Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Никто не вправе судить чужие ошибки, так как человек сам не застрахован от них.

Читайте также:
  1. C).Сократ о Боге и сущности человека. Этика Сократа.
  2. E) 150 тыс. человек.
  3. I. "СОТВОРИМ ЧЕЛОВЕКА ПО ОБРАЗУ И ПОДОБИЮ НАШЕМУ".
  4. I.1.1. Бог и человек как господин и раб
  5. II Классификация хромосом человека
  6. III. Назовите основные последствия прямохождения человека (т.е. изменения в строении, физиологии, поведении) в опорно-двигательной системе.
  7. III. Охарактеризуйте биологические и социальные движущие силы эволюции человека.
  8. Quot;Литературный экзистенциализм". Концепция человека у Ж.-П.Сартра. Анализ прочитанного произведения.
  9. R человек
  10. R эмансипацию человека

4) Иногда маленький промах – причина непоправимых событий.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «провоцирует» ( предложение 19).

1) подстрекать

2) нагонять

3) зарождать

4) зажигать

 

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Стоит хоть раз оступиться, как события, словно лавина, захлестнут с головой

2) Как простому человеку не оступиться в современном мире, если на каждом шагу его провоцирует сама жизнь?

3) Просто потому что никто не знает, где завтра нужно подстелить соломки.

4) Несовершенный мир, такой жестокий, такой непримиримый… а человек столько раз ошибается, что благополучная старость кажется просто легендой, мифом…

 

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ОШИБКИ (предложение 4) звук [ш] твердый.

2) В слове ГОВОРИЛ (предложение 5) вместо букв О произносится звук [а].

3) В слове ЗАХЛЕСТНУТ (предложение 12) есть непроизносимый согласный.

4) В слове КАЖЕТСЯ (предложение 24) есть мягкий согласный звук.

 

А5. Укажите слово с гласной в корне, проверяемой ударением.

1) предполагать (предложение 8)

2) лавина (предложение 12)

3) подстелить (предложение 22)

4) непримиримый (предложение 24)

 

А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то приставка тоже оканчивается на звонкий согласный»?

1) исправить (предложение 10)

2) раскаяться (предложение 10)

3) расчет (предложение 13)

4) избежать (предложение 21)

 

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном на стыке корня и суффикса пишется НН»?

1) именно (предложение 8)

2) неожиданно (предложение 13)

3) современном (предложение 19)

4) несовершенный (предложение 24)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

 

В1. Замените слово «позубоскалить» в предложении 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

 

В2. Замените словосочетание «ошибается с масштабом» (предложение 8), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

 

В3. Выпишите грамматическую основу из предложения 11.

Ответ: ___________________________.

 

В4. Среди предложений 14-19 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

 

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Можно,1 конечно,2 научиться контролировать каждое свое слово,3 жест,4 поступок,5 но однажды эмоции возьмут верх над холодным расчетом,6 и тогда,7 здравствуй,8 ошибка.

Ответ: ___________________________.

 

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

 

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Несовершенный мир,1 такой жестокий,2 такой непримиримый,3 а человек столько раз ошибается,4 что благополучная старость кажется просто легендой,5 мифом…

Ответ: ___________________________.

В8. Среди предложений 1-9 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В9. Среди предложений 14-22 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

 

Вариант 7.

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9.

(1) В обычной жизни происходят чудеса. (2) Почему они приходят в наш мир? (3) Кто в ответе за волшебство неповторимых мгновений?

(4) Я расскажу Вам одну историю. (5) Она вполне могла случится рядом с Вами.

(6) В одном маленьком дворике старого-старого города росли каштаны. (7) В этом не было ничего странного. (8) Хотя город не был южным и у его ног плескалось холодное море, но каштаны с удовольствием росли в его парках и дворах и цвели. (9) Это так красиво, когда цветут каштаны... (10) Их бело-розовые свечки в окружении зелёных пальцев листьев выглядят как новогодние. (11) А осенью люди собирают под деревьями их плоды. (12) Такие смешные круглые орехи.

(13) Но в нашем дворике каштаны не дарили свои орешки. (14) Так странно, они цвели, а орехов не было... (15) Но ведь так не бывает. (16) На самом деле орешки всё же были. (17) Просто они не успевали созреть и упасть на землю. (18) Они исчезали прямо с веток. (19) Почему? (20) Да потому, что они были волшебными. (21) Да-да, именно так, волшебными.

(22) Каждый раз, когда в городе должно было случиться несчастье, с дерева исчезал один каштан. (23) И несчастье проходило мимо. (24) Каждый раз, когда счастью не хватало самой малости для триумфа, с дерева исчезал каштан, и счастливые люди становились ещё счастливее. (25) И на молитвы о благе другому человеку отзывались волшебные каштаны. (26) Они растворялись в воздухе, чтобы дать надежду на лучшее.

(27) Но осенью, зимой и весной орешков на деревьях не было. (28) Может быть, поэтому люди так плохо переносят холодное время года, болеют, огорчаются и печалятся. (29) И именно поэтому в эти грустные месяцы они так легко делают себе больно. (30) А весной им так тревожно на сердце. (31) Возможно...

(32) Но есть люди, которым для счастья не нужны волшебные орешки. (33) Они сами волшебство. (34) И могут осчастливить любого, кто сможет разглядеть в них чудо.

(По Т. Софинской)

 

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему каштаны не успевали созревать»?

1) Их срывали раньше срока.

2) Каштаны исчезали, когда в городе происходило несчастье.

3) Каштаны исчезали, когда человеку нужна была удача.

4) Каштаны исчезали, потому что наступала осень, а затем зима.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «неповторимых» ( предложение 3).

1) неподражаемых

2) безупречных

3) важных

4) показательных

 

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Их бело-розовые свечки в окружении зелёных пальцев листьев выглядят как новогодние.

2) Но в нашем дворике каштаны не дарили свои орешки

3) Может быть, поэтому люди так плохо переносят холодное время года, болеют, огорчаются и печалятся.

4) А весной им так тревожно на сердце.

 

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ГОРОД (предложение 8) происходит оглушение конечного звонкого согласного.

2) В слове КАШТАНЫ (предложение 6) все согласные твердые.

3) В слове ОРЕШКИ (предложение 13) первый звук – [а].

4) В слове ЧУДО (предложение 2434) все звуки, как слышатся, так и пишутся.

 

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) плескалось (предложение 8)

2) цветут (предложение 9)

3) собирают (предложение 11)

4) молитвы (предложение 25)

 

А6. В каком слове правописание приставки не зависит от следующего за ней согласного (приставка является неизменяемой)?

1) расскажу (предложение 4)

2) растворялись (предложение 26)

3) сможет (предложение 34)

4) разглядеть (предложение 34)

 

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В отыменных прилагательных, образованных с помощью суффикса –ЕНН, пишется НН»?

1) странного (предложение 7)

2) именно (предложение 29)

3) особенных (предложение 3)

4) подлинное (предложение 33)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

 

В1. Замените слово «странного» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

 

В2. Замените словосочетание «легко делают» (предложение 29), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

 

В3. Выпишите грамматическую основу из предложения 7.

Ответ: ___________________________.

 

В4. Среди предложений 27-31 найдите предложение с однородными членами предложения. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

 

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Может быть, поэтому люди так плохо переносят холодное время года,2 болеют,3 огорчаются и печалятся.

Ответ: ___________________________.

 

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

 

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Каждый раз,1 когда счастью не хватало самой малости для триумфа,2 с дерева исчезал каштан,3 и счастливые люди становились ещё счастливее.

Ответ: ___________________________.

В8. Среди предложений 6-12 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным уступки. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В9. Среди предложений 22-26 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

 

Вариант 8.

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9.

(1) Из Берендеева на Ботик стала ходить с гостинцами бездетная повариха Аграфена Ивановна. (2) До пропажи мужа на войне ухаживала за ним, как за ребенком. (3) Проплакала, люди утешали, говоря, что она не одна такая, объяснили, что на людях и смерть красна.

(4) Повадилась она в детский дом. (5) Очень полюбилась ей в детдоме на Ботике маленькая девочка Валя, своим удлиненно – удивленным лицом напоминающая козочку.

(6) Все свободное время Аграфена проводила с девочкой и стала подумывать, не взять ли ее навсегда в дочки. (7) После болезни Валя напрочь забыла свое прошлое и ничего не помнила. (8) Аграфену Ивановну это радовало. (9) И, по словам воспитательниц, девочка уверена, она – ее мама, и советовали сироту забрать к себе. (10) Вдова сомневалась, ей казалось, что девочка силится вспомнить свое прошлое. (11) Женщину это пугало.

(12) После долгих раздумий повариха решила забрать Валю, но выяснилось, что нет справки о смерти отца. (13) По закону девочку нельзя отдавать без справки. (14) В детдоме предлагали забрать Валю до приезда отца, а если он вернется, то девочку отдать ему. (15) Аграфену Ивановну такое условие не устраивало.

(16) Целый месяц крепилась женщина, не ходила в детдом, хотела забыть, но тоска одолела. (17) Повариха с гостинцами пошла к сироте.

(18) Через два месяца пришло известие о смерти отца девочки, и Аграфена Ивановна увезла Валю к себе в Берендеево.

(19) Девочке-сироте в рыжем блеклом домике, в три окна, все было в радость. (20) Вела себя она, как в родном доме. (21) Обрадовавшись поведением девочки, Аграфена Ивановна решила создать «райскую жизнь» и для веселья завела патефон. (22) Услышав песню «Соловей», девочка стала широко раскрывать глаза, к ней возвращалась память.

(23) «Соловей» мысленно вернул козочку в ее детство, к родным, близким. (24) Вспомнила прошлое во всех подробностях. (25) Вспомнив маму, залилась слезами.

(26) – Мама, – закричала она, – это не ты!

(27) Когда пластинка кончилась и соловей перестал петь, вдруг и Аграфена Ивановна свое что‑то вспомнила, закричала, заголосила, с размаху ударилась головой об стену и упала к столу. (28) Она то поднимет со стола голову, то опять уронит, и стонет, и всхлипывает. (29) Эта беда пересилила Валино горе, девочка обнимает ее, теребит и повторяет:

– (30) Мамочка, милая, перестань! (31) Я все вспомнила, я тебя тоже люблю, ты же теперь моя настоящая мама.

(32) И две женщины – большая и маленькая, – обнимаясь, понимали друг друга, как равные.

(По М.М. Пришвину)

 

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Как повлияла песня «Соловей» на девочку»?

1) Девочка сильно радовалась.

2) Девочка заплакала, потому что вспомнила родную мать.

3) Девочка закричала и с размаху ударилась головой об стену.

4) Девочка бросилась обнимать Аграфену Ивановну.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «повадилась» ( предложение 4).

1) приобрести привычку что-либо делать

2) часто посещать кого-либо

3) приспособиться

4) привыкнуть

 

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Из Берендеева на Ботик стала ходить с гостинцами бездетная повариха Аграфена Ивановна.

2) Девочке-сироте в рыжем блеклом домике, в три окна, все было в радость.

3) «Соловей» мысленно вернул козочку в ее детство, к родным, близким.

4) И две женщины – большая и маленькая, – обнимаясь, понимали друг друга, как равные.

 

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове НЕЛЬЗЯ (предложение 13) Ь выполняет разделительную функцию.

2) В слове ВЕСЕЛЬЯ (предложение 21) количество букв и звуков равны.

3) В слове СОЛОВЕЙ (предложение 22) есть глухой согласный звук.

4) В слове ДРУГ (предложение 33) происходит оглушение конечного согласного.

 

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) проводила (предложение 6)

2) предлагали (предложение 14)

3) завела (предложение 21)

4) повторяет (предложение 29)

 

А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то приставка заканчивается на глухой согласный»?

1) раздумий (предложение 12)

2) раскрывать (предложение 22)

3) извести (предложение 18)

4) размаху (предложение 27)

 

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно было образовано»?

1) удивленным (предложение 5)

2) уверена (предложение 9)

3) удлиненно-… (предложение 5)

4) мысленно (предложение 23)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

 

В1. Замените слово «силится» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

 

В2. Замените словосочетание «приезд отца» (предложение 14), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

 

В3. Выпишите грамматическую основу из предложения 30.

Ответ: ___________________________.

 

В4. Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

 

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

И,1 по словам воспитательниц,2 девочка уверена,3 она – ее мама,4 и советовали сироту забрать к себе.

Ответ: ___________________________.

 

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

 

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Проплакала,1 люди утешали,2 говоря,3 что она не одна такая,4 объяснили,5 что на людях и смерть красна.

Ответ: ___________________________.

В8. Среди предложений 26-29 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В9. Среди предложений 12-17 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

 

Вариант 9.

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9.

(1) Бывают вороватые коты, а среди них — неисправимо вороватые. (2) Одесский кот Мордан был как раз таким, вороватым неисправимо. (3) Жил кот Мордан в коммунальной квартире, отнюдь не голодал, призвание же свое видел не в ловле-мышей, не в той ласковости, которой иные коты умудряются снискать у людей беспечальное себе житье, а в том, чтобы следовать своей врожденной преступной склонности — воровать. (4) Стоило хозяйке зазеваться или выйти из, кухни, как Мордан был тут как тут. (5) Он умудрялся вытаскивать мясо даже из кастрюли с кипящим супом.

(6)Ловкость и наглость, с которой совершал он свои налеты, постоянно держала всех обитателей квартиры как бы на осадном положении. (7) Конечно, с одной стороны, это было полезно, так как представляло собой постоянную тренировку бдительности, внимательности и устойчивости нервной системы. (8) Но, с другой стороны, квартирные обитатели, не понимая положительной стороны таких испытаний, предпочли искать легкой жизни и малодушно решили избавиться от кота. (9) Бедное животное отвезли в дальний конец города и оставили там на глухой окраине. (10) С месяц все жили расслабленно, спокойно и думали, что так будет всегда, но ошиблись: через месяц Мордан вернулся. (11) Вернулся злой, похудевший и неизменно верный прежним преступным своим пристрастиям.

(12) На кошачью беду, в той же квартире жил капитан сухогруза. (13) Решено было, что капитан заберет кота с собой на корабль. (14) Суровая морская дисциплина и неизбежные испытания призваны были перевоспитать кота и исправить его пороки. (15) Но на корабле криминальные возможности кота, по сравнению с кухней, возросли многократно. (16) Моряки, к сожалению, не приняли вызова, который судьба посылала им, и, едва дождавшись первого индийского порта, оставили Мордана на берегу.

(17) На этом история с вороватым котом должна была бы завершиться. (18) Этого не случилось.

(19) Обитатели одесской квартиры, избавившись от наваждения, жили счастливо и спокойно. (20) Они забыли и думать о коте, а если и вспоминали Мордана, то теперь уже без былого ужаса, а, возможно, даже и с некоторым сожалением и ностальгией.

(21) Когда же по прошествии полутора лет на рассвете у дверей все той же одесской квартиры послышалось жалобное мяуканье, сначала никому и в голову не пришло, что это мог быть Мордан. (22) Но это был именно он — добравшийся в Одессу из Индии, их неисправимый, шкодливый кот. (23) Для всех это было как возвращение блудного сына.

(24) Желающие могут попытаться рассчитать, через сколько границ, рек, гор и пустынь пришлось коту перейти, сколько тысяч километров преодолеть, чтобы вернуться домой.

(По А. Горбовскому)

 

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему кот воровал»?

1) Это была врожденная склонность.

2) Кот все время хотел есть.

3) Кот воспринимал это как игру с хозяевами.

4) Кот таким образом мстил хозяевам за их отношение.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «обитатели» ( предложение 19).

1) житель

2) жилец

3) квартирант

4) поселянин

 

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Стоило хозяйке зазеваться или выйти из, кухни, как Мордан был тут как тут.

2) Конечно, с одной стороны, это было полезно, так как представляло собой постоянную тренировку бдительности, внимательности и устойчивости нервной системы.

3) С месяц все жили расслабленно, спокойно и думали, что так будет всегда, но ошиблись: через месяц Мордан вернулся.

4) Желающие могут попытаться рассчитать, через сколько границ, рек, гор и пустынь пришлось коту перейти, сколько тысяч километров преодолеть, чтобы вернуться домой.

 

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ЛОВКОСТЬ (предложение 6) происходит оглушение звонкого согласного звука.

2) В слове БЕДНОЕ (предложение 9) первый гласный звук – [е].

3) В слове ЗЛОЙ (предложение 11) все согласные звуки звонкие.

4) В слове РАССВЕТЕ (предложение 21) количество букв равно количеству звуков.

 

А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

1) воровать (предложение 3)

2) возросли (предложение 15)

3) сожалением (предложение 20)

4) отвезли (предложение 9)

 

А6. В каком слове правописание приставки определяется ее значением: «принадлежность, приверженность чему-либо»?

1) преступной (предложение 3)

2) пристрастиям (предложение 11)

3) пришлось (предложение 24)

4) преодолеть (предложение 24)

 

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно было образовано»?

1) врожденной (предложение 3)

2) склонности (предложение 3)

3) расслабленно (предложение 10)

4) возвышенных (предложение 16)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

 

В1. Замените слово «шкодливый» в предложении 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

 

В2. Замените словосочетание «квартирные обитатели» (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

 

В3. Выпишите грамматическую основу из предложения 18.

Ответ: ___________________________.

 

В4. Среди предложений 17-20 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

 

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Конечно,1 с одной стороны,2 это было полезно,3 так как представляло собой постоянную тренировку бдительности,4 внимательности и устойчивости нервной системы. Но,5 с другой стороны,6 квартирные обитатели,7 не понимая положительной стороны таких испытаний,8 предпочли искать легкой жизни и малодушно решили избавиться от кота.

Ответ: ___________________________.

 

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 13. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

 

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Жил кот Мордан в коммунальной квартире,1 отнюдь не голодал,2 призвание же свое видел не в ловле-мышей,3 не в той ласковости,4 которой иные коты умудряются снискать у людей беспечальное себе житье,5 а в том,6 чтобы следовать своей врожденной преступной склонности — воровать.

Ответ: ___________________________.

В8. Среди предложений 21-24 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В9. Среди предложений 16-20 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

 

Вариант 10.

Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9.

(1) Бим долго бежал. (2) И наконец, еле переводя дух, пал между рельсами, вытянув все четыре лапы, задыхаясь и тихонько скуля. (3) Надежды не оставалось никакой. (4) Не хотелось никуда идти, да он и не смог бы, ничего не хотелось, даже жить не хотелось.

(5) Когда собаки теряют надежду, они умирают естественно — тихо, без ропота, в страданиях, неизвестных миру. (6) Не дело Бима и не в его способностях понять, что если бы не было надежды совсем, ни одной капли на земле, то все люди тоже умерли бы от отчаяния. (7) Для Бима все было проще: очень больно внутри, а друга нет, и все тут.

(8) Нет на земле ни единого человека, который слышал бы, как умирает собака. (9) Собаки умирают молча.

(10) Ах, если бы Биму сейчас несколько глотков воды! (11) А так, наверно, он не встал бы никогда, если бы...

(12) Подошла женщина. (13) Сильная, большая женщина. (14) Видимо, она сперва подумала, что Бим уже мертв, — наклонилась над ним, став на колени, и прислушалась: Бим еще дышал. (15) Он настолько ослабел со времени прощания с другом, что ему, конечно, нельзя было устраивать такой прогон, какой он совершил за поездом, — это безрассудно. (16) Но разве имеет значение в таких случаях разум, даже у человека!

(17) Женщина взяла в ладони голову Бима и приподняла:

— (18) Что с тобой, собачка? (19) Ты что, Черное ухо? (20) За кем же ты так бежал, горемыка?

(21) У этой грубоватой на вид женщины был теплый и спокойный голос. (22) Она спустилась под откос, принесла в брезентовой рукавице воды, снова приподняла голову Бима и поднесла рукавицу, смочив ему нос. (23) Бим лизнул воду, потом, в бессилии закачав головой, вытянул шею, лизнул еще раз. (24) И стал лакать. (25) Женщина пригладила шерсть на спине. (26) Она поняла все: кто-то любимый уехал навсегда, а это страшно, тяжко до жути — провожать навсегда, это все равно что хоронить живого.

(27) Она каялась Биму:

— (28) Я вот — тоже... (29) И отца, и мужа провожала на войну... (30) Я тоже бежала за поездом... и тоже упала... и просил а себе смерти... (31) Пей, мой хороший, пей, горемыка...

(32) Бим выпил из рукавицы почти всю воду. (33) Теперь он посмотрел женщине в глаза и сразу же поверил: хороший человек. (34) И лизал, лизал ее грубые, в трещинах, руки, слизывая капельки, падающие из глаз. (35) Так второй раз в жизни Бим узнал вкус слез человека: первый раз — горошинки хозяина, теперь вот — эти, прозрачные, блестящие на солнышке, густо просоленные неизбывным горем.

(36) Женщина взяла его на руки и снесла с полотна дороги под откос:

— (37) Лежи, Черное ухо, я приду, — и пошла туда, где несколько женщин копались на путях.

(38) Бим смотрел ей вслед мутными глазами. (39) Но потом с огромным усилием приподнялся и, шатаясь, медленно побрел за нею. (40) Та оглянулась, подождала его. (41) Он приплелся и лег перед нею.

— (42) Хозяин бросил? — спросила она. — (43) Уехал?

(44) Бим напряженно вздохнул. (45) И она поняла.

(По Г. Н. Троепольскому)

 

А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Бим оказался на рельсах»?

1) Потеряв хозяина, Бим побежал куда глаза глядят.

2) Бим бежал за поездом, в котором уехал хозяин.

3) Бима там оставил хозяин специально.

4) Бим потерялся, когда отстал от хозяина.

А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «ропот» ( предложение 5).

1) вопль

2) прошение

3) жалоба

4) плач

 

А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Не хотелось никуда идти, да он и не смог бы, ничего не хотелось, даже жить не хотелось.

2) Но разве имеет значение в таких случаях разум, даже у человека!

3) Так второй раз в жизни Бим узнал вкус слез человека: первый раз — горошинки хозяина, теперь вот — эти, прозрачные, блестящие на солнышке, густо просоленные неизбывным горем.

4) Но потом с огромным усилием приподнялся и, шатаясь, медленно побрел за нею.

 

А4. Укажите ошибочное суждение.

1) В слове ТЕРЯЮТ (предложение 5) буква Ю распадается на два звука.

2) В слове МЁРТВ (предложение 13) происходит оглушение последнего звонкого согласного.

3) В слове СОБАЧКА (предложение 8) Ь не пишется, потому что звук [ч] всегда мягкий.

4) В слове УЕХАЛ (предложение 42) количество звуков больше количества букв.

 

А5. Укажите слово, в котором гласная в корне не является чередующейся.

1) умирают (предложение 5)

2) наклонилась (предложение 13)

3) смочив (предложение 22)

4) копались (предложение 37)

 

А6. В каком слове правописание приставки определяется ее значением: «приближение»?

1) прислушалась (предложение 13)

2) принесла (предложение 22)

3) приподнялся (предложение 39)

4) пригладила (предложение 25)

 

А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В причастиях, образованных от приставочных глаголов совершенного вида, пишется НН»?

1) естественно (предложение 5)

2) просоленные (предложение 35)

3) медленно (предложение 39)

4) напряженно (предложение 43)

Задания B1–B9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9 записывайте словами или цифрами.

 

В1. Замените слово «горемыка» в предложении 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

Ответ: ___________________________.

 

В2. Замените словосочетание «в бессилии закачав» (предложение 23), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: ___________________________.

 

В3. Выпишите грамматическую основу из предложения 37.

Ответ: ___________________________.

 

В4. Среди предложений 5-7 найдите предложение с однородными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

 

В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Сильная,1 большая женщина. Видимо,2 она сперва подумала,3 что Бим уже мертв,4 — наклонилась над ним,5 став на колени,6 и прислушалась: Бим еще дышал.

Ответ: ___________________________.

 

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 34. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ___________________________.

 

В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Он настолько ослабел со времени прощания с другом,1 что ему,2 конечно,3 нельзя было устраивать такой прогон,4 какой он совершил за поездом,5 — это безрассудно.

Ответ: ___________________________.

В8. Среди предложений 5-9 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ___________________________.

В9. Среди предложений 22-31 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ: _____________________________

 




Дата добавления: 2015-02-22; просмотров: 38 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.058 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав