Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Методи контролю

Читайте также:
  1. I. Методические рекомендации
  2. I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
  3. II. Глубокая скользящая методическая пальпация.
  4. II. Методика проведения гигиенического массажа.
  5. II.1.2.Методика финансового анализа
  6. III. Методические рекомендации
  7. III. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
  8. IV Уровень методики и техники исследования
  9. IV. Методические рекомендации для самостоятельной проработки.
  10. IV. Методические рекомендации преподавателю по подготовке и проведению лабораторной работы

 

Методи контролю і самоконтролю дають можливість перевірити рівень засвоєння студентами знань, сформованості вмінь і навичок.

Для засвоєння студентами знань та умінь використовуються наступні методи контролю:

- методи усного контролю включають: індивідуальне опитування, залік чи екзамен, усний самоконтроль;

- методи письмового контролю – тестовий контроль знань, комплексна контрольна робота (домашня контрольна робота);

- методи лабораторного контролю застосовуються для перевірки вмінь студентами розраховувати технічні засоби охорони праці при проектуванні систем автоматизації виробництва зокрема: вентиляційних виробничих приміщень, виробничого освітлення, захисного заземлення;

- машинний контроль передбачає виконання програмованих завдань-тестів на комп'ютері.

11 Критерії оцінювання знань, умінь і навичок

11.1 Критерії оцінювання рівня володіння студентами теоретичними знаннями навчальної дисципліни

Рiвнi навчальних досягнень студентів Бали Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
І. Початковий   Якщо відповідь зовсім не стосується заданої теми або відповіді взагалі немає.
  Якщо питання не висвітлено правильно, тобто не по суті.
  Якщо питання висвітлено фрагментарно із суттєвими помилками.
ІІ. Середнiй   Якщо висвітлена менша частина матеріалу за заданою проблемою.
  Якщо більша частина відповіді є правильною або дано половину відповіді на питання.
  Якщо не простежується самостійність і системність відповіді і відповідь дана на рівні репродуктивного відтворення на основі підручника чи лекційного матеріалу.
ІІІ. Достатнiй   Якщо у відповіді спостерігається не послідовність викладу думки і втрачена системність відповіді із виправленнями та неакуратним виконанням.
  Якщо відповідь є по суті правильною, але у тексті зустрічаються помилки які свідчать про недостатнє володіння матеріалом заданого питання.
  Якщо у відповіді зустрічаються незначні помилки, що порушують чіткість відповіді.
ІV. Високий   При всіх правильних відповідях за самостійний, правильний виклад матеріалу, що відповідає зазначеному питанню та програмним вимогам, за вміння виділити основну думку, аналізувати, узагальнювати факти, робити самостійні, аргументовані висновки, за вміння застосовувати правила, закони, за знання додаткового матеріалу, правильне володіння термінологією.
  Якщо дана повна відповідь по суті питання, відповідь структурно чітко і логічно побудована, і виразно відтворена.
  Якщо дана повна відповідь по суті питання, відповідь структурно чітко і логічно побудована, і виразно відтворена. Крім того висвітлена інформація є такою, що виходить за рамки навчальної програми.

11.2 Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів при виконанні лабораторних робіт

 

Рiвнi навчальних досягнень студентів Критерiї оцiнювання навчальних досягнень студентів
Початковий рiвень (1 – 3 бали) Студент демонструє вмiння користуватися комп’ютером, виконує частину роботи, складає неправильний алгоритм роботи програми, не робить самостiйно висновки за отриманими результатами.
Середнiй рiвень (4 – 6 балiв) Студент виконує роботу за зразком (iнструкцiєю) або з допомогою викладача, результат роботи студента дає можливiсть зробити правильнi висновки або їх частину, пiд час виконання роботи допускає помилки.
Достатнiй рiвень (7 – 9 балiв) Студент самостiйно виконує роботу в повному обсязi. У звiтi відображає формули та результати виконання розрахунку технічних засобів охорони праці, самостiйно робить висновки.
Високий рiвень (10 – 12 балiв) Студент виконує всi вимоги, передбаченi для достатнього рiвня, виконує роботу згідно з інструкцією, робить аналiз результатiв розрахунку технічних засобів охорони праці та формує ґрунтовні висновки. Чітко та грамотно виконує роботу з текстовими та графічними матеріалами.

11.3 Шкала оцінювання: 12-бальна, національна та ECTS

Сума балів за всі види навчальної діяльності ОцінкаECTS Оцінка за національною шкалою Оцінка за 12-бальною шкалою
для заліку для екзамену, курсового проекту (роботи), практики
90 – 100 А зараховано 5 (відмінно) 10 – 12 балів
82-89 В 4 (добре) 7 – 9 балів
74-81 С
64-73 D 3 (задовільно) 4 – 6 балів
60-63 Е
35-59 FX не зараховано з можливістю повторного складання незадовільно з можливістю повторного складання 1 – 3 бали
0-34 F не зараховано з обов’язковим повторним вивченням дисципліни незадовільно з обов’язковим повторним вивченням дисципліни

 




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 25 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав