Читайте также:
|
|
В области социальной работы
Подготовительный этап – выбор проблемы
Проблема исследования
Каждое исследование начинается с выбора и определения проблемы.
По своей характеристике это может быть социальная, социально-психологическая, социально-педагогическая или социально-медицинская проблема. Но, какой бы не была по своему характеру проблема, исследователь должен знать главное – эта проблема осложняет жизнь человека, «делает» его жизненную ситуацию сложной, трудной, а, иногда, опасной для физического или психического здоровья. Именно для решения таких проблем проводятся исследования в социальной работе.
Специалист проводит научное исследование, чтобы «найти» новые средства решения данной проблемы и помочь человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации. Другими словами, научная деятельность организуется для повышения качества социальной работы, организуемой для самых разных половозрастных и социальных групп населения.
Разработка понятийно-категориального аппарата
Каждая проблема имеет свое название и для исследования важно знать научную формулировку проблемы и использовать конкретные научные термины, понятия и категории.
Как известно, каждая наука имеет свой язык, то есть те научные понятия и категории, которые и определяют самостоятельную научную дисциплину.
Философские категории являются основополагающими понятиями и категориями для многих научных дисциплин, в том числе, и для социальной работы, как особой профессиональной области, имеющей свою теорию и технологии.
Кроме этого, базовыми науками для развития теории и практики социальной работы являются социология, психология и педагогика.
Поэтому в самом начале своей исследовательской работы автор должен определить те основные понятия и категории, которыми он будет пользоваться при описании результатов своего исследования.
В качестве основных категорий философии в исследовании могут использоваться следующие:
· Качество (личности, свойство, особенность, специфика);
· Количество (число участников, численность);
· Причинность (причина возникновения трудностей и проблем человека);
· Движение (динамика, изменение);
· Время (год, число, месяц, промежуток времени, продолжительность работы);
· Пространство (территориальное, среда – социальная, природная, социокультурная, воспитательная, образовательная);
· Система (целое и часть, компонент, элемент системы);
· Структура (строение, форма, вид);
· Процесс (компоненты процесса, его динамика, изменение, временные показатели);
· Ситуация (жизненная, трудная, проблемная, воспитательная);
· Явление (социальное, позитивное, негативное);
· Функция (обязанность);
· Связь (взаимосвязь, взаимозависимость, взаимовлияние – позитивное, негативное);
· Цель, задача (мысленное предвидение результата деятельности);
· Формирование (качества, свойства личности, развитие личности, индивида, человека);
· Личность, индивид
· Воспитание (процесс, система, ситуация), воспитанность (качество, свойство личности человека);
· Образование (процесс, система, ситуация), образованность (качество, свойство личности человека).
Этот этап исследования называется - разработка понятийно-категориального аппарата (или терминологического аппарата) - уточнение и обобщенная характеристика тех понятий и категорий, которые планируется использовать при оформлении текста исследовательской работы. Знание обобщенной характеристики каждого понятия или категории, которые автор использует в своей работе, помогают ему правильно дать название основным частям (главам, параграфам) исследовательской работы, написать введение и основной текст работы, сформулировать выводы, составить текст заключения, оформить результаты опытной или экспериментальной работы.
Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 26 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |