Читайте также:
|
Основные понятия и задачи педагогики.
Педагогика — это наука об образовании и развитии человека.
Термин «педагогика» происходит от двух греческих слов — «дитя» и «вести» — и буквально переводится «детовождение».
Основными понятиями педагогики являются: воспитание, обучение, образование, развитие личности, и соответственно, самовоспитание, самообучение, самообразование и саморазвитие личности.
Термин «образование» употребляется обычно в трех значениях:
1) для обозначения системы образования;
2) для обозначения образовательного процесса;
3) для характеристики результата этого процесса.
Образование человека осуществляется через его воспитание и обучение. Понятие «воспитание» употребляется в педагогике в широком и узком смыслах. В широком смысле воспитание — это передача социального опыта, знаний, умений, нравственных и правовых норм, духовных ценностей от старших поколений младшим. В узком смысле под воспитанием понимается направленное воздействие на человека с целью формирования (сохранения) у него желательных и устранения нежелательных установок и способов поведения.
Анализируя понятие «воспитание», можно выделить в нем четыре аспекта:
1) воспитатель;
2) целенаправленные действия воспитателя;
3) воспитываемый;
4) поведение воспитываемого, которое хочет изменить воспитатель.
Обучение в наиболее употребительном смысле этого термина означает целенаправленный двусторонний процесс передачи и усвоения социокультурного опыта (знаний, умений, навыков) в специально организованных условиях (семья, школа, вуз и т. д.).
Знания — это адекватное отражение в сознании человека объективной действительности в виде представлений, понятий, теорий, законов.
Умения — владение практическими и теоретическими действиями на основе усвоенных знаний и приобретенных навыков.
Навыки — действия, доведенные до автоматизма путем многократных упражнений.
Предмет педагогики — исследование сущности образования и развития личности и разработка на этой основе теории и методики образования как специально организованного и управляемого процесса.
С учетом вышеизложенного педагогику можно определить как науку о специально организованных процессах изменения внутреннего образа человека, в которых происходит изменение потребностей (воспитание), норм (обучение), способностей (развитие).
Компетенции — это обобщенные способы действий, обусловливающие продуктивное выполнение профессиональной деятельности.
Совет Европы определил пять ключевых компетенций, которые должны быть сформированы у выпускников высшей школы:
1. социальная и политическая;
2. межкультурная;
3. коммуникативная, связанная с владением устно-речевым и письменным общением на родном и иностранных языках;
4. связанная с возникновением информационного общества;
5. связанная со способностью учиться на протяжении всей жизни в контексте своей профессиональной деятельности.
Все названные компетенции образуют социально-профессиональную компетентность специалиста.
Анализ сущности этого понятия показывает, что акцент в нем смещается с понятийного поля «знаю, что» на поле «знаю, как».
Предмет педагогики высшей юридической школы — это изучение сущности и закономерностей процесса высшего юридического образования и развития личности будущего юриста в условиях вуза.
К числу основных компетенций, образующих профессиональную компетентность юриста, относят профессионально-предметные знания, умения, навыки, способности, понимание, ответственность, человеколюбие, справедливость.
Ключевые компетенции — это компетенции широкого спектра использования, обеспечивающие продуктивность различных видов деятельности и универсальность специалиста.
Цели и задачи образования всегда соответствуют представлениям того или иного общества в конкретный период его исторического развития об идеале человеческой личности.
Педагогический идеал — это совокупность представлений о достойном подражания образцовом человеке, особенностях его личности, поведения и отношений с людьми.
Бесцельного воспитания и образования не существует. Цель определяет все: содержание, организацию, средства и методы образования.
Целеобразование включает в себя поиски и определение целей воспитания и образования детей и взрослых.
Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками.
Педагогика, зародившаяся в недрах философии, представляет в настоящее время разветвленную систему научных знаний. Каждая педагогическая отрасль определяется особенностями предмета изучения.
В системе педагогических наук выделяют следующие основные дисциплины.
Общая педагогика — изучает общие закономерности воспитания, обучения и развития человека независимо от его возраста и типа образовательного учреждения. Состоит из следующих разделов: общие основы, теория воспитания, теория обучения (дидактика), теория организации и управления в системе образования.
История педагогики — исследует развитие педагогических идей и представлений в прошлом, изучает педагогическую реальность в различных странах в разные эпохи, жизнь и деятельность выдающихся педагогов, занимается интерпретацией педагогических текстов.
Возрастная педагогика — включает в себя дошкольную педагогику (изучает закономерности воспитания детей дошкольного возраста) и школьную педагогику (исследует закономерности воспитания, обучения и развития учащихся в системе среднего образования).
Педагогика высшей школы — изучает закономерности образовательного процесса в условиях высшего учебного заведения.
Специальная педагогика — разрабатывает проблемы обучения и воспитания людей с различными нарушениями и отклонениями в развитии. В зависимости от вида дефектов здесь выделяют следующие направления: сурдопедагогика занимается вопросами обучения и воспитания глухих и глухонемых, тифлопедагогика — слепых, олигофренопедагогика — умственно отсталых, логопедагогика — людей с дефектами речи.
Социальная педагогика — исследует проблемы воспитания, социальной реабилитации и педагогической помощи людям в определенных социальных условиях (безработные, бедные, беспризорные, бездомные, наркоманы, алкоголики, правонарушители и проч.). Социальная педагогика разрабатывает научные основы социальной работы, которая направлена на оказание помощи людям всех возрастных групп с целью преодоления их социальных и психологических трудностей.
Исправительно-трудовая (коррекционная) педагогика — изучает вопросы перевоспитания правонарушителей всех возрастов.
Андрагогика (образование взрослых) — занимается обучением и развитием взрослых людей, включая повышение квалификации и переквалификацию работников, приобретение новой профессии.
Кроме того, некоторые исследователи выделяют следующие отрасли педагогической науки, предмет изучения которых понятен из их названия: военная педагогика, профессиональная педагогика, семейная педагогика, сексуальное воспитание, педагогика СМИ, педагогика досуга. Особую группу педагогических наук составляют так называемые предметные методики, исследующие содержание, формы, методы преподавания и изучения конкретных учебных предметов во всех типах образовательных учреждений.
Педагогика развивается в тесной взаимосвязи с другими науками, в первую очередь, с теми, в центре исследования которых находится человек. Изучение философии, социологии, этики и эстетики способствует адекватному пониманию педагогами закономерностей развития человека и общества, правильному определению педагогического идеала и целей образования.
Философские знания образуют методологическую основу научно-педагогических исследований и педагогических теорий.
Очевидно, что этическое или эстетическое воспитание может быть эффективным, только опираясь на результаты фундаментальных исследований в соответствующих областях науки.
Особенно тесно педагогика связана с психологией и физиологией. Развитие способностей человека, его личности в целом невозможно без понимания его биологической сущности: природных задатков, типологических особенностей нервной системы, функционирования органов чувств, других физиологических систем. По мнению выдающегося русского педагога К. Д. Ушинского (1824—1871), каждый учитель обязан быть практическим психологом.
На стыке с педагогикой возникают пограничные отрасли. Педагогическая психология исследует механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе. Педагогическая этика изучает специфические особенности профессиональной морали педагогов. Педагогическая деонтология — наука о должном поведении педагогических работников — исследует всю совокупность формализованных и неформализованных норм профессионального поведения и деятельности педагогов. Школьная гигиена изучает и определяет санитарно-гигиенические условия жизни учащихся. Этнопедагогика занимается изучением обычаев и традиций различных народов в обучении и воспитании.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 58 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |