|
Читайте также: |
Методические рекомендации
По учебной (интегрированной клинической)
Практике студентов 2 курса
Методические рекомендации предназначены для студентов 2-го курса очной формы обучения факультета психологии и педагогики, обучающихся по направлению "Психолого-педагогическое образование", профиль "Психология и педагогика начального образования". В них раскрыты задачи и содержание учебной практики, даны методические рекомендации по выполнению программы практики и оформлению отчетной документации
Нижний Новгород
Пояснительная записка
Методические рекомендации по учебной практике составлены на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 050400.62 "Психолого-педагогическое образование", утвержденного «22» марта 2010 г., номер 200;
• Рабочей программы по учебной (интегрированной клинической) практике (2 курс) по направлению подготовки 050400.62 "Психолого-педагогическое образование", профилю подготовки "Психология и педагогика начального образования".
Цели учебной (интегрированной клинической) практики
Целями интегрированной клинической практики являются:
- закрепление знаний по педагогике и психологии;
- формирование метапрофессиональных компетенций, необходимых для профессиональной педагогической деятельности;
- погружение студента в реальную профессиональную среду в сотрудничестве с педагогом-наставником;
- ознакомление с различными видами деятельности учителя начальных классов;
- включение студентов в деятельность групп по реализации школьных проектов;
- создание условий для становления у студентов гибкого педагогического мышления, позиции учителя – исследователя, развития потребности в профессиональном саморазвитии, навыков организации различных видов деятельности учащихся начальных классов.
Задачи учебной (интегрированной клинической) практики
Задачами интегрированной клинической практики являются:
1. Мотивационные: развитие у студентов положительного отношения к педагогической профессии; профессиональной мотивации «на ребенка», интереса к общению с детьми младшего школьного возраста; стремления к педагогическому творчеству; исследованию педагогических явлений.
2. Теоретические: приобретение знаний о современной практике работы начальной школы; о деятельности учителя начальных классов; закрепление теоретических знаний по педагогике и психологии и их применение в практической деятельности; знакомство с методами педагогического и психологического исследования; знакомство с некоторыми педагогическими технологиями (проектная технология, портфолио, игровые технологии, технологии организации различных видов деятельности младших школьников др.).
3. Деятельностно–практические: первоначальное становление у студентов психолого-педагогических навыков и умений:
· аналитических: наблюдение и анализ особенностей обучающей и воспитательной деятельности учителя начальных классов и деятельности по управлению процессом развития младших школьников; аспектный дидактический и психологический анализ уроков; анализ собственной деятельности; изучение собственного поведения в ситуации общения с детьми;
· исследовательских: овладение некоторыми методами педагогического и психологического исследования; оформление результатов исследования;
· проектных: приобретение опыта совместной деятельности в проектных группах и первоначальных умений менеджера педагогического проекта (целеполагание, планирование, контроль, оценка, рефлексия деятельности)
· коммуникативных и организаторских: освоение технологии организации различных видов деятельности младших школьников, приобретение навыков общения с педагогами и учащимися.
4. Личностные: формирование у будущих учителей личностных качеств, необходимых для педагогической деятельности, становление гуманистической педагогической направленности.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 6 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |