Читайте также:
|
|
Либидо связанная с инстинктом жизни, является также основой развития личности и характера.
1)От рождения до года-оральная стадия. Инфантильность
2)От года до трех лет- анальная стадия. Чувство собственности
3)От трех до 6ти лет – фаллическая стадия.
4)от 6ти до подросткового периода- латентный период
5)подростковый период генитальная стадия
Анна Фрейд – наибольшее внимание уделяла детскому психоанализу и стала вместе с Эриксоном одним из основателей ЭГО-психологии.
Она развивала мысли о цельности Эго. Цельность Эго- самостоятельная, не зависящая от ИД, роль в психической жизни человека. Она выделяла нормальное проявление детской агрессивности и патологическое проявление детской агрессивности.
Нормальная агрессивность- агрессия сдерживается либидо.
Патологическая агрессивность- возникает при аномальных условиях развития ребенка (без родителей, без семьи, в домах ребенка). Причины проявления агрессивности: полное отсутствие объектов любви в окружении ребенка, либо частая смена этих объектов.
Коррекционная работа детьми должна ориентироваться на развитие либидо, развитие привязанности к другим людям, развитие чувства защищенности, а не преодоление у них агрессивных реакций.
20.Бихевиоризм как ведущая школа психологии XX века
Э.Торндайк как опора для бихевиоризма. Основатель бихевиоризма Д. Уотсон, теоретическая программа бихевиоризма. Холт Э.Б., Лэшли К.),
Необихевеоризм: Ч. Толмена, гипотетико-дедуктивный подход К. Халла, оперантный бихевиоризм Б.Ф. Скиннера, теория социального научения А. Бандура, социальный бихевиоризм Д. Мида.
Э.Торндайк как опора для бихевиоризма.
Он называл себя не бихевиористом, а коннексионистом. В своих работах он употреблял традиционные термины – «интеллект», «ассоциативные процессы», но наполнял их новым содержанием.
«Принцип проб, ошибок и случайного успеха»- приобретение живыми существами новых форм поведения на всех уровнях развития.
-Использование терминов интеллект и ассоциация. Ассоциация означала связь между движением и ситуацией, а не между идеями и движением. Интеллект может быть изучен без обращения к сознанию.
ПРИЗНАКИ СВЯЗИ «СИТУАЦИЯ-РЕАКЦИЯ»:
1)Проблемная ситуация
2)Организм противостоит ситуации как целое
3)Организм активно действует в поисках выбора
4)Организм выучивается путем упражнения
-Использование объективного метода исследования в психологии. Проблемный ящик и кривые научения
ЗАКОНЫ СВЯЗИ МЕЖДУ ДВИЖЕНИЯМИ И СИТУАЦИЯМИ:
1.з-н готовности – организм д.б. готов к научению. Готовность – потребность, т.е. мера активности организма в стремлении решить проблемную ситуацию
2.з-н повторения – прочность зависит от числа повторений
3.з-н ассоциативного сдвига – если элементы ситуации вызывают реакцию, то и др. элементы ситуации являются элементами сдвига;
4.з-н успеха – закрепляются только успешные реакции, если нет подкрепления, нет и научения.
Основатель бихевиоризма Д. Уотсон, теоретическая программа бихевиоризма. Холт Э.Б., Лэшли К.),
Джон Уотсон основоположник бихевиоризма, американский психолог
Предмет бихевиоризма – изучение поведения объективным путем с целью служить практике. Философская основа бихевиоризма- сплав позитивизма и прагматизма. Предпосылки: исследования по психологии животных и объективная психология.
Поведение человека- все поступки и слова, как приобретенные, так и врожденные. Поведение это всякая реакция R в ответ на внешний стимул S, посредством которого индивид приспосабливается.
Поведение: - мышечная реакция
-выделение секрета железой
-сосудистая реакция
Задача психологии – выявление и описание типов типов реакций, исследование процессов их образования и изучение законов комбинирования реакций.
Типы реакций: - наследственные и приобретенные
-внутренние и внешние
-инстинктивные и эмоциональные
Бихевиоризм это наука, способная контролировать и предсказывать поведение.
Навык и научение становятся главной проблемой бихевиоризма.
Эдвин Холт – не соглашался с уотсоновским отрицанием сознания и психических явлений и полагал что возможно связать мыслительные процессы с физическими точками отсчета. Эдвин Холт был убежден в преобладающем значении факторов окружающей среды над силами инстинктов. Научение может происходить в ответ на внутреннюю мотивацию(внутренние потребности и побуждения такие как: голод и жажда. Равно как и в ответ на внешнюю мотивацию(внешние стимулы). Он один из первых предположил существование внутренних побуждений.
Лэшли Карл -американский психолог. Основной труд «механизмы мозга и интеллекта»
Разрабатывал проблему локализации психических функций, используя метод удаления у животных различных частей головного мозга.
Основные принципы:
-закон воздействия массы- эффективность научения является функцией неповрежденной части коры головного мозга, чем больше имеется вещества коры головного мозга, тем лучше происходит научение
-принцип равных возможностей – одна часть к.г.м. в большинстве случаев равноценна другой ее части в деле вклада в процесс научения
Необихевеоризм: Ч. Толмена, гипотетико-дедуктивный подход К. Халла,
Необихевиоризм – попытки включить категории образа, мотива и психосоциального отношения в исходную бихеиористкую программу
Эдуард Толмен – вел эксперименты в основном на животных т.к. считал что законы поведения являются общими для всех живых существ.
ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Он назвал свой вариант бихевиор-ма «Молярный бихевиоризм»
Методы: он считал что исследования поведения должны вестись строго объективным методом
Исследования: эксперименты над животными и использование лабиринтных задач
Он считал что поведение не сводится к формированию двигательных навыков – организм, постепенно осваивая обстановку в лабиринте, строит свою познавательную(когнитивную) карту того пути, которому нужно следовать для решения задачи. Толмен выделил особый тип научения- латентным научением – это скрытое, ненаблюдаемое научение играет роль, когда подкрепление отсутствует, оно способно изменять поведение, н-р: крыса в лабиринте когда ищет выход не только делает пробы и ошибки, но проявляет изобретательность, проверяет гипотезы, актуализирует ожидания, установки и готовность реагировать.
Между стимулом и реакцией существуют промежуточные переменные.
S-à промежуточные переменные àR
Промежуточные переменные состоят из 3ех групп: 1)потребности 2)система ценностных мотивов и бихевиоральное поле. Тем самым он признавал совместимость бихевиоризма с психоанализом и гештальтпсихологией.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 36 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |