| Организационная информация
|
| Тема урока
| «Оглянись вокруг». Рассказы. К.Паустовский
«Корзина с еловыми шишками».
|
| Предмет
| Чтение. (Литературное чтение).
|
| Класс
|
|
| Автор урока (ФИО, должность)
| Филатова Наталья Александровна
|
| Образовательное учреждение
| Муниципальное общеобразовательное учреждение Борисоглебская средняя общеобразовательная школа №4
Воронежской области.
|
| .Республика/край, город/поселение
| г. Борисоглебск, Воронежская область
|
| Методическая информация
|
| Тип урока
| Изучение нового материала.
|
| Цели урока.
| Знакомство с литературным произведением, раскрывающим смысл жизни, её духовные основы.
|
| Задачи урока
| Аналитическое восприятие текста.
Развитие умения антиципировать содержание текста.
Воспитание духовности посредством шедевров литературы и классической музыки.
|
| Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока.
| Развитие умения предугадывать содержание текста (антиципация – важнейшее качество читателя, помогающее сделать восприятие произведения более осмысленным, целенаправленным, творческим).
Приобретение знаний о смысле жизни.
Актуализация знаний о важных человеческих качествах: доброта, бескорыстие, человеколюбие.
|
| Необходимое оборудование и материалы
| Учебник «Любимые страницы» 4 класс по УМК «Гармония» (автор Кубасова О.В.)
Карточки с информацией о композиторе.
Мультимедиа-проектор (проекционное устройство), аудиоадаптер + акустическая система (колонки), персональный компьютер (ноутбук). Мультимедийная презентация, музыкальный видеофильм.
|
| Подробный конспект урока
|
| Мотивация учащихся
| Оргмомент. Вводная беседа.
Слайд №1.
Совсем недавно, в конце I четверти наш класс побывал на очень интересной экскурсии в доме-музее С.В. Рахманинова в селе Ивановка Тамбовской области. Мы имели замечательную возможность познакомиться с жизнью и творчеством великого русского композитора, и насладиться слушанием его чудесной музыки.
А сегодня мы узнаем о творчестве другого великого композитора посредством изучения литературного произведения.
|
| Ход и содержание урока
| Подготовка к восприятию текста.
Слайд №2.(К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»).
Давайте прочитаем имя автора рассказа.
Какие произведения этого автора вы помните? Назовите их. («Барсучий нос», «Стальное колечко», «Заботливый цветок», «Заячьи лапы», «Скрипучие половицы», «Кот-ворюга»).
Так о чём же писал этот человек? (О природе, о людях, о добром отношении к животным и растениям).
Изменение в слайде №2.
А теперь прочтите название рассказа.
Можете ли вы по заглавию рассказа «Корзина с еловыми шишками» догадаться, о чём пойдёт речь в этом произведении? (Действительно, можно предположить, что рассказ посвящён природе, людям, но более определённо сказать трудно).
В учебнике на странице 67 есть иллюстрация к этому рассказу. Может быть, она поможет нам предположить, о чём мы будем сегодня читать?
Слайд №3.
Кто изображён? Где они находятся? (Пожилой мужчина и девочка в осеннем лесу около моря).
Как вы считаете, в нашем краю это происходит или нет? Почему вы так решили? (Берег моря, а не реки).
Как вы думаете, они наши современники или жили раньше, когда нас с вами не было? (Другой вид одежды: плащ, платье, чепчик).
Вы, верно, определили: события, описанные Паустовским, имели место около ста лет назад, когда не было не только нас с вами, но и ваших мам и бабушек.
Теперь вы догадались, когда происходит действие рассказа, и я открою вам ещё один секрет: этот седой старик, которого вы видите на картинке, всемирно известный композитор Эдвард Григ.
Краткое знакомство с творчеством композитора Э.Грига.
Слайд №4.
Ребята, у которых есть карточки с информацией об этом человеке, поделятся с нами ей.
Карточка № 1.
На севере Европы, на Скандинавском полуострове есть маленькая страна – Норвегия. В ней, в городе Бергене родился композитор Эдвард Григ.
Изменения в слайде №4.
Карточка № 2.
В его музыке оживают легенды и сказки, красочные картины народной жизни.
Слайд №5.
Карточка № 3.
Образы природы Норвегии. Сумрачное величие хвойных лесов.
Слайд №6.
Карточка № 4.
Суровая красота морских заливов и звучание прибоя северного моря.
Слайд №7.
Карточка № 5.
Григ много путешествовал, выступал с концертами в разных странах. Но всегда стремился поскорее вернуться на родину, в свой скромный домик на берегу моря.
Слайд №8.
Первичное восприятие текста.
Слайд №9.
И в этот раз (чтение учителем 1 части рассказа до слов «Прощай, Дагни!»)
Слайд №10.
(Чтение до конца 1 части).
Слайд №11.
2 часть начинаем читать по цепочке по одному предложению (до слов «Его украшал только рояль»).
Слайд №12.
(Продолжение чтения учителем до слов «поселился сверчок…»).
Включение музыки на слайде.
(Продолжается чтение учителем под негромкую музыку Э. Грига «Сон» до конца 2 части).
Ответы на связующие вопросы.
Как вы думаете, был ли Григ счастливым человеком?
Что наполняло его счастьем?
Как вы считаете, получит ли Дагни обещанный ей подарок? Интересно, как же это произойдёт. Продолжим чтение, чтобы узнать об этом.
(Чтение 3 и начало 4 части до слов «И Дагни верила»).
Ответы на вопрос проблемного характера.
А как вы считаете, кто прав – тётушка Магда, говоря, что нельзя верить всему, что происходит на сцене, или дядюшка Нильс, утверждающий, что в театре нужно верить всему?
(После высказывания детей продолжается чтение до конца рассказа учителем).
Пауза.
Беседа духовного содержания.
Эдвард Григ похоронен на своей родине, в скале над вечно волнующимся морем.
Можно ли считать его безвозвратно ушедшим от нас, ныне живущих, или он незримо присутствует в нашей жизни? (Ответы детей).
Григ живёт в своих бессмертных творениях. Его душа через музыку говорит с нами. Музыка передаёт чувства, опыт и знание жизни. Те, кто живёт в душах людей, не ушли из жизни. Они влияют на нас, а значит, живут.
Что же делает человека вечным? (То хорошее, что остаётся после него).
Что сделало бессмертным Эдварда Грига?
.О таких людях снимают фильмы, пишут книги, как это сделал и Паустовский.
|
| Рефлексия деятельности на уроке
| А что же взволновало вас при чтении этого рассказа? (Ответы детей).
Конечно, самый волнительный момент получения музыкального подарка не оставил нас равнодушными.
Представьте себя на месте Дагни, она слышит музыку, посвящённую только ей. Что она слышит, что узнаёт в ней? Что вспоминает, что чувствует? (Ответы детей).
Сейчас уже никто не сможет точно сказать, какое из своих произведений Эдвард Григ посвятил Дагни Педерсен. Послушайте произведение «Утро» этого композитора, а потом скажете о своих чувствах.
Просмотр видеофильма. (Прослушивание музыки и просмотр видеофильма с осенней зарисовкой окрестности нашего города).
Что вы чувствовали?
Чему учат нас классическая музыка и литературные произведения? (Видеть прекрасное рядом, быть добрыми, любить природу и людей)..
Спасибо за хорошее чтение, за откровенность ваших ответов, за работу души.
|
| Домашнее задание
| Оценки за урок.
Дома перечитаете весь рассказ и выполните задания на стр. 77.
|
| Дополнительная необходимая информация
| Душой данного литературного произведения являются как бы звучащая из строк музыка и философские рассуждения о жизни и смерти, о счастье, смысле жизни. Поэтому в центре внимания не внешние события, а глубокие мысли о вечных проблемах бытия. Для полноценного чувствования и понимания учащимися смысла необходимо, чтобы большую часть (самые трогательные и волнительные моменты) рассказа первый раз читал сам учитель. Произведение крупнообъёмное, поэтому, на уроке нет этапа проверки домашнего задания (рисунки к предыдущему произведению А.Платонова «Цветок на земле» сдаются до начала урока).
|
| В помощь учителю
|
| Использованные источники и литература.
| 1. О.В. Кубасова «Методические рекомендации к учебнику по литературному чтению для 4 класса общеобразовательных учреждений», 2007г.
2. О.В. Кубасова «Любимые страницы» учебник по литературному чтению, 4 класс, 2008г.
3. О.В.Кубасова «О внимании к смысловому аспекту литературного произведения при организации работы над ним» («Начальная школа», 1993г. №1)
|
| Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием мультимедиа, каким образом осуществить
| Для оптимизации этапов подготовки к восприятию текста и краткого знакомства с творчеством композитора Э.Грига эффективно используется наглядная презентация. Оживляя поэзию и музыку авторского языка, небольшой отрывок читается учителем под негромкую музыку великого композитора.
Расширяя возможность понимания чувств героини и воздействия подлинной музыки на человека, используется видеофильм. (К сожалению, при сжатии ухудшилось качество фильма).
|
| Советы по логическому переходу от данного урока
к последующим.
| К следующему уроку необходимо подготовить два-три отрывка из музыкальных произведений для проведения одного из видов творческой работы – музыкальное иллюстрирование (обоснованный выбор музыкального фрагмента к тексту).
|
| Другое
| Творческие задания можно выполнить дома: выучить наизусть понравившийся отрывок из рассказа, сделать рисунок.
|
| | | |
