис. 10).
Рис. 10
Но в отличие от предыдущего занятия ответы детей становятся еще более разнообразными, так как у всех бумага разного цвета. Поэтому каждый ребенок включает в ответ еще и называние цвета своего листочка.
Учитель. Миша, что ты делаешь?
Миша. Я сгибаю пополам красный листок.
Учитель. А ты, Сережа, что сейчас делаешь?
Сережа. А я зеленый листик складываю.
Учитель. Что ты делаешь, Коля?
Коля. Я сгибаю пополам желтый листочек.
Дальше весь процесс изготовления поделки (а следовательно, и характер вопросов учителя и ответов детей) точно такой же, как и на предыдущем занятии. Но только теперь дети наклеивают на флажки не звездочки, а разные картинки (заранее приготовленные учителем). Благодаря этому ответы детей звучат все разнообразнее.
Учитель. Коля, что ты наклеиваешь на флажок?
Коля. Я наклеиваю на флажочек бабочку.
Учитель. А ты, Нина, что приклеиваешь к флажку?
Нина. Я приклеиваю к флажку елочку.
Учитель. Сережа, что ты наклеиваешь сейчас?
Сережа. А я наклеиваю цветочек.
Завершающий момент работы также отличается от того, который имел место на предыдущем занятии. Если на прошлом занятии дети прикрепляли флажок к палочке, то теперь они должны нанизать их на нитку, чтобы потом повесить на елку или украсить ими помещение, где проходят занятия. И хотя действия детей на этом этапе однообразны, учитель должен стремиться к тому, чтобы все отвечали “по-своему”. Поэтому, разъясняя это звено работы, учитель направляет внимание детей на возможность по-разному называть одно и то же действие: “Смотрите, дети, я продеваю нитку во флажок. Видите, как я протаскиваю нитку? Я нанизываю флажки на ниточку не спеша, осторожно, чтобы не порвать флажки”.
Ответы детей звучат так же разнообразно.
Учитель. Что ты делаешь, Коля?
Коля. Я нанизываю флажок на нитку.
Учитель. А ты, Миша, что делаешь?
Миша. А я продеваю нитку в трубочку.
Учитель. Что ты делаешь, Сережа?
Сережа. Я протаскиваю нитку.
Учитель. Какой флажок ты нанизываешь, Коля?
Коля. Я нанизываю зеленый флажок. Уже второй.
Учитель. А ты, Алеша, что делаешь?
Алеша. А я продеваю нитку в красный флажок.
Учитель. Нина, скажи, что ты делаешь?
Нина. Я нанизываю уже пятый флажок на нитку.
На следующем занятии учитель может продолжить с детьми эту работу, так как флажков всегда требуется очень много. На дом детям дается задание приготовить флажки для своей елки и научить делать такие флажки маму или папу. Учитель говорит о том, что дети должны объяснить родителям, что флажки нужно делать не торопясь: сначала показывать, а потом делать и говорить. Можно научить делать флажки сестру, брата, бабушку, товарища.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 9 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |