Читайте также:
|
Спортизация в общеобразовательной школе – это активное использование спортивной деятельности, спортивных технологий, соревнований и элементов спорта в образовательном процессе с целью формирования спортивной культуры учащихся.
Проекты спортивного воспитания детей:
Спортивно-ориентированное физическое воспитание
Спортивная культура как учебный предмет в школе
Школьный спортивный клуб
Каждой школе – спортивную команду.
Суть спортивно ориентированного физического воспитания
Обеспечение школьников свободой выбора вариантов занятий, режимов их интенсивности, планирование результативности, а также возможностей беспрепятственного изменения вида физкультурной или спортивной деятельности на основе информированности о своих индивидуальных физических способностях и потенциальных возможностях их развития.
Концепция спартианского движения. Цели и основные задачи спартианской технологии. Специфические цели и задачи, связанные с физкультурой и спортом. Формы и методы спартианской технологии. Спартианские игры. Спартианский клуб.
Спартианская педагогическая технология «СпАрт».
В основе спартианской педагогической технологии лежит гуманистический проект «СпАрт» (автор проекта В.И. Столяров).
Основной замысел проекта – содействие полной реализации культурного потенциала физкультурно-спортивной деятельности, преодоление разрыва между физическим и духовным развитием человека, приобщение спортсменов к миру искусства, а тех, кто увлекается искусством, к миру спорта, развитие форм художественной деятельности, направленной на гуманистическое осмысление спорта средствами искусства, т.е. органическому синтезу спорта и искусства.
СпАрт:
«Spirituality» - духовность,
«Sport» - спорт,
«Art» - искусство
Элементы спартианской педагогической технологии
1) Инновационная форма организации игрового соперничества – «Спартианские игры»
2) Спартианский клуб (Клуб «СПАРТ»)
Инновационная форма организации игрового соперничества – «Спартианские игры»
Особенности:
Уникальная соревновательная программа Спартианских игр.
Новая система определения и поощрения победителей.
Инновационные формы организации сотрудничества участников Спартианских игр.
Необычный состав участников.
Уникальная соревновательная программа Спартианских игр.
Разные виды игровой творческой деятельности – «Соревнование Поклонников Активного Разностороннего Творчества»
Основополагающие принципы их отбора и конструирования:
Запрещается включать в программу игр антигуманные соревнования и конкурсы
Конкурсы должны позволять сравнить и оценить разносторонность и целостное развитие личности
Сбалансированность соревнований и конкурсов программы для развития различных качеств
Соревнования и конкурсы должны быть интересными для участников и соответствовать их возможностям, а также в них могли бы принимать участие лица разного пола, физического состояния и т.д., включая лиц с ограниченными возможностями
Конкурсы должны приобщать всех участников к национальной и народной культуре, их патриотическому воспитанию, а также к ценностям других культур, идеологий, верований
Новая система определения и поощрения победителей
Призы, награды и др. поощрения вручаются не просто за «участие», а за определенные достижения, соответствующие критериям Спартианских игр
Создание условий, чтобы как можно больше участников Игр почувствовали себя «победителями», не было обиженных, униженных, оскорбленных в игровом соперничестве
Поощрение желания участников добиться успеха, победы в соревнованиях, но не любой ценой
Наиболее престижные награды получают те участники, которые добиваются успеха во всех соревнованиях и конкурсах, включенных в программу Игр
Инновационные формы организации сотрудничества участников Спартианских игр
Организация несоревновательных игр (игр сотрудничества)
Организация «кооперативных игр»
Инновационный подход к формированию состава команд (смешанный состав)
Использование «принципа ротации» между командами
Положительная оценка соперника
Необычный состав участников
Дети с 6 лет и взрослые
Лица с ограниченными возможностями (инвалиды) и те, кто не имеет таких ограничений
Лица разного пола
Люди, увлекающиеся и активно занимающиеся разными видами творческой деятельности (наукой, искусством, спортом, техническим творчеством и т.д.)
Спартианский клуб (Клуб «СПАРТ»)
На добровольных началах объединяет школьников, которые ставят своей целью совместными усилиями создать условия для оздоровления, организации активного, творческого отдыха и общения, целостного развития личности всех лиц, входящих в Клуб.
Главное отличие такого клуба:
А) школьники стремятся не к одностороннему, а к гармоничному развитию личности;
Б) имеют многообразные интересы и увлечения.
Клуб работает на принципах самоорганизации. Имеет Устав, название, эмблему, девиз и другую атрибутику.
Руководство деятельностью Клуба осуществляет Совет, избираемый демократическим путем.
Все члены Клуба имеют спартианский паспорт.
Спартианский клуб (Клуб «СПАРТ»)
Центральное направление деятельности клуба – создание системы спартианского образования и воспитания учащихся, а также самообразования и самовоспитания.
Задачи клуба:
воспитание ориентации на самосовершенствование;
диагностика знаний, умений, способностей, элементов культуры;
содействие целостному развитию личности;
подготовка членов клуба к Спартианским играм и другим конкурсам;
занятия членов клуба в секциях, творческих лабораториях, мастерских (музыкальных, танцевальных и т.д.);
беседы, лекции, диспуты.
Формы и методы деятельности спартианского клуба
Игровая деятельность
Диагностика, тестирование и развитие различных способностей человека
Методики групповой психотерапии
Воспитание культуры движений
Банк спартианских идей
Физическое оздоровление, формирование культуры здоровья, здорового образа жизни
Индивидуальные спартианские программы личностного развития
Военно-патриотическое и спортивно-патриотическое воспитание, формирование искусства единоборства
Спартианские награды
Выступления членов клуба со своим творчеством
Дискуссии, встречи с известными людьми
Переписка со спартианскими клубами
Игровые летние и зимние лагеря
9. Концепция «Президентских состязаний». Особенности организации «Президентских состязаний». Проект «Президентские спортивные игры».
Президентские состязания - это новое спортивное испытание - на силу, ловкость, выносливость, мастерство, командный дух
Президентские состязания» — это фестиваль спорта и здоровья, который уже стал традиционным. Из года в год все больше регионов страны принимают участие в этой программе. В 1996 году вышел Указ президента РФ о создании и реализации проекта. Его идея принадлежит президенту международного фонда «Дети мира» профессору Вавилову. По мнению автора и разработчика программы, у «Президентских состязаний» большой диапазон целей и задач, главная из которых — привлечение детей и молодежи к систематическим занятиям физической культурой и спортом, создание эффективных механизмов для объективной оценки школьниками уровня своей физической подготовленности и здоровья.
Программа состязаний включает в себя спортивное многоборье, веселые старты, творческий конкурс, турнир по бадминтону, дартсу, мини– футболу, настольному теннису, плаванию, уличному баскетболу и шахматам. Обязательными видами программы для всех классов — команд являются спортивное многоборье (тесты), веселые старты, творческий конкурс. Каждая класс — команда должна участвовать не менее чем в трех дополнительных видах программы. Отказ класс–команды от участия в обязательных видах программы не допускается. Остальные виды состязаний — по выбору. Президентские состязания проводятся в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и всероссийский.
10. Термин «физическое образование». Автор термина. Виды физкультурного образования: общее, дополнительное, профессиональное.
В конце XIX в. в понятийном аппарате сферы физической культуры и спорта утвердился термин «физическое образование». Автором термина физическое образование считают П.Ф. Лесгафта. Вводя понятие «физическое образование», П. Ф. Лесгафт подчёркивал полноту охвата процесса формирования организма и личности под влиянием специально организованного воздействия. Задача образования, по мнению автора, состоит в том, чтобы выработать в человеке сознательное отношение к своим действиям, ограничить произвол их и развить в нём стремление к совершенствованию путём постепенного приближения к идеалу.
В конце ХХ в. термин «физическое образование» постепенно уступает место термину физкультурное образование. Понятия «физическое воспитание», «спорт», «физическая активность» и т.п. являются ветвями родового дерева «культура физическая». Понятие «физкультурное образование» по своему содержанию значительно шире общепринятой учебной дисциплины «физическое воспитание», оно совмещает в себе процессы обучения и воспитания, является одним из важных разделов педагогической науки.
Физкультурное образование рассматривается как организованный педагогический процесс, направленный на формирование здорового, физически совершенного, социально активного, морально стойкого подрастающего поколения, на укрепление здоровья, всестороннее развитие физических и духовных сил, повышение работоспособности, творческое долголетие и продление жизни людей, занятых в сфере деятельности общества.
Применительно к физкультурному образованию населения используются словосочетания непрофессиональное физкультурное образование или неспециальное физкультурное образование. Ученые считают логичным замену этих словосочетаний термином «общее физкультурное образование», которое должно служить ликвидации физкультурной безграмотности различных контингентов населения, особенно детей и молодёжи, распространяться не только в образовательных учреждениях, но и средствами массовой информации.
Выделяют: общее, дополнительное, профессиональное физкультурное образование.
Общее физкультурное образование может подразделяться на ступени в соответствии со структурой учреждения общего образования: начальное, основное, среднее (полное). Оно регламентируется государственным образовательным стандартом общего образования.
Дополнительное физкультурное образование осуществляется учреждениями дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта различной ведомственной принадлежности и форм собственности. Этот – детско-юношеские спортивные школы (специализированные, олимпийского резерва, школы-интернаты спортивного профиля и др.). Оно ориентировано на формирование спортивных резервов различных уровней подготовленности – от массовых спортивных разрядов до мастеров спорта международного класса.
Профессиональное физкультурное образование реализуется образовательными учреждениями и дифференцируется на среднее, высшее и послевузовское. Оно осуществляется в училищах олимпийского резерва, педагогических колледжах (отделение физической культуры), техникумах и колледжах физической культуры, институтах, академиях и университетах физической культуры, факультетах физической культуры, классических и отраслевых (например, педагогических) университетов. Профессиональное физкультурное образование ориентировано на подготовку педагогов и других специалистов в сфере физической культуры различных уровней и квалификаций.
11. Принципы валеологического воспитания и образования. Современные валеологические и прогрессивные психолого-педагогические технологии и методы обучения, способствующие сохранению здоровья человека. Здоровьесберегающие технологии. Проведение «Дня здоровья» в общеобразовательной школе.
Валеологические функции и задачи системы образования.
Концептуальные основы валеологической педагогики в образовательных системах. Методологические принципы валеологического воспитания и образования.
Современные валеологические и прогрессивные психолого-педагогические технологии и методы обучения, способствующие сохранению здоровья человека.
Валеологические основы стратегии и тактики педагогического мастерства специалиста по физической культуре и спорту.
Здоровая школа как валеологически-ориентированная модель образовательного процесса. Наиболее результативные методы и формы валеологической работы в образовательных учреждениях разного типа.
здоровьесберегающая технология – это «система здоровья», и она как бы состоит из нескольких компонентов:
1. Комплекс оздоровительных, профилактических, лечебных мероприятий;
2. Работа над осознанным саморазвитием детей;
3. Деятельность по созданию необходимых условий для самопознания, самореализации каждого участника этой системы.
Здоровьесберегающая технология – это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребенка и педагога, ребенка и родителей, ребенка и доктора.
Схематично это можно представить как взаимодействие «ребенок - родители», «ребенок – педагоги», «ребенок – доктор». Значимые взрослые – родители, педагоги, медики, психологи также общаются между собой в целях сохранения и укрепления здоровья ребенка.
Теперь понятно, что это взаимодействие происходит на разных уровнях: на уровне самого ребенка, на уровне межличностных отношений в образовательном пространстве (то есть в детском саду, в поликлинике и в школе, дома), на уровне организации различных видов деятельности.
Ребенку важно создать гармонию физического, психического и нравственного здоровья. Тогда у ребенка появляется возможность самореализоваться, самореабилитироваться, самоорганизоваться, самоопределиться.
Дата добавления: 2015-04-22; просмотров: 106 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |