Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Ознакомление учащихся с постановкой знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Читайте также:
  1. C.) Обеспечение оптимальной трудовой подготовки учащихся в условиях развивающейся технологической культуры
  2. I. Классификация по контингенту учащихся.
  3. III Угол между прямой и плоскостью.
  4. Iii. Уравнение прямой, проходящей через данную точку в данном направлении
  5. V. Ответственность учащихся.
  6. V. Употребите глаголы в предложениях в прошедшем времени (Perfekt). Предложения переведите.
  7. А) учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
  8. Авторская анкета для учащихся по организации ими самостоятельной работы на уроках обществознания
  9. Актуализация опорных знаний учащихся
  10. АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРИЗНАКОВ. КОЭФФИЦИЕНТ КОРРЕЛЯЦИИ ПИРСОНА

 


В 4 классе после изучения разных видов предложений учащиеся знакомятся с прямой речью. Они изучают ее на основе упражнений и дополнительных заданий, приготовленных учителем. На основе упр.401 учитель приводит учащихся к следующему выводу: чужая речь, которая передается другим лицом без всяких изменений, называется прямой речью. Прямая речь обычно сопровождается словами автора. Учащиеся узнают о правильной постановке знаков препинания (упр.404). Пунктуационная зоркость формируется на основе упражнений, наблюдений.


Итак, мы рассмотрели проблему формирования пунктуационной зоркости и пунктуационных умений и навыков у учащихся на уроках русского языка в начальных классах, обучающихся по системе Л.В. Занкова.

Все знания, полученные учащимися начальных классов, являются основой и готовят детей к восприятию более сложного материала по синтаксису и пунктуации в старших классах.


^ Значение изучения простых предложений с однородными членами и сложных предложений.

 

Одним из важных показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является речь. Хорошо развитая речь служит средством активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника – средством успешного обучения.

В объяснительной записке «Программы» сказано, что при подготовке к написанию сочинений и изложений учитель должен помогать учащимся, проводя подготовительную работу, как по орфографии, так и по пунктуации и использованию сложных синтаксических конструкций в письменной речи.

Пунктуационные ошибки, допущенные в работах детей («Мы купили черную кошку, но она царапалась», «Я так выдумала, что наш поход будет хорошим»), свидетельствует о том, что речь детей недостаточно развита.

Неумение детей выражать мысль, используя сложные предложения разной структуры, приводит к неполноценному речевому развитию учащихся, делает их речь бедной, невыразительной.

Следовательно, для того, чтобы предотвратить синтаксические ошибки детей в устной и письменной речи, необходимо в начальной школе осуществлять систематическую теоретическую и практическую работу, способствующую развитию пунктуационной зоркости и формирующую пунктуационные умения и навыки учащихся. А для этого на каждом уроке русского языка необходимо использовать различные методические приемы и упражнения, способствующие, формированию пунктуационных компетенций.

Задача школы – помочь учащимся овладеть всеми богатствами русского языка. Задача начальных классов – дать учащимся первоосновы в области синтаксиса и пунктуации.

 

Задания для самостоятельной подготовки:

1. Сопоставьте принципы русской орфографии. Опираясь на принципы, попытайтесь обосновать трудности, с которыми встречаются школьники, изучающие правописание в начальной школе.

2. Объясните, что в системе правописания определяется правилами графики и что – правилами орфографии.

3. Составьте перечень типов орфограмм, которые учащиеся IV класса могут проверить (укажите программу и учебники).

4. Подберите текст контрольного диктанта для IV класса в конце года. В тексте диктанта подчеркните и прокомментируйте все орфограммы.

5. Составьте классификацию ошибок, допущенных учащимися того класса, где вы проходите практику. Определите их частотность. Объясните причины ошибок.

6. Сконструируйте и представьте в виде макетов три наглядных пособия по обучению орфографии в начальных классах.


Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 3 | Нарушение авторских прав

1 | 2 | <== 3 ==> | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.008 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав