Читайте также:
|
Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой определяется достижение поставленных целей. Диагностика - это точное определение результатов дидактического процесса.
Диагностикавключает контроль, проверку, оценивание; накопление статистических данных, их анализ; прогнозирование, выявление динамики, тенденций дидактического процесса.
Важным компонентом диагностирования является контроль. Контроль - это наблюдение за процессом усвоения знаний, умений и навыков и уровнем овладения общекультурными и профессиональными компетенциями. Составной частью контроля является проверка. Проверка -система действий и операций для контроля над усвоением знаний, умений, навыков и овладения компетенциями.
Исследователи отмечают, что для непрерывного и многоаспектного контроля над современным процессом обучения требуется создание новых технологий и методик диагностики качества образования и соответствующих им компетентностно-ориентированных оценочных средств.
Отмечается, что в условиях компетентностного подхода в профессиональном образовании сложилось противоречие между необходимостью диагностики общих и профессиональных компетенций обучающихся и отсутствием надежных и валидных диагностирующих контрольно-измерительных материалов и технологий их проектирования.
Из сложившегося противоречия вытекает проблема разработки оценочных средств для диагностики уровня сформированности компетенций обучающихся и его соответствия требованиям компетентностно-ориентированных ФГОС.
Исследователи отмечают, что традиционные формы контроля должны быть модернизированы с целью пригодности для диагностики компетенций, а инновационные методы необходимо адаптировать для непосредственного применения в образовательной практике. Классификация традиционных методов контроля представлена в Приложении 7.
Формы контроля должны еще более, чем раньше, стать своеобразным продолжением методик обучения, позволяя студенту более четко осознать его достижения и недостатки, скорректировать собственную активность, а преподавателю – направить деятельность обучающегося в необходимое русло.
Инновационные формы контроля
Тесты
Стандартизированный тест – это тест, производимый в максимально унифицированных условиях, в силу этого позволяющий сопоставить подготовку учащихся различных учебных заведений, вузов и даже стран.
Направлен на определение не только ЗУНов, но и компетенции, а потому не является полностью закрытым (не предполагает только выбор правильных вариантов ответа), а включает в себя творческое задание. Стандартизированные тесты с творческим заданием могут проводиться на всех этапах обучения, то есть служить и для промежуточного, и итогового контроля.
Ситуационные тесты. Простейшая форма – метод инцидента. Испытуемым излагается проблемная ситуация, связанная с их будущей профессиональной деятельностью и предлагается принять быстрое решение. Время решения задачи резко ограничено, при оценке учитывается не только правильность ответа, но и быстрота реакции, которая имеет важное значение в реальной ситуации.
Более сложная форма – анализ конкретной ситуации. Испытуемым предлагается обширная информация о конкретной ситуации. Требуется провести анализ ситуации, при этом испытуемый должен учитывать, что часть информации – лишняя, но есть возможность добыть дополнительную информацию (воспользовавшись справочником или задав вопрос). После анализа принимается мотивированное решение.
Работа может проводиться как в группе, так и индивидуально.
Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 12 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |