Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Билет 9. Ведущие линии развития детей первого года жизни. Педагогические приемы воспитания.

Читайте также:
  1. I этап развития речи – подготовительный (с момента рождения до одного года).
  2. I. Закон Костромской области о прогнозировании, программе социально-экономического развития Костромской области и областных целевых программах
  3. I. Правила и приемы конспектирования лекций
  4. II. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИ ПРОЦЕССОВ
  5. LТруды Т. Персиваля и М. Я. Мудрова подводят итог третьему этапу развития медицинской этики.
  6. VIII. Информационное обеспечение реализации Концепции демографического развития.
  7. А. Анкета Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М., с целью выявления тревожности у детей.
  8. А16. Что было характерно для экономического развития Рос­сии в первой половине XIX в.?
  9. Азиатский банк развития (АзБР – учрежден в 1966г.).
  10. Активные и пассивные приемы продаж. Условия их эффективности.
Помощь в написании учебных работ
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь

От 0 до 1 года: средний вес при рождении 3200-3400кг, средний рост 50-52см. сон 80% - прерывистый, беспокойный. Рефлексы: дыхательный, сосательный, защитный, ориентировочный. Ведущий вид деятельности: эмоциональное общение со взрослым. Свойство восприятия: познавательное. Вид внимания: непроизвольное. Сенситивный период развития: 3нед, 2мес.

Отличительные особенности первого года жизни: более быстрый в сравнении с другими возрастными периодами темп физического и нервно-психического развития, а также социального.

Ведущие линии.

1 этап: от рождения 2,5-3мес – развитие зрительного и слухового сосредоточения, развитие эмоционально-положительных реакций, формирование "комплекса оживления" (сочетание эмоциональных (улыбка), голосовых (гукание) и двигательных (движения рук и ног) реакций), формирование умения лежать на животе, приподняв голову и опираясь на предплечья.

2 этап: от 2,5-3 мес. до 5-6 мес. - формирование зрительных и слуховых дифференцировок, развитие умения тянуться к игрушкам, брать их в руки, формирование первых голосовых реакций (гуления и лепета), дальнейшее совершенствование умения лежать на животе, прогибаясь в пояснице и удерживая голову.

3 этап: от 5-6 мес. до 9 мес. - формирование умения совершать целенаправленные действия с предметами, дальнейшее совершенствование лепета, начало становления пассивной речи (слышит, понимает, но не разговаривает), развитие ползания.

4 этап: от 9 мес. до I года - формирование результативных действий с предметами, появление первых осмысленных слов, дальнейшее развитие пассивной речи, формирование умения самостоятельно ходить.

В-т Развитие моторики, общение со взрослым.
1 мес Поднимает подбородок, эмоциональное общение со взрослым
2 мес Поднимает грудь, фиксирует взгляд
3 мес Улыбается, тянется за предметом, смотрит на него.
4 мес Начинает лепетать, сидит с поддержкой, переворачивается. Держит голову в вертикальном положении.
5 мес Захватывает и удерживает предмет в руке, пытается сесть, кувыркается, произносит гласные и некоторые слоги.
6 мес Пытается ползти на животе, начинает манипулировать предметами.
7 мес Сидит без поддержки, более подвижен.
8 мес Садится без посторонней помощи, встает с опорой.
9 мес Самостоятельно стоит, поднимает и играет с предметами.
10 мес Ходит держась за руки, садится из положения стоя.
11 мес Самостоятельно встает на ноги, держась за человека, ходит, держась за мебель
12 мес Делает первые самостоятельные шаги. Понимает 30-40 слов. Выполняет простые просьбы. Может использовать 8-10 слов. Испытывает потребность в эмоциональном общении со взрослым.

Приемы воспитания:

- обеспечение полноценного физического развития детей, охрана и укрепление их здоровья, формирование движений, воспитание элементарных навыков аккуратности и опрятности, положительного отношения к режимным процессам;

- с целью умственного воспитания своевременное формирование ориентировочной активности, расширение сенсорного опыта детей, развитие умения действовать с игрушками и предметами быта, развитие понимания речи, подготовительных этапов активной речи;

- формирование предпосылок нравственного поведения, т.е. положительных привычек, предупреждение появления отрицательных, поощрение активности и самостоятельности во всех видах деятельности, воспитание доброжелательного отношения ко взрослым и детям;

- для развития предпосылок эстетического восприятия продуманная организация предметной среды, систематическое осуществление музыкального воспитания.

 

Доверь свою работу кандидату наук!
1500+ квалифицированных специалистов готовы вам помочь



Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 18 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | <== 8 ==> | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2022 год. (0.02 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав