Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Анализ школьных программ по изобразительному искусству.

В настоящее время в школах России осуществляется обучение по следующим вариативным авторским программам

Программа и её особенности Концепции и задачи В основе программы Основные виды деятельности Учебно – методическое обеспечение

Изобразительное искусство 1-9 класс (авторы В.С. Кузин, Е.В.Шорохлв и др. (М. Дрофа, 2004г.) Формирование духовной культуры личности:

• Овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению. Ознакомление с особенностями работы в область декоративно-прикладного искусства, лепки аппликации.

• Развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления. Тематический принцип планирования учебного материала;

• Единство воспитания и образования, обучение творческой деятельности; сочет. Практических работ с развитием способностей воспринимать и понимать произведения изобразительного искусства;

• Яркая выраженность познавательно-эстетической сущности предмета;

• Принцип доступности;

• Система межпредметных связей.

• Практическая направленность урока и связь с жизнью Рисование с натуры;

Рисование на темы и иллюстрирование;

Декоративная работа;

Лепка;

Аппликация с элементами дизайна;

Беседы об изобразительном искусстве и красота вокруг нас.

Кузин В. С., Кубышкина Э.И. изобр. Искусство 1, 2,3,4 классы

Рабочие тетради тех же авторов и для тех же классов

«Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы»

(авторы; Б. М. Неменский, Н.А. Горяева, Л. А. Неменская и пр.

Программа является интегративным курсом включающим в себя синтезирование изобразительного искусства и художественного труда. Оптимален при двух часах работы в неделю. Формирование художественной культуры, как не объемлемой части культуры духовной;

• Формирование понимания роли искусства в жизни людей;

• Формирование у ребёнка способности самостоятельно видеть мир, как средство размышления о нём, как способы выражения своего отношения к нему, основанного на опыте художественной культуры;

• Обеспечение поступательного художественного развития ребёнка;

• Овладение образным языкам искусства через восприятие художественных произведений. Программа рассматривается. Как целостная система введения в художественный труд на основе изучения всех видов пространственных (пластических) искусств; конструктивных (архитектура и дизайн); декоративных(фольклорные, художественные промыслы)

За основу взяты три вида деятельности: изобразительная, декоративная, конструктивная;

Постоянная связь искусства с жизнью; единство воспитания и созидания; проживание, как форма обучения. • Изображение на плоскости и в объёме;

• Декоративная и конструкторская работа;

• Лепка;

• Аппликация;

• Проектно-конструкторская деятельность;

• Художественное фотографирование;

• Обсуждение результатов творчеств товарищей и коллективной работы;

• Прослушивание музыкальных, литературных произведений на уроке.

Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы (авторы Т. Я. Шпикалова, Е.В. Алексеенко, С. И. Ботова и др.)

Рассказываются доступные пониманию учащихся исконные художественно-культурные ценности, взаимосвязи народного и классического искусства. Интеграция уроков искусства и художественного труда на основе народных традиций путём раскрытия разнообразных связей искусства с жизнью. Понимание искусства своего региона и отечества – путь к пониманию любого искусства. Формирование целостной личности на основе гуманитарных ценностей

• Способствование появлению целостного оптимистического мироощущения. Создания нравственно-эстетической среды общения с искусством.

• Формирование чувства национального достоинства, умение видеть памятники истории и культуры.

• Формирование особых качеств мышления, в процессе комплексного освоения искусства россии. опора на особенности народного искусства во всех его видах; фольклорность мировоззрения народного мастера;

• Интегративный подход;

• Комплексный подход, выражен в нацеленности на обще-культурное развитие учащихся.

• Художественно-эстетический подход, выражен во включении религиозного компонента.Новый взгляд на интеграционные связи различных художественных пластов и видов искусств (народное с профессионально-художественным) Рисование с натуры, по памяти, по представлению, выполнение тематических композиций, выполнение декоративных композиций, лепка,худ. Роспись, аппликация, работа с тканью.

Виды деятельности:

• Целостно-ориентационная и комуникативная (диалоги об искусстве);

• Изобразительная (графика, живопись, скульптура)

• Декоративно-прикладная

• Художественно-конструкторская

• Художественно-творческая на основе синтеза искусств.