Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Современные технологии обучения в системе экономического образования.

Анализ практики активизации изучения экономики свидетельствует о том, что много проблем повышения качества обучения можно решить с помощью совершенствования методики преподавания на основе современных технологий обучения. Как известно, активные методы обучения делятся на:

•имитационные, которые предусматривают создание имитационной модели объекта или процесса (деловые и ролевые игры, игровое проектирование, компьютерные симуляции, анализ конкретных ситуаций, имитационные упражнения и индивидуальные тренинги);

•неимитационные, во время которых активизация учебного процесса достигается за счет системы прямых и обратных связей между преподавателем и аудиторией (проблемные лекции, практические занятия и лабораторные работы, семинары и дискуссии, курсовое и дипломное проектирование, практика, стажировка, учебные и контролирующие программы, конференции).

К инновационным технологиям относят:

- тренинговые технологии - сориентированные на развитии практического опыта студентов и использовании накопленных теоретических знаний (модификации: тематические и комплексные тренинги, анализ конкретных ситуаций, игровая технология);

- программное обучение - направленная на усвоение (запоминание) хорошо структурированных и логично построенных программ;

- мультимедийные технологии - ряд функций преподавателя выполняют технические средства учебы (предоставление визуальной информации усведомительного, справочного и иллюстративного плана).

Интерактивные технологии создают условия для развития навыков творческого видения и решения проблем, развития креативности и гибкости мышления будущих менеджеров. Существует большое количество интерактивных методик, которые активизируют учебный процесс с целью развития практических знаний и навыков в экономическом образовании. Ключевым элементом тренинговых технологий являются активные методы обучения. Активные методы обучения сориентированы на личность самого студента, на его сознательное участие в развитии собственных знаний, персональных и профессиональных навыков, в том числе навыков коллективной работы и творческого решения конкретных проблем.

К основным активным методам обучения относят:

1) Модельный метод обучения в виде деловых игр. Деловая игра как форма деятельности в условных ситуациях направлена на воссоздание и усвоение общественного и социального опыта, она помогает осваивать социально-значимые способности личности: способность сотрудничества и взаимодействия; умение работать в малой группе; способность эффективно разрешать конфликты. Поэтому деловую игру на уроках экономики следует выбирать для реализации следующих педагогических задач: приобретение как предметно-профессионального, так и социального опыта, в том числе принятия индивидуальных и совместных решений; развитие экономического, теоретического и практического мышления; создание познавательной мотивации.

2) Метод CASE STUDY (кейс стадии) или метод "разбора конкретных ситуаций”. Кейс метод позволяет демонстрировать академическую теорию с точки зрения реальных событий. Он позволяет заинтересовать студентов в изучении предмета, способствует активному усвоению знаний и навыков сбора, обработки и анализа экономической информации, способствует развитию различных практических навыков творческого решения экономических проблем, формирует умение анализировать экономические ситуации и принимать решения.

3) Проектный метод в школьном образовании в наше время рассматривается как альтернатива классно-урочной системе. Но проектное обучение отнюдь не должно вытеснить эту систему и другие методы обучения. Проектное обучение следует использовать как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения, как средство ускорения роста и в личностном смысле, и в академическом. Популярность метода проектов обеспечивается возможностью сочетания в нем теоретические знания и их практическое применение для решения конкретных проблем.

В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения. Вся деятельность учащихся сосредотачивается на следующих этапах: •определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования; •выдвижение гипотезы их решения; •обсуждение методов исследования; •проведение сбора данных; •анализ полученных данных; •оформление конечных результатов; •подведение итогов, корректировка, выводы (использование в ходе совместного исследования метода "мозгового штурма", "круглого стола", статистических методов, творческих отчетов, просмотров и пр. Cуть метода проекта – стимулировать интерес учащихся к определенным экономическим проблемам, умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления.