Психическое отражение реализуется с двух разных, но одинаково важных сторон: внутренней и внешней среды человека. Внутренняя среда индивида отражается в его потребностях, ощущениях удовольствия – неудовольствия, в так называемом «общем чувстве». Внешняя среда отражается в чувственных образах и понятиях.
Психическое отражение внутренней среды основывается на потребностях и на ощущениях удовольствия-неудовольствия, которые отличаются от потребностей тем, что вызываются нерегулярными воздействиями.
Психическое отражение внешнего мира реализуется посредством образов, причем образ не отдельной вещи, а поля вещей (совокупность «элементов» в определенных взаимоотношениях).
Таким образом, определяется два основных вида психического отражения – побуждения и образы.
Различие в отражении внутренней среды (побуждений) и внешней (образов) находится в явной связи с их ролью в поведении: побуждение – движущие силы; образы – основа для ориентировки в орк.мире.
Производство психических отражений – это новый вид нервной деятельности. Регуляция происходит не на уровне автоматизации, а на уровне приспособленности.
Спецификой психического отражения можно назвать способность создавать новые возможности для реакций индивида. Специфика заключается в том, что в психических отражениях открывается даже меньше того, что есть в их физиологической основе, но именно это «меньшее» и открывает новые возможности действия. Психическое отражение обеспечивает целесообразность поведения и деятельности. В то же время сам психический образ формируется в процессе предметной деятельности.
2. проблема определения критериев психического отражения
Основная проблема это определить те свойства живого, которые будут разделять их на непсихические(допсихические) и психические формы существования материи
Прежде всего, это то решение вопроса, которое одним словом можно было бы обозначить как решение в духе «антропопсихизма» (Декарт) - психика существует только у человека.
панпсихизм (Фехнера)- представление о всеобщей одушевлённости природы.
Биопсихизм (Вундт)- психика признается свойством не всякой вообще материи, но свойством только живой материи.
Нейропсихизм (Спенсер)- психика признается свойственной только таким организмам, которые имеют нервную систему.
Зоопсихизм - психика на уровне животной жизни.
3. эволюция живого мира и возникновение психического отражения. Гипотеза Леонтьева о происхождении чувствительности в филогенезе. Понятие биотического и абиотического стимула
Согласно предположению А. Н. Леонтьева, толчком к появлению психического отражения (чувствительности) мог послужить переход от жизни в однородной, гомогенной среде к среде дискретных, вещно-оформленных объектов. Вот как он описывает главные события этого процесса.
Вполне вероятно, что простейшие живые организмы существовали в гомогенном растворе питательных веществ, с которыми они были в непосредственном контакте. Для усвоения этих веществ им достаточно было простой раздражимости.
Если биотических свойств, к которым были раздражимы организмы, было несколько, то витальная реакция на одно из них могла подготавливать (обусловливать) реакцию на другое. Иными словами, уже на стадии раздражимости какие-то свойства могли приобретать двоякую функцию: непосредственного участия в обмене веществ и сигнализации о другом жизненно важном воздействии.
Следующий шаг мог состоять в том, что из-за изменений среды некоторые воздействия перестали быть витально значимыми сами по себе. Однако организм продолжал на них реагировать как на сигналы биотических воздействий. Это и означало появление чувствительности.
Таким образом, чувствительность, вероятно, появилась на базе раздражимости. Вместе с тем она означала качественно новый тип отражения. Дело не только в появлении ее субъективного компонента: вместе с ней впервые появилась способность организма отражать объективные связи между свойствами среды.
Естественно, что появиться и получить дальнейшее развитие этот тип отражения мог лишь в условиях, где существовала устойчивая связь между объектами или их отдельными свойствами. Такую устойчивую связь и обеспечивала вещно-оформленная среда.
Теперь обратимся к крупному и очень сложному вопросу о процессе развития психики.
Здесь так же, как и в вопросе о происхождении психики, нет прямых свидетельств, поэтому мы вынуждены строить гипотезы, опираясь на общие соображения и доступный фактический материал.
Таким материалом могут служить, с одной стороны, данные палеонтологии. Однако они настолько скудны и отрывочны, что не позволяют восстановить эволюцию даже морфологических форм, не говоря уже об эволюции психики животных. С другой стороны, имеются данные сравнительной зоопсихологии. Они неизмеримо более ценны, поскольку реально наблюдаемы. Однако нужно помнить, что их значение для восстановления филогенеза психики ограничено.
Раздражимость – это способность живых организмов реагировать на биологически значимые воздействия. Корни растения раздражимы по отношению к питательным веществам, которые содержатся в почве: при соприкосновении с раствором этих веществ они начинают их всасывать.
Чувствительность – это способность организмов отражать воздействия, биологически нейтральные, но объективно связанные с биотическими свойствами.
Когда речь идет о чувствительности, «отражение», согласно гипотезе А. Н. Леонтьева, имеет два аспекта: объективный и субъективный. В объективном смысле «отражать» – значит реагировать, прежде всего двигательно, на данный агент. Субъективный аспект выражается во внутреннем переживании, ощущении, данного агента. Раздражимость же субъективного аспекта не имеет.
Предположение о том, что субъективная форма отражения впервые появляется вместе с реакциями на абиотические раздражители, является очень важной научной гипотезой
В качестве объективного критерия психики А. Н. Леонтьев (56) предлагает рассматривать способность живых организмов реагировать на биологически нейтральные воздействия. Биологически нейтральные (другой термин «абиотические») воздействия – это те виды энергии или свойства предметов, которые не участвуют непосредственно в обмене веществ. Сами по себе эти воздействия не полезны и не вредны; ими животное не питается, они не разрушают его организм.
Почему же оказывается полезным их отражать, или на них реагировать? Потому что они находятся в объективно устойчивой связи с биологически значимыми объектами и, следовательно, являются их потенциальными сигналами. Если живой организм приобретает способность как отражать биологически нейтральные свойства, так и устанавливать их связь с биологически существенными свойствами, то возможности его выживания оказываются несравненно более широкими.
Рассмотрим пример. Звуком не питается ни одно животное, равно как от звука обычной интенсивности животные не погибают. Но звуки в природе – важнейшие сигналы живой пищи или приближающейся опасности. Услышать их – значит иметь возможность пойти на сближение с пищей или избежать смертельного нападения.
Отражение биологически нейтральных свойств оказывается неразрывно связанным с качественно иной формой активности живых существ – поведением. До того процессы жизнедеятельности сводились к усвоению питательных веществ, выделению, росту, размножению и т. п. Теперь появляется как бы вставленная активность. Она «вставлена» между актуальной ситуацией и биологическим витальным актом – обменом веществ. Смысл этой активности состоит в том, чтобы обеспечить биологический результат там, где условия не позволяют реализоваться ему непосредственно, сразу.
Представьте себе на минуту, что такой активностью обладали бы растения. Тогда они должны были бы, например, разбегаться при приближающихся звуках шагов или едущей машины или перебираться к реке в засушливую погоду, а затем возвращаться на места с более плодородной почвой. Поскольку растения не «ведут» себя таким образом, мы говорим, что у них нет психики. Напротив, практически все животные обнаруживают сигнальное поведение, и на основании этого мы считаем, что у них есть психика.[10]
В объективном смысле “отражать”—значит реагировать, прежде всего двигательно, на данный агент. Биотический стимул.
Биотическим стимулом называется такой внешний фактор окружающей среды, который прямо и непосредственно участвует в метаболизме (обмене веществ) в реагирующем на него организме.
Пример биотического стимула — свет для хлорофиллового растения. Без энергии света в соответствующих органах растения не вырабатываются из неорганических веществ органические. Для других живых существ этот же свет может быть абиотическим стимулом, потому что обмен веществ в их организмах прямо от этого фактора не зависит. Тем не менее они реагируют на этот нейтральный для жизнедеятельности организма стимул из внешней среды, поскольку в индивидуальной деятельности данных субъектов этот стимул приобрел для них «сигнальное значение», или «биологический смысл». Возьмем для примера собаку, которая используется в исследованиях по формированию условных рефлексов. После включения света (лампочки) через небольшое время собака получает пищу. После определенного числа сочетаний абиотического и биотического стимулов она начинает радоваться одному только включению лампочки, пытается лизать эту лампочку и т.п. Свет приобрел для нее сигнальное значение, или, иначе говоря, биологический смысл (смысл пищи).
4. основные стадии развития психики в филогенезе и их характеристики
главные тенденции развития психики. В качестве таких основных тенденций отмечаются следующие:
-усложнение форм поведения (форм двигательной активности);
-совершенствование способности к индивидуальному научению;
-усложнение форм психического отражения (одновременно как следствие и как
фактор предыдущих тенденций).
Прежде чем перейти к краткой характеристике отдельных стадий эволюционного
развития психики, остановимся на двух важных общих положениях.
Первое положение: как показал А. Н. Леонтьев, каждая новая ступень
психического развития начинается с усложнения деятельности, практически
связывающей животное с окружающим его миром. Новая же форма психического
отражения возникает вслед за этим усложнением деятельности и, в свою
очередь, делает возможным ее дальнейшее развитие.
Так, по мнению А. Н. Леонтьева, в период зарождения психики деятельность
животных начала складываться в вещно-оформленной среде и должна была
подчиняться объективным связям между различными свойствами вещей. Однако
предметом отражения были не эти связи, а лишь отдельные, изолированные
свойства (форма элементарных ощущений). На следующей ступени деятельность
животных определялась уже отношениями между предметами, т. е. целыми
ситуациями, обеспечивалась же она отражением отдельных предметов.
Психика - особое свойство высокоорганизованной материи субъективно отражать объективную реальность, необходимое человеку и животному, чтобы ориентироваться в окружающем мире и активно с ним взаимодействовать, а на уровне человека необходимое так же для управления своим собственным поведением
Психика как особое свойство высокоорганизованной материи появляется с появлением животного мира и усложняется с развитием животного мира
Особое свойство высокоорганизованной материи: психика является функцией или свойством материи. Всякая ли материя обладает таким свойством, как психика? Нет, но были разные точки зрения (Панпсихизм (Демокрит). Биопсихизм, Зоопсихизм, Нейропсихистами,,
Антропопсихисты
5. формы поведения и психическое отражение на стадии сенсОрной психики. Примеры
На этой стадии животные способны отражать только отдельные свойства внешних воздействий. Например, эвглена зеленая является хищником, но при необходимости может питаться как растение. Кольчатый червь строит дом и готов бороться за него.
На низшем уровне простейшие лишь с зачатками психики. Они способны достаточно сложно перемещаться в толще воды. Движения направлены в сторону благоприятных условий или от неблагоприятных (положительные и отрицательные таксисы.
Есть формы индивидуального научения (парапеция)
Ассоциативное научение (выбор безопасной территории)
Реагируют на абиотические свойства (это признак психики)
Приспособительная функция психики
Можно наблюдать связь между раздражимостью и чувствительностью
6. характеристики поведения и психическое отражение на стадии перцептивной психики. Примеры
Характеристика поведения и психического отражения на стадии сенсорной психики Мы допускаем, что психика имеет стадии развития. Источник развития психики - противоречие между типом среды и содержанием отражения внешней среды. Первая стадия развития психики – элементарная (в смысле, не делимая далее), сенсорная (сенсорика – чувствительность). Тип среды - предметная (вещно-оформленная) среда. Содержание отражения – свойства (биологически-нейтральные) среды, предмета. Форма отражения – ощущения (в предметной среде субъект отражает свойства в форме ощущений). Форма поведения – инстинкт, тропизмы (вынужденные автоматические движения к источнику раздражения) Ощущение – отражение свойств предметов или среды; сенсорные процессы (вместе с восприятием). Стадии Особенности среды Содержание отражения Форма отражения Форма поведения 1.Элементарнаясенсорная Предметная среда Свойства среды, предмета Ощущения. Инстинкт, безусл. рефлекс 2. Перцептивная Среда отношений между предметами Различение предметов в форме образа Образы Навык, усл. рефлекс 3. Интеллект Отношение между предметами Предметные ситуации, функциональные понятия. Интеллект Общее представление об инстинкте. Классическое представление. Фабр. Инстинкт - форма видового двигательного опыта, врожденная форма поведения. Инстинкт - достаточно жесткая программа, последовательность элементарных движений, каждое из которых возникает в ответ на определенное воздействие среды. Связка между стимулом и реакцией - он может быть выполнен только тогда, когда каждое звено этой последовательности выполняется. Это наиболее жесткое представление об инстинкте, Фабр считает что цепочку звеньев нельзя разорвать (Насекомое было личинкой, а предстоит стать бабочкой. Чтобы стать мотыльком оно должно прогрызть дыру в корке того питательного кокона, из которого оно выйдет на свет. Этолог ставит на место этого отверстия стеклянную трубку и закрывает конец трубки тем же веществом, которое нужно прогрызть. Теперь – прогрызть дважды. Но инстинкт – жесткая вещь. Последовательность существует лишь как целое, не повторяется дважды. Казалось бы все есть для того, чтобы прогрызть вторую дырку, но нет. – насекомое погибает в этой стеклянной трубочке). Современное представление. К.Лоренц: Инстинкт является жестким, но не сразу. Существует промежуточная настройка до его включения (облигатное научение – инстинктивное научение, которое с необходимостью проходит каждая особь). Окончательно инстинкт доопределяется при жизни при наличии ключевых раздражителей (эксперимент с гусятами). Выделяет в инстинкте только двигательную часть, без эмоционального импульса, избирательности восприятия. Инстинкт содержит ключевой раздражитель (например, движения, инстинкт - необходимость двигаться за движущимся объектом). Импринтинг - “запечатление” – необратимый акт, форма окончательного закрепления инстинкта. В инстинкте жестко фиксирован конечный результат, а способ его достижения может меняться и зависит от наличных условий. Запускание инстинкта возможно только в состоянии нужды и внутреннем состоянии готовности организма. Раздражитель действует как «спусковой крючок». Такое поведение – безусловный рефлекс. Пример пластичности инстинктивного поведения – Леонтьев, изменение фототропизма у дафний (трубку постепенно поворачивали).
7. характеристики поведения и психическое отражение на стадии интеллекта. Примеры
Психика большинства млекопитающих животных остается на стадии перцептивной психики, однако наиболее высоко организованные из них поднимаются еще на одну ступень развития. Эту новую, высшую ступень обычно называют стадией интеллекта.
Стадия интеллекта характеризуется весьма сложной деятельностью и столь же сложными формами отражения действительности. Поэтому, прежде чем говорить об условиях перехода на стадию интеллекта, необходимо описать деятельность животных, стоящих на этой стадии развития в ее внешнем выражении.
Интеллектуальное поведение наиболее высоко развитых животных — человекоподобных обезьян — было впервые систематически изучено в экспериментах, поставленных Кёлером.
Для тех кто не был на паре и не знает какие опыты, просто их просмотрите и суть уловите. Тут все просто:
Обезьяна помещалась в клетку. Вне клетки, на таком расстоянии от нее, что рука обезьяны не могла непосредственно дотянуться, помещалась приманка (банан, апельсин и др.). Внутри клетки лежала палка. Обезьяна, привлекаемая приманкой, могла приблизить ее к себе только при одном условии: если она воспользуется палкой. Как же ведет себя обезьяна в такой ситуации? Оказывается, что обезьяна прежде всего начинает с попыток схватить приманку непосредственно рукой. Эти попытки не приводят к успеху. Деятельность обезьяны на некоторое время как бы угасает. Животное отвлекается от приманки, прекращает свои попытки. Затем деятельность начинается вновь, но теперь она идет уже по другому пути. Не пытаясь непосредственно схватить плод рукой, обезьяна берет палку, протягивает ее по направлению к плоду, касается его, тянет палку назад, снова протягивает ее и снова тянет назад, в результате чего плод приближается и обезьяна его схватывает. Задача решена.
Итак, если на более низкой ступени развития операция формировалась медленно, путем многочисленных проб, в процессе которых удачные движения постепенно закреплялись, другие же, лишние движения столь же постепенно затормаживались, отмирали, то в этом случае у обезьяны мы наблюдаем раньше период полного неуспеха — множество попыток, не приводящих к осуществлению деятельности, а затем как бы внезапное нахождение операции, которая почти сразу приводит к успеху. Это — первая характерная особенность интеллектуальной деятельности животных.
Вторая характерная ее особенность заключается в том, что если опыт повторить еще раз, то данная операция, несмотря на то что она была осуществлена только один раз, воспроизводится, т. е. обезьяна решает подобную задачу уже без всяких предварительных проб.
Третья особенность данной деятельности состоит в том, что найденное решение задачи очень легко переносится обезьяной в другие условия, лишь сходные с теми, в которых впервые возникло данное решение. Например, если обезьяна решила задачу приближения плода с помощью палки, то оказывается, что если теперь ее лишить палки, то она легко использует вместо нее какой-нибудь другой подходящий предмет. Если изменить положение плода по отношению к клетке, если вообще несколько изменить ситуацию, то животное все же сразу находит нужное решение. Решение, т. е. операция, переносится в другую ситуацию и приспосабливается к этой новой, несколько отличной от первой, ситуации.
четвертая особенность интеллектуальной деятельности заключается в способности решения двухфазных задач. (достать маленькой палкой, палку побольше и уже ей достать приманку).
Предысторию человеческого сознания составляет, как мы видели, длительный и сложный процесс развития психики животных.
Развитие психики животных происходит в процессе их биологической эволюции и подчинено общим законам этого процесса. Каждая новая ступень психического развития имеет в своей основе переход к новым внешним условиям существования животных и новый шаг в усложнении их физической организации.
Так, приспособление к более сложной, вещно оформленной среде приводит к дифференциации у животных простейшей нервной системы и специальных органов — органов чувствительности. На этой основе и возникает элементарная сенсорная психика — способность отражения отдельных свойств среды.
В дальнейшем, с переходом животных к наземному образу жизни и вызванным этим шагом развитием коры головного мозга, возникает психическое отражение животными целостных вещей, возникает перцептивная психика.
Наконец, еще большее усложнение условий существования, приводящее к развитию еще более совершенных органов восприятия и действия и еще более совершенного мозга, создает у животных возможность чувственного восприятия ими объективных соотношений вещей в виде предметных «ситуаций».
8. инстинктивное поведение и научение
Основу всех без исключения форм поведения животных составляют инстинкты,
точнее, инстинктивные действия, т. е. генетически фиксированные, наследуемые
элементы поведения
, инстинкты животных, по словам В. А.
Вагнера, формировались "под диктовку среды и под контролем естественного
отбора - Это привело к удивительной приспособленности
инстинктивного поведения во всех сферах жизни животного
Высокая целесообразность инстинктов издавна порождала теории об их
"разумности". Однако со временем эти теории уступили место прямо
противоположным оценкам. Стали говорить о "слепоте", "машинообразности" инстинктов. Поводом
послужили опыты, в которых человек вмешивался в естественный ход жизни
животных.
Так, в своих наблюдениях Фабр, а затем многие его последователи обнаружили
следующий общий факт: если лишить смысла какое-то инстинктивное действие
насекомого, оно все равно завершает его и переходит к следующему.
Вместо "разумности" следует говорить о биологической
целесообразности инстинктов, а вместо "слепоты" - об их фиксированности, или
ригидности.
Нужно иметь в виду, что ригидность инстинкта тоже целесообразна: она
отражает приспособленность животного к постоянству определенных условий его
обитания
Итак, и "ошибки" инстинктов, и иллюзии восприятия возникают в результате
автоматического срабатывания непроизвольных механизмов, причем механизмов
правильных (т. е. таких, которые обеспечивают адекватное отражение или
эффективное приспособление), оказавшихся в "неправильных", т. е.
искусственных, а значит и маловероятных или невозможных в природе ситуациях.
Каковы современные представления о механизмах инстинктов?
Согласно это логической теории, инстинкт обусловлен действием как внешних,
так и внутренних факторов.
К внешним факторам относятся специальные раздражители, которые получили
название "ключевых стимулов".
К настоящему времени изучено большое количество ключевых стимулов у многих видов животных. Как оказалась, в этой роли могут выступать сигналы любой
модальности: цвета, запахи, звуки, зрительные формы, движения и т. п. В
естественных условиях обычно действуют несколько признаков, объединяясь в
"пусковую ситуацию".
Показано, что многие
инстинктивные действия должны пройти период становления и тренировки в ходе
индивидуального развития животного. Такая форма получила название
облигатного (т. е. обязательного) научения.
пластичность поведения обеспечивает факультативное научение.
Этим термином обозначается процесс освоения новых, сугубо индивидуальных,
форм поведения. Если при облигатном научении все особи вида совершенствуются
в одних и тех же (видеотипичных) действиях, то при факультативном научении
они овладевают индивидуально-особенными формами поведения,
приспосабливающими их к конкретным условиям существования индивида.
Широко известными примерами могут служить любые полезные привычки домашних
животных или цирковая дрессировка животных
Инстинкты – это база, а в зависимости от того, кто нас будет обучать и чему. мы можем учиться, но мы можем стать или не стать человеком.
Викарное научение - когда повзрослевший ребенок смотрит и наблюдает о том, что произойдет –важно ему это или не важно, и если какой-то вид поведения ему нужен – он будет это повторять
Реакция инстинктивного смеха есть всегда, когда есть нелепость
9. научение и его виды. Особенности научения на разных стадиях развития психики
научение - это эффективное приспособление организма к условиям внешней среды при помощи психики. Научение бывает двух видов:
1. путем изменения строения и функционирования органов;
2. путем изменения поведения без изменеия организации.
был общим у растений и животных; второй имел место только у животных, и был связан с развитием психики. Внутри второго (поведенческого, или психического) способа приспособления А. Н. Северцов выделил, в свою очередь, два различных направления:
1. медленные изменения наследуемых форм поведения - инстинктов. Эволюция инстинктов происходила под влиянием медленно протекающих изменений внешней среды. Ее темпы совпадали с темпами изменения морфологической организации животных.;
2.развитие способности к индивидуальному научению, или способности к "разумным действиям". "Разумные действия", по Северцову, - это быстрые изменения поведения, своего рода "изобретения" новых способов поведения в ответ на быстрые изменения среды, перед лицом которых инстинкт оказывается беспомощным. Эти действия не должны были фиксироваться, передаваться по наследству, ибо их преимуществом была их высокая пластичность. Поэтому по наследству передавалась лишь способность к ним. Последняя, по мысли Северцова, и определяет высоту психической организации животного.
Особенности научения на разных стадиях развития психики:
1. Стадия элементарной сенсорной чувствительности.
отчетливо выступает приспособительная функция психики: здесь она выражается в ориентировании поведения (положительные и отрицательные таксисы), а также, хотя и в самых элементарных формах, в изменении поведения в результате индивидуального опыта.
2. Стадия перцептивной психики.
появляются операции - это относительно самостоятельные акты, содержание которых отвечает не самому предмету потребности, а условиям, в которых он находится. Выделение операций, характеризующее стадию перцептивной психики, дает начало развитию новой формы закрепления опыта животных, закреплению в форме двигательных навыков, в узком смысле этого термина. При переходе к стадии перцептивной психики качественно изменяется также и сенсорная форма закрепления опыта. У животных впервые возникают чувственные представления. Главное изменение в процессах дифференциации и обобщения при переходе к перцептивной психике выражается в том, что у животных возникают дифференциация и обобщение образов вещей.
3. Стадия интеллекта.
характеризуется поиском адекватной ситуации операции, причем повторенная один раз операция закрепляется и может быть перенесена в другие условия, лишь сходные с теми, в которых операция "родилась". Наблюдается также использование орудий труда для совершения операций.
10. биологические предпосылки человеческой психики: групповое поведение, язык животных, использование орудий
Эволюционно-биологическими аспектами психики занимается зоопсихология.
Однако многие из изучаемых ею вопросов связаны с фундаментальными
методологическими проблемами общей психологии.
психика возникла потому, что она оказалась, "могучим
средством приспособления животных к окружающей среде"
Мы видим, во-первых, что простейшие реагируют на абиотические воздействия
среды, и притом на отдельные ее свойства (признаки психики вообще и ее
элементарной сенсорной формы в частности).
Во-вторых, отчетливо выступает приспособительная функция психики: здесь она
выражается в ориентировании поведения (положительные и отрицательные
таксисы), а также, хотя и в самых элементарных формах, в изменении поведения
в результате индивидуального опыта
у некоторых простейших можно наблюдать преемственную связь между
раздражимостью и чувствительностью
в деятельности собаки способ, с помощью
которого она достигает цели, вычленился из ее общего движения к цели и
приобрел относительную самостоятельность. Этот способ (т. е. операция)
обеспечивается отражением отдельно пищи и отдельно преграды как целостных
предметов.
Все сказанное до сих пор об инстинктах животных чрезвычайно важно для
понимания биологической предыстории специфически человеческих форм
поведения. К ним относятся прежде всего язык и общение животных, а также
использование ими орудий.
190
Язык животных представляет собой сложные системы сигнализации. С помощью
сигналов очень разных модальностей - звуков, движений, поз, запахов, цветов
и др.- животные передают друг другу информацию о биологически значимых
событиях и состояниях. Это сигналы тревоги, опасности, угрозы, покорности,
"ухаживания" и многие другие.
Важнейшее отличие языка животных от языка человека состоит в отсутствии у
него семантической функции. Это значит, что элементы языка животных не
обозначают внешние предметы сами по себе, их абстрактные свойства и
отношения. Они всегда связаны с конкретной биологической ситуацией и служат
конкретным биологическим целям. Многие сигналы, выражая эмоциональные
состояния животного, действуют по механизму эмоционального заражения.
Так, сигнал тревоги, который издает один из членов птичьей стаи, передает
его возбуждение - тревогу - остальным членам стаи, что и заставляет их
подняться в воздух.
Аналогичным образом действует химическая сигнализация опасности у пчел.
Пчела, которая жалит врага, выделяет особое пахучее вещество; это вещество
приводит в агрессивное состояние других пчел, которые устремляются к
неприятелю и тоже его жалят. В результате интенсивность химического сигнала
лавинообразно растет, а вместе с ним растет и количество нападающих пчел.
Другим отличием языка животных является его генетическая фиксированностъ. В
результате он представляет собой закрытую систему, которая содержит
ограниченный набор сигналов, хотя количество сигналов может быть довольно
большим. Так, например, у кур расшифровано около 20 различных сигналов, у
человекообразных обезьян - до 90.
Можно вполне сказать, что каждая особь в животном мире от рождения знает
язык своего вида. Знание же языка человеком формируется прижизненно, в ходе
общения его с другими людьми. В отличие от языка животных язык человека -
открытая система: он непрерывно развивается, обогащаясь новыми понятиями и
структурами.
191
Генетическая фиксированность языка животных выражается, в частности, в том,
что его элементы - это ключевые стимулы, которые включают или тормозят
соответствующие инстинктивные действия.
Так, в период вскармливания птенцов многие птицы решительно нападают на
любое не слишком большое подвижное существо, которое оказывается вблизи
гнезда (такими бывают, в частности, мелкие хищники, питающиеся птенцами).
Возник вопрос, почему же они не трогают собственных птенцов? Оказалось, что
птенцов охраняет их собственный писк. Это сигналы, которые тормозят агрессию
их родителей и возбуждают родительское поведение.
В одном опыте в гнездо птицы на нитке спускали чучело птенца - и птица
яростно его атаковала. Но стоило включить звукозапись писка птенца, как
атака резко затормаживалась.
В другом опыте оглушенная индюшка сразу убивала своих птенцов.
Приведенные общие положения относительно языка животных хорошо
иллюстрируются на богатом материале языка поз и телодвижений.
Крупным научным событием явилась расшифровка "танцев" пчел - работа, за
которую австрийский ученый К. Фриш получил Нобелевскую премию.
Пчела, обнаружившая нектар, по возвращении в улей совершает сложный комплекс
движений, куда входят круговые пробеги по сотам, виляния брюшком и т. п.
Характер этих движений, их ориентация и интенсивность находятся в точном
.соответствии с направлением и дальностью полета за пищей. Пчелы, ощупывая
"танцующую" пчелу, получают, кроме того, по вкусовым и обонятельным каналам
информацию о качественном составе корма. Способность к столь сложному
кодированию и декодированию информации у пчел является врожденной.
Широкую известность приобрели описания "поз подчинения", с помощью которых
более слабое животное останавливает агрессивные действия противника. Они
особенно развиты среди хищных животных, способных нанести друг другу
серьезные увечья.
192
Так, в драке двух волков побежденный волк застывает в невероятной для нашего
восприятия позе: он отворачивает голову от соперника, подставляя ему
незащищенную шею - то место, где проходит яремная вена! Но именно эта поза
заставляет застыть разъяренного победителя на месте: в крайнем возбуждении
он еще дрожит и щелкает зубами, но просто "не в силах" тронуть подставленную
шею! Ее вид - ключевой стимул, который действует как мощный тормоз,
блокирующий агрессивные действия животного. Но стоит жертве слегка изменить
позу, как атака тут же возобновляется [66].
Общение с помощью языка поз и движений может принимать форму ритуалов.
Ритуалы у животных - это сложный набор инстинктивных действий, которые
потеряли свою первоначальную функцию и вошли в другую сферу
жизнедеятельности в качестве сигналов или символов.
Так, ритуал "приветствия" у волков, шакалов и собак включает толчки мордой в
угол рта. Это действие явно происходит от таких же движений щенков, которые
подобным образом выпрашивают пищу у родителей [67].
Широко распространен ритуал "кормления" брачного партнера. Многие певчие
птицы действительно кормят друг друга в брачный период. У куриных это
действие уже ритуализируется.
Например, токующий петух может клевать пустую землю, перебирая ногами и
издавая призывные звуки: самка подбегает и "клюет" рядом в отсутствие
всякого корма.
У павлинов это действие приобрело еще более символическую форму: самец
распускает хвост и просто указывает клювом в определенную точку на земле.
Среди птиц, а также ряда насекомых очень распространен ритуал "поднесения
брачных подарков". У насекомых, а также у некоторых пауков он, по-видимому,
возник из действий, обеспечивающих безопасность самца. Дело в том, что у
некоторых представителей этих классов самки намного крупнее и сильнее самцов
и спаривание с ними представляют угрозу для жизни брачного партнера. Так,
самки богомола нередко поедают самца в момент оплодотворения. Поднося ей
что-нибудь съедобное, самец отвлекает ее внимание.
У некоторых видов птиц подобные действия приобрели символическую форму и
"подарок" стал несъедобным: в этой функции может выступать простой камешек
или чаще веточка, которая, однако, может служить и гнез достроительным
материалом.
При всем, иногда поразительном, внешнем сходстве ритуалов у животных и
человека ("поцелуи", "брачные подарки" и др.), природа их глубоко различна.
У животных это всегда генетически запрограммированные, инстинктивные, акты;
у человека - действия, передаваемые через культурные традиции.
193
Особенно сложные формы общения наблюдаются у животных, живущих в
сообществах. Жизнь стадами, стаями, семьями широко распространена в животном
мире.
Характерная черта многих сообществ животных - иерархия его членов. Каждая
особь обычно знает, кто сильнее и кто слабее ее. Иерархия устанавливается и
поддерживается с помощью разнообразных актов общения - мелких стычек,
ритуалов, турниров и пр. Более сильные особи получают преимущества в
распределении пищи, выборе брачных партнеров. Особи более высоких рангов, и
особенно вожак, имеют больший "авторитет": им подчиняются, им подражают, за
ними следуют.
Вожаком стаи или стада обычно становится наиболее сильный и опытный индивид.
Это способствует воспроизведению полноценного потомства, а также
использованию и передаче богатого индивидуального опыта.
В некоторых сообществах наблюдается четкое распределение функций между
особями; основой служат половые, возрастные, ранговые признаки.
Распределение функций цаиболее отчетливо представлено в репродуктивной
сфере. У многих видов самцы добывают и приносят пищу самкам, которые
высиживают яйца или остаются с детенышами. Правда, далеко не всегда
выведение потомства и забота о нем ложится исключительно на самку. У многих
птиц яйца высиживаются самцом и самкой по очереди.
У ряда рыб родители совместно выращивают мальков. А у рыбки-корюшки самец
один выполняет всю работу по постройке гнезда, охране икринок и воспитанию
молодняка.
Еще один пример распределения функций наблюдается в стае гиеновых собак. Там
самцы на охоте заглатывают мясо жертвы кусками, а затем, приходя домой,
отрыгивают их самкам и щенятам.
Особенно впечатляет сложность организации совместной жизни с четкой
дифференциацией функций у общественных насекомых - пчел, муравьев и др.
Семья медоносной пчелы состоит из одной матки, многих сотен и даже тысяч
рабочих пчел и в определенный период - трутней. Матка занята только кладкой
яиц, рабочие пчелы полностью обслуживают ее и выполняют многочисленные
работы по улью: строят и чистят соты, заботятся о пропитании личинок,
собирают запасы меда,
194
убирают и проветривают гнездо, защищают его от вторжения врагов. При этом и
среди рабочих пчел наблюдается узкая специализация: есть пчелы -
"воспитатели", "сборщицы", "сторожа" и др. Трутни ни в каких работах не
участвуют, они существуют только для того, чтобы оплодотворить самку. При
наступлении осени они убиваются или изгоняются из улья.
В стадах обезьян также имеется четкое распределение функций. Молодые самцы,
наиболее подвижные и наиболее удаляющиеся от стада, выполняют роль часовых.
Старый опытный вожак наблюдает за порядком в стаде и за внешней
безопасностью. В случае приближения крупного хищника он выводит стадо в
безопасную зону. При передвижении стада самки с детенышами окружаются
сильными самцами: одни из них вместе с вожаком возглавляют шествие, другие
его замыкают.
Обобщая изложенные факты, следует выделить то главное, что отличает
групповое поведение животных от общественной жизни человека, - это
подчиненность ее исключительно биологическим целям, законам и механизмам.
Групповое поведение животных закреплялось естественным отбором;
фиксировались только те его формы, которые обеспечивали лучшее решение
прямых биологических задач - питания, самосохранения и размножения.
Человеческое же общество возникло на совершенно другой основе - на основе
совместной трудовой деятельности, неизвестной и недоступной животным. Как в
своем индивидуальном развитии, так и в общественной жизни, человек вышел
из-под власти биологических законов и с определенного момента антропогенеза
стал подчиняться законам социальным.
Производительный труд стал возможным благодаря использованию орудий. По
словам Ф. Энгельса, "труд начинается с изготовления орудий" [1, т. 20, с.
491]. Поэтому орудийная деятельность животных рассматривается как одна из
биологических предпосылок антропогенеза и эта проблема находится в центре
внимания антропологов и сравнительных психологов.
Некоторое время тому назад предполагалось, что использование орудий доступно
только человекообразным обезьянам, к тому же в условиях неволи. В последнее
время обнаружены факты применения орудий у многих видов животных, включая
низших обезьян, птиц и даже насекомых.
195
Широкую известность приобрели исследования Дж. Лавик-Гудолл жизни шимпанзе в
естественных условиях [46]. По ее наблюдениям, шимпанзе используют соломинки
или палочки для извлечения термитов; этими орудиями они протыкают отверстия
в термитниках, заделанных мхом.
Разжевывая массу прошлогодних листьев, обезьяны делают своего рода "губки",
с помощью которых достают воду из углублений в деревьях.
Знаменательно, что в обоих приведенных случаях животные не только
используют, но и изготавливают или совершенствуют орудия: при использовании
веточки обрывают с нее листья и боковые побеги; листья для "губки"
пережевываются. Однако безусловным фактом остается неспособность животных
изготавливать орудия с помощью другого орудия. Здесь проходит та грань,
которая отделяет животных от человека.
Животные обрабатывают орудия с помощью естественных средств - собственных
органов: зубов, рук и т. п. Первобытный же человек стал изготавливать свои
орудия, воздействуя камнем на камень. Этот, на первый взгляд, незначительный
сдвиг отразил фундаментальные прогрессивные изменения и в строении
деятельности первобытного человека, и в его психике.
Изготовление орудия с помощью другого предмета означало отделение действия
от биологического мотива и тем самым появление нового вида деятельности -
труда. Изготовление орудия впрок предполагало наличие образа будущего
действия, т. е. появление плана сознания. Оно предполагало далее разделение
труда, т. е. установление социальных отношений на основе небиологической по
своему содержанию деятельности. Наконец, оно означало материализацию опыта
трудовых операций (в форме орудия) с возможностью хранения этого опыта и
передачи его последующим поколениям.
Ничто из перечисленного не свойственно орудийной деятельности животных. Они
прибегают к использованию орудия только побуждаемые биологическими мотивами
и только в конкретной ситуации. Они никогда не вступают в отношения между
собой по поводу применения орудия, тем более по поводу его изготовления.
196
Все это позволило определить использование животными орудий как одну из форм
биологической адаптации [118, с. 268]. Она имеет лишь внешнее сходство с
трудовыми действиями человека.
В заключение перечислим главные особенности психической деятельности
животных, отличающие ее от психики человека.
1.Вся активность животных определяется биологическими мотивами. Это хорошо
выражено в часто цитируемых словах немецкого психолога А. Гелъба: "Животное
не может делать ничего бессмысленного. На это способен только человек" [цит.
по: 68, с. 5].
2.Вся деятельность животных ограничена рамками наглядных конкретных
ситуаций. Они не способны планировать своих действий, руководствоваться
"идеально" представляемой целью. Это проявляется, например, в отсутствии у
них изготовления орудий впрок.
3.Основу поведения животных во всех сферах жизни, включая язык и общение,
составляют наследственные видовые программы. Научение у них ограничивается
приобретением индивидуального опыта, благодаря которому видовые программы
приспосабливаются к конкретным условиям существования индивида.
4.У животных отсутствуют закрепление, накопление и передача опыта поколений
в материальной форме, т. е. в форме предметов материальной культуры
http://kpip.kbsu.ru/ps/glava3.html
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 69 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Билет № 14п.1 | | | Три вида структуры предприятия. |