Читайте также:
|
|
Современные ИКТ позволяют:
-использовать ЭВМ в обучении, контроле знаний, консультации и справочного обслуживании по различным предметам;
-сократить время и повысить качество обучения за счет индивидуального подхода к учащимся;
-сократить примерно в 5 раз время на разработку обучающих программ по сравнению с программированием их на алгоритмических языках;
-организовать сбор и учет статистических данных об учебном процессе групп и каждого учащегося. Функции:
-выявление исходного уровня знаний и умений учащихся, их индивидуально-личностных особенностей,
-подготовка учебных курсов, -предъявление учащемуся учебного материала
-текущий контроль работоспособности и состояния познавательной деятельности учащихся,
-внесение необходимых коррекций, -завершающий контроль качества усвоенного,
-регистрация и статический анализ показателей процесса усвоения по каждому учащемуся и группе в целом.
Инструментальные ПС при создании обучающих программ предоставляют следующие возможности:
-задавать виды и структуру учебного материала, -редактировать и хранить учебный материал в машинной памяти,
-описывать процесс обучения с помощью соответствующего сценария, в котором могут учитываться результаты обучения.
Электронные средства, разработанные на основе ИКТ, имеют различное дидактическое назначение. Важно, чтобы учитель понимал и использовал средства в соответствии с их дидактическими возможностями.
20. Электронные средства учебного назначения: ретроспективный анализ развития, типология.
ПС УН - программные продукты, предназначенные для решения отдельных учебно-ьоспитательпых задач.
Обучающая программа со встроенной технологией обучения - программа УН, способная осуществлять некоторые функции преподавателя, а именно: предъявление учебного материала, осуществление контроля за результатом усвоения знании, формирование навыков учебной деятельности.
Институт средств обучения РАО: -по предметному содержанию; -по функции: диагностические, контролирующие, обучающие (демонстрационные, справочно-информационные, формирующие, тренажерные); -по степени активности учащихся, которая определяется структурой и характером деятельности - программы, рассчитанные на минимальную степень активности (демонстрационные), на максимальную степень (конструирующие программы); -по целевой группе пользователя - инструментальные программные средства для учителя: для создания новых обучающих программ, применение имеющихся программных средств в процессе подготовки к уроку ("электронный конспект", "электронный журнал"); программные средства для учащихся (общего назначения и специализированные). Примером таких программ являются графические и текстовые редакторы, базы данных или электронные таблицы;
-по уровню коммуникативности можно выделить следующие типы программ: предметно-ориентированные обучающие программы с разными степенями интерактивности (диало-говости) и коммуникативно-ориентированные (локальные сети).
За рубежом: тренировочные (drill & practice), пошаговые (step-by-step), наставнические (tutorial), программы "учись через открытия" (discovery-learning).
В. М. Монахов: экспертные системы, разветвленно-диалоговые обучающие системы, имитаторы эксперимента и обучающие среды (наиболее перспективные). Диалектический характер внедрения средств ИКТ в учебный процесс Внешние факторы
- осознание и осмысление сущности информационных процессов как важнейших процессов современности, их научное обоснование и практическое внедрение во все сферы человеческой деятельности
- стремительное совершенствование средств новых информационных технологий
- общественная потребность в людях, владеющих способами обработки информации с помощью ЭВМ.
Внутренние факторы
- сглаживание и уменьшение противоречий, присущих классно-урочной системе обучения средствами информационных технологий
- повышение эффективности процесса обучения за счет интенсификации и индивидуализации
- развивающий характер технологии обучения с использованием ИКТ
- удовлетворение запросов общества в людях, владеющих способами обработки информации
- массовое тиражирование средствами ИКТ передовых технологий обучения
- повышение эффективности педагогической деятельности учителя за счет экономии времени на опрос и тренинг учащихся.
тенденция развития программных средств учебного назначения заключается в отходе от идей программированного обучения и расширении информационного пространства программы. Под информационным, пространством программы учебного назначения будем понимать ее содержательную компоненту.
На современном этапе развития педагогики как науки существует несколько подходов к пониманию сущности и назначения технологии обучения. Сопоставляя различные определения понятия "педагогическая технология", можно заметить, что во всех определениях присутствует требование системности. Необходимо подчеркнуть динамичность этого процесса. Под технологией обучения будем понимать системно организованный процесс передачи общественных знаний обучаемым, при котором заранее устанавливают объем передачи знаний (содержание образования), способы передачи (методы и формы обучения), средства и конечный результат (описанный в стандартах образования). Говоря о технологии обучения, будем иметь в виду личностно ориентированное
развивающее обучение, предполагающее не только присвоение знаний и формирование умений и навыков, но и интеллектуальное развитие учащихся.
Будем рассматривать технологию обучения как связующее звено между теорией и практикой. Технология применения программных средств в учебном процессе - это технология обучения, основанная на применении программных средств учебного назначения. Совершенствуется классно-урочная система (много учеников 1 учитель). Урок в компьютерном классе — урок, где главное лицо учитель, а компьютер - помощник, который часть функций берет на себя, но не может передать социальный опыт. Изменение технологий обучения происходит за счет того, что в компьютерном классе появляются средства, способные не только выдавать порциями информацию (учебники, ТСО), но и устанавливать интерактивное взаимодействие с учеником.
Технология обучения на основе использования компьютера позволяет индивидуализировать обучение, усилить корректное воздействие на ученика, повышает мотивацию обучения.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 22 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |