Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Пояснительная записка

Читайте также:
  1. I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  2. I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  3. I. Пояснительная записка
  4. I. Пояснительная записка
  5. II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ДЛЯ ОБУЧАЕМОГО
  6. Nbsp;   Пояснительная записка
  7. Аналитическая записка
  8. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЗАПИСКА
  9. Вступ (ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА)
  10. ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Преддипломная педагогическая практика

 

Техническое и профессиональное образования

 

для специальности 0104000 «Профессиональное обучение (по отраслям)»

 

квалификация: 0104023-2 «Мастер производственного обучения,

технолог - менеджер по производству продуктов питания».

 

г. Щучинск 2015


Рабочая учебная программапреддипломной педагогической практики

для специальности 0104000 «Профессиональное обучение (по отраслям)» квалификация: 0104023-2 «Мастер производственного обучения, технолог- менеджер по производству продуктов питания». / Автор Э.В. Турищева/ «Высшая техническая школа, город Щучинск» – г. Щучинск, 2012г.

 

 

Программа рассмотрена и одобрена на заседании предметной комиссии технологических дисциплин Высшей технической школы, города Щучинска протокол № ___ от «_____»___________20___г.

 

Председатель ПЦК: ___________________ Сонина Т.Ю.

 

 

Автор: Э.В.Турищева, преподаватель дисциплины «Организация, методика производственного обучения и специальных дисциплин»

 

 

Рецензенты: Сонина Т.Ю., Табакова М.А. преподаватели Высшей технической школы, города Щучинска

 

Ответственный за выпуск: Жаманбаева К.М., методист

 

© Высшая техническая школа, город Щучинск 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ

 

1. Пояснительная записка……………………………………………………….4

2. Компетенции. Планируемые результаты ……….…………………………..5

3. Тематический план дисциплины………………………………………….....6

4. Содержание учебной дисциплины…………………………………………..7

5. Контроль планируемого результата обучения……………………………..10

6. Учет и оценка работы, выполненной студентами в период педагогической практики………………………………………………………………………....11

7. Права и обязанности студентов-практикантов…………………………….12

8. Титульный лист отчета по практике………………………………………...13

9. Задания на преддипломную педагогическую практику ……………...…....15

10. Литература …………………………………………………………..……....19

«К числу наиболее методически

Важных оснований педагогики

Относится ведущая и направляющая

роль авторитетного педагога».

Б.Т. Лихачев

Пояснительная записка

Профессионально-педагогическая практика является важнейшей частью подготовки педагогов профессионального образования. Методические знания обслуживают профессиональную деятельность преподавателя и мастера профессионального обучения, тесно связаны с приемами, методами этой деятельности и с личностью самого педагога, его творчеством.

Профессионально-педагогическая практика – это самостоятельная ветвь педагогического знания о конструировании, применении и развитии форм, средств и методов педагогической деятельности при формировании профессиональных знаний и умений обучающихся. В процессе формирования знаний и умений происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий обучения и личности учащегося.

Особенность практики состоит в том, чтобы будущий педагог профессионального обучения научился работать с учебным материалом, приемам и методам формирования знаний и профессиональных умений, навыков у обучающихся ПЛ, колледжа.

Знание содержания предмета необходимо для будущего педагога профессионального обучения, но для организации учебного процесса требуется знать закономерности учебного процесса, психологию учебной деятельности учащихся. Знание дисциплины – это лишь один из факторов реализации методики обучения.

Объект профессионально-педагогической практики – общественный процесс обучения и воспитания учащихся средствами изучаемой науки. Предмет рассмотрения профессионально-педагогической практики закономерности методической деятельности педагога профессионального обучения. То есть при прохождении профессионально-педагогической практики происходит соединение знания дисциплины со знаниями процесса обучения.

Профессионально-педагогическая практика носит теоретико-прикладной характер. В ходе её выполнения осваивается методика теоретического исследования, приобретается опыт педагогического проектирования учебного процесса в образовательном учреждении начального и среднего профессионального образования.

Основная цель профессионально-педагогической практики формирование умений самостоятельно разрабатывать методику преподавания таких дисциплин, по которым в колледже мастер п\о получил лишь предметные, а не методические знания. Поэтому основное содержание практики связано с изучением и анализом существующей учебно-программной документации для подготовки рабочих и специалистов разработкой и апробацией частной методики обучения.

 

Компетенции. Планируемые результаты

По окончании профессионально-педагогической практики студент, будущий местер профессионального обучения, должен:

иметь представление:

1) о системе подготовки кадров для пищевого производства;

2) о методологических основах теоретического и практического обучения рабочих по профессиям пищевого производства;

3) о методологии проектирования образовательных систем;

быть способен:

1) адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в профессиональных учебных заведениях пищевого профиля;

2) самостоятельно работать с технической и справочной литературой;

знать и уметь использовать:

1) основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки рабочих и специалистов;

2) дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств;

3) сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

4) формы, средства и методы профессионально-педагогической деятельности;

5) основы проектирования содержания профессионального образования;

6) профессиональную лексику;

7) современные педагогические и психологические технологии;

уметь:

1) направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

2) организовывать процесс профессионального самоопределения личности обучаемых;

3) выбирать средства и методы обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

4) выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

5) разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и профессиональному обучению в образовательных учреждениях пищевого профиля;

6) разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих пищевой отрасли;

7) разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях пищевого профиля;

владеть:

1) организацией проведения занятий по специальным дисциплинам, практическому (профессиональному) обучению в области пищевой промышленности;

2) методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего, специалиста пищевой промышленности;

3) умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе.

Содержание программы профессионально-педагогической практики составлено в соответствии с принципом вариативности, что позволит творчески подходить к использованию методических материалов студентам и преподавателям.

Тематический план

 

№ п\п Наименование разделов и тем Кол-во дней Кол-во часов
Раздел 1. Общее знакомство с профессиональным образовательным учреждением
1.1. Ознакомиться с историей и традициями ПЛ, училища, перечнем подготавливаемых профессий, с материально-технической базой.    
1.2. Знакомство с профессией и специальностью    
1.3. Изучение учебной мастерской    
Раздел 2. Подготовка к уроку производственного обучения
2.1. Разработка планирующей документации к уроку    
2.2. Разработка наглядных пособий    
Раздел 3. Проведение уроков производственного обучения
3.1. Проведение вводного инструктажа    
3.2. Проведение текущего и заключительного инструктажа    
Раздел 4. Ознакомление с организацией воспитательного процесса в учебном заведении
4.1. План воспитательной работы. Диагностика учащихся. Анализ внеурочной работы мастера п/о.    
4.2. Провести одно открытое воспитательное мероприятие.    
Раздел 5. Изучение документов учета и отчетности мастера п\о
5.1. Виды документов отчетности мастера п\о.    
Раздел 6. Оформление отчета по преддипломной педагогической практики
6.1. Дневник практики. Анализы уроков. Планы уроков. Наглядные пособия. План производственной деятельности мастера. Планировка учебной мастерской.    
6.2. План воспитательной работы. Характеристика учащегося и группы. Разработка классных часов и внеклассного мероприятия.    
ИТОГО:

Содержание преддипломной педагогической практики


Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 4 | Нарушение авторских прав

<== 1 ==> | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.015 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав