Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Семинарское занятие 3. Формы организации обучения

Читайте также:
  1. A) Метод обучения.
  2. A1. Сущность и классификация организаций. Жизненный цикл организации и специфика управления на различных его этапах.
  3. B) Количественная определенность относительной формы стоимости
  4. B) Теорию обучения и образования.
  5. D) это педагогически адаптированный социальный опыт, который должны усвоить учащиеся в процессе обучения.
  6. I. Основные формы исследования ППО
  7. I. ПРОХОЖДЕНИЕ СТАЖИРОВКИ В БУХГАЛТЕРИИ ОРГАНИЗАЦИИ
  8. I. Теоретические основы социальной адаптации младших подростков при переходе в среднее звено школьного обучения в деятельности школьного социального педагога
  9. I. Формы правового регулирования массовых коммуникаций и СМИ в США.
  10. I.1.4 Требования к уровню освоения дисциплины и формы текущего и промежуточного контроля

Вопросы к занятию:

1. Понятие о формах организации учебного процесса.

2. Формы организации обучения в начальных классах: общеклассные,

групповые, индивидуальные.

3. Урок – основная форма организации обучения. Классно-урочная система

обучения.

4. Основные требования, предъявляемые к уроку. Пути повышения

эффективности урока в современной начальной школе.

5. Особенности уроков в начальной школе.

6. Типология и структура уроков. Нестандартные формы уроков.

7. Дифференциация и интеграция в учебном процессе. Интегрированные

уроки.

8. Традиционный и инновационный урок.

9. Самостоятельная работа учащихся.

10. Подготовка учителя к уроку. Виды анализа уроков.

11. Другие формы учебной работы (домашняя работа, экскурсии, практикумы,

консультации и др.), их особенности и роль в обучении и воспитании школьников.

12. Организация обучения в малокомплектной школе.

Задания:

1. Проанализировать уроки и определить:

- дидактическую и методическую структуры урока (изобразите схематически,

например с помощью отрезка прямой линии, поделенной на участки, соответствующие

элементам структуры урока);

- тип и вид урока.

2. По фрагменту урока определить его тип, структуру, логику деятельности

учителя. Выскажите свое мнение: Что бы Вы предприняли в данной ситуации?

Учитель вызывает к доске ученика. Тот бойко рассказывает материал

прошлого урока. Педагог слушает и думает: «Паренек способный, материал схватывает

на лету, но готовиться глубоко не любит. Посмотрел учебники, вероятнее всего, на

перемене. Однако ответ правильный. Придраться не к чему», Оценка «5».

3. Творческая работа.

Разработать один из типов нестандартных уроков на

содержательном материале и представить на семинарском занятии.

Образцы нестандартных уроков.

1. Погружение. 12. Конкурс.

2. Деловые игры. 13. Фантазия.

3. Пресс-конференция. 14. Игра.

4. Соревнование. 15. Суд

5. КВН. 16. Парадокс.

6. Театрализованные. 17. Диалог.

7. Взаимообучения учащихся. 18. Концерт.

8. Консультации. 19. Следствие ведут знатоки.

9. Аукцион. 20. Практикум.

10. Зачет. 21. Телемост.

11. Творческий отчет

 

4. Сделайте выводы относительно особенностей построения уроков в начальной

школе.

Учебно-исследовательская работа – написание доклада, реферата, курсовой и

научно-исследовательской работы по одной из следующих тем.

1. Сущность современного урока.

2. Урок как целостное явление в теории и практике обучения.

3. Проблемный урок и его особенности в начальной школе.

4. Интегрированный урок: сущность, планирование, анализ.

5. Взаимодействие учителя и учащихся на уроках разных видов.

6. Урок как средство формирования учебной деятельности младших школьников.

7. Урок в системе обучения: отечественный и зарубежный опыт.

8. Особенности организации домашней работы в начальных классах.

9. Особенности проведения экскурсий в начальных классах.

5. Подготовьтесь к проведению деловой игры по теме: «Урок».

Контрольные вопросы и задания:

1. Проблемные вопросы и задания:

- Какие существуют формы обучения? Назовите основные признаки каждой из

них.

- Чем отличается метод обучения от формы обучения?

- Какие вы знаете формы организации деятельности учащегося? В чем их основное

отличие друг от друга?

- Какие формы организации учебной работы использовали учителя, когда вы

учились в школе?

- Какими преимуществами обладает классно-урочная система обучения в

сравнении с другими системами?

- Каково ваше отношение к уроку как основной организационной форме обучения?

- Каковы существенные признаки урока?

- Как определяется тип и вид урока?

- Попытайтесь проанализировать все свои школьные уроки и сказать, каких типов

и видов их было больше, какие из них запомнились и почему.

- Назовите основные требования к современному уроку. Каковы важнейшие

критерии оценки современного урока?

- Назовите основные типы уроков и их структуры.

- Какие преимущества и недостатки имеет комбинированный урок?

- Какие стадии выделяются в подготовке урока?

- Каковы важнейшие критерии оценки современного урока?

- Что является главным при планировании урока?

- Что отражается в поурочном плане?

- Назовите вспомогательные формы организации обучения.

- Какие требования предъявляются к домашней самостоятельной работе

учащихся?

- Каковы особенности организации урока в малокомплектной сельской школе?

- Как использует учитель на уроке фронтальные, групповые и индивидуальные

формы работы?

- В чём сущность дифференциации процесса обучения?

- Какие дети нуждаются в дифференцированном и индивидуальном подходе?

- Назовите классификацию форм дифференциации процесса обучения.

- В чём особенности процесса обучения в гимназических классах?

- В чём особенности классов коррекционно-развивающего обучения?

- Какой урок можно считать проблемным, интегрированным?

- В чём отличие интегрированных уроков и интегрированных курсов?

2. Найдите педагогические ошибки и неточности:

— «учительница начала урок русского языка с актуализации знаний: она

проверила домашнее задание и убедилась, что все ученики выполнили его правильно,

кроме Ванечки, который, как всегда, перепутал номера упражнений...»;

— «методическая структура урока включала опрос, изучение нового материала и

его закрепление».

 




Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 33 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
I. В рабочей тетради по педагогике выполните следующее тестовое задание.| Семинарское занятие 4. Диагностика и контроль в процессе обучения

lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.01 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав