Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Пояснительная записка

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Преддипломная педагогическая практика

Техническое и профессиональное образования

для специальности 0104000 «Профессиональное обучение (по отраслям)»

квалификация: 0104023-2 «Мастер производственного обучения,

технолог - менеджер по производству продуктов питания».

г. Щучинск 2015

Рабочая учебная программа преддипломной педагогической практики

для специальности 0104000 «Профессиональное обучение (по отраслям)» квалификация: 0104023-2 «Мастер производственного обучения, технолог- менеджер по производству продуктов питания». / Автор Э.В. Турищева/ «Высшая техническая школа, город Щучинск» – г. Щучинск, 2012г.

Программа рассмотрена и одобрена на заседании предметной комиссии технологических дисциплин Высшей технической школы, города Щучинска протокол № ___ от «_____»___________20___г.

Председатель ПЦК: ___________________ Сонина Т.Ю.

Автор: Э.В.Турищева, преподаватель дисциплины «Организация, методика производственного обучения и специальных дисциплин»

Рецензенты: Сонина Т.Ю., Табакова М.А. преподаватели Высшей технической школы, города Щучинска

Ответственный за выпуск: Жаманбаева К.М., методист

© Высшая техническая школа, город Щучинск 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………….4

2. Компетенции. Планируемые результаты ……….…………………………..5

3. Тематический план дисциплины………………………………………….....6

4. Содержание учебной дисциплины…………………………………………..7

5. Контроль планируемого результата обучения……………………………..10

6. Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической практики………………………………………………………………………....11

7. Права и обязанности студентов-практикантов…………………………….12

8. Титульный лист отчета по практике………………………………………...13

9. Задания на преддипломную педагогическую практику ……………...…....15

10. Литература …………………………………………………………..……....19

«К числу наиболее методически

Важных оснований педагогики

Относится ведущая и направляющая

роль авторитетного педагога».

Б.Т. Лихачев

Пояснительная записка

Профессионально-педагогическая практика является важнейшей частью подготовки педагогов профессионального образования. Методические знания обслуживают профессиональную деятельность преподавателя и мастера профессионального обучения, тесно связаны с приемами, методами этой деятельности и с личностью самого педагога, его творчеством.

Профессионально-педагогическая практика – это самостоятельная ветвь педагогического знания о конструировании, применении и развитии форм, средств и методов педагогической деятельности при формировании профессиональных знаний и умений обучающихся. В процессе формирования знаний и умений происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий обучения и личности учащегося.

Особенность практики состоит в том, чтобы будущий педагог профессионального обучения научился работать с учебным материалом, приемам и методам формирования знаний и профессиональных умений, навыков у обучающихся ПЛ, колледжа.

Знание содержания предмета необходимо для будущего педагога профессионального обучения, но для организации учебного процесса требуется знать закономерности учебного процесса, психологию учебной деятельности учащихся. Знание дисциплины – это лишь один из факторов реализации методики обучения.

Объект профессионально-педагогической практики – общественный процесс обучения и воспитания учащихся средствами изучаемой науки. Предмет рассмотрения профессионально-педагогической практики – закономерности методической деятельности педагога профессионального обучения. То есть при прохождении профессионально-педагогической практики происходит соединение знания дисциплины со знаниями процесса обучения.

Профессионально-педагогическая практика носит теоретико-прикладной характер. В ходе её выполнения осваивается методика теоретического исследования, приобретается опыт педагогического проектирования учебного процесса в образовательном учреждении начального и среднего профессионального образования.

Основная цель профессионально-педагогической практики формирование умений самостоятельно разрабатывать методику преподавания таких дисциплин, по которым в колледже мастер п\о получил лишь предметные, а не методические знания. Поэтому основное содержание практики связано с изучением и анализом существующей учебно-программной документации для подготовки рабочих и специалистов разработкой и апробацией частной методики обучения.

Компетенции. Планируемые результаты

По окончании профессионально-педагогической практики студент, будущий местер профессионального обучения, должен:

иметь представление:

1) о системе подготовки кадров для пищевого производства;

2) о методологических основах теоретического и практического обучения рабочих по профессиям пищевого производства;

3) о методологии проектирования образовательных систем;

быть способен:

1) адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях пищевого профиля;

2) самостоятельно работать с технической и справочной литературой;

знать и уметь использовать:

1) основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки рабочих и специалистов;

2) дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;

3) сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

4) формы, средства и методы профессионально-педагогической деятельности;

5) основы проектирования содержания профессионального образования;

6) профессиональную лексику;

7) современные педагогические и психологические технологии;

уметь:

1) направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

2) организовывать процесс профессионального самоопределения личности обучаемых;

3) выбирать средства и методы обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

4) выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

5) разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и профессиональному обучению в образовательных учреждениях пищевого профиля;

6) разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих пищевой отрасли;

7) разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях пищевого профиля;

владеть:

1) организацией проведения занятий по специальным дисциплинам, практическому (профессиональному) обучению в области пищевой промышленности;

2) методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего, специалиста пищевой промышленности;

3) умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе.

Содержание программы профессионально-педагогической практики составлено в соответствии с принципом вариативности, что позволит творчески подходить к использованию методических материалов студентам и преподавателям.

Тематический план

Содержание преддипломной педагогической практики