Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Принципы обучения персонала организации

1) Принцип сознательности и активности. В основе данного принципа лежат установленные наукой закономерные положения:

• подлинную сущность человеческого образования составляют глубоко и самостоятельно осмысленные знания, приобретаемые путем интенсивного напряжения собственной умственной деятельности;

• сознательное усвоение знаний учащимися зависит от ряда условий и факторов: мотивов обучения, применяемых преподавателем методов и средств обучения и др.;

• собственная познавательная активность является важным фактором обучаемости.

2) Принцип наглядности обучения. Это один из самых известных и интуитивно понятных принципов обучения, использующийся с древнейших времен. В основе его лежат следующие строго зафиксированные научные закономерности: органы чувств человека обладают разной чувствительностью к внешним раздражителям

3) Принцип систематичности и последовательности. Опирается на следующие научные положения:

• человек только тогда обладает настоящим и действенным знанием, когда в его мозгу отражается четкая картина внешнего мира, представляющая систему взаимосвязанных понятий;

• универсальным средством и главным способом формирования системы научных знаний является определенным образом организованное обучение;

• если систематически не упражнять навыки, то они утрачиваются;

• если не приучать учащихся к логическому мышлению, то они постоянно будут испытывать затруднения в своей мыслительной деятельности;

• если не соблюдать системы и последовательности в обучении, то процесс развития учащихся замедляется.

4) Принцип прочности. В нем закреплены эмпирические и теоретические закономерности:

• усвоение содержания образования и развитие познавательных сил учащихся — две взаимосвязанные стороны процесса обучения;

• прочность усвоения учащимися учебного материала зависит от субъективного отношения учащихся к данному учебному материалу, обучению и преподавателю;

• прочность усвоения знаний учащимися обусловливается организацией обучения, использованием различных видов и методов обучения, а также зависит от времени обучения;

• память учащихся носит избирательный характер.

5) Принцип доступности. В основе принципа доступности лежит закон тезауруса: доступным для человека является лишь то, что соответствует его тезаурусу. Латинское слово tesaurus означает «сокровище»

6) Принцип научности. Требует, чтобы учащимся на каждом шагу их обучения предлагались для усвоения подлинные, прочно установленные наукой знания и при этом использовались методы обучения, по своему характеру приближающиеся к методам изучаемой науки.

7) Принцип связи теории с практикой. Опирается на многие психологические положения, играющие роль закономерных начал:

• качество обучения проверяются, подтверждаются и направляются практикой;

• практика — критерий истины, источник познавательной деятельности и область приложения результатов обучения;

• чем больше приобретаемые учащимися знания в своих узловых моментах взаимодействуют с жизнью, применяются в практике, тем выше сознательность обучения и интерес к нему.