Читайте также: |
|
Педагогика- наука, связанная с процессами обучения и воспитания личности.
Обучение - целенаправленный и систематический процесс получения знаний, умений и навыков, формирование компетенций.
Воспитание - целенаправленный и систематический процесс формирования определенных качеств, передача жизненного опыта.
Компетенция - системное формирование знаний, умений, навыков, личностных качеств.
Педагогическая технология - активное и целенаправленное внедрение современных методов, средств, форм и приемов работы в образовательном процессе.
Метод- способ достижения чего- либо.
Средство - пути реализации методов.
Прием - определенная технология формирования знаний, умений и навыков.
Форма работы
Кластер - графическая организация чего- либо.
Синквейн - стихотворение, требующее анализ.
Дидактика- теория обучения и воспитания.
Репродуктивный - воспроизводящий, копирующий
Продуктивный - включающий элемент самостоятельности
Принцип - фундаментальное положение науки, образования, обучения.
ФГОС - Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
КОС - Контрольно- оценочные средства по профессиональной дисциплине.
КИМ - контрольно- измерительные материалы
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Н. В. Бордовская, А. А. Реан Педагогика. М., 2007.
2. Коджаспирова Г. М. Педагогика в схемах и таблицах. М., 2007.
3. Педагогика под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2004.
4. В. А. Сластенин, И. Ф.Исаев, Е. Н. Шиянов. Педагогика., 2013.
5. Современные образовательные технологии: учебное пособие; под ред. Н. В. Бордовской, - М., 2011.
6. Н. С. Ефимова Основы общей психологии: учебник-М, 2007.
7. Психология
8. М. Р. Битянова Социальная психология: учебное пособие. Питер. 2008.
9. Психологический словарь
10. Методика преподавания психологии
ВОПРОСЫ ПО ПСИХОЛОГИИ.
1. Понятие личности в психологии. Реальный и идеальный «Я образ».
2. Зарождение и развитие психологии как самостоятельной науки во второй половине XIX начале XX в.в.
3. Психика и особенности строения мозга. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии
4. Мотивация и деятельность личности в психологии
5. Адаптация, сенсибилизация и синестезии их значение в учебной деятельности.
6. Внимание, его свойства и виды. Приемы формирования внимания у учеников младшего и подросткового возраста.
7.Память, ее виды и свойства. Приемы эффективного запоминания.
8. Мышление, его виды и формы. Операции мышления, их значение в творческой деятельности.
9. Воображение, его виды. Приемы воображения в творческой деятельности.
10. Темперамент, типы темперамента их индивидуальные особенности. Акцентуации характера, их проявления у школьников подросткового возраста.
11. Воля, ее свойства. Приемы развития волевых качеств у учеников младшего и среднего школьного возраста.
12. Способности, их виды. Приемы формирования художественных способностей у детей дошкольного и школьного возраста
13. Эмоции, их роль в формировании творческих способностей у ребенка. Виды эмоций
14. Кризисы подросткового и юношеского возраста. Способы их преодоления.
15. Конфликт, и его причины. Классификация конфликтов. Стратегии в конфликте. Развитие и урегулирование конфликта. Конфликты в условиях учебной деятельности.
16. Каузальная атрибуция, межличностная аттракция, стереотипизация, эмпатия, их роль в педагогическом общении
Вопросы по педагогике.
. 4.. Характеристика нормативных документов регламентирующих функционирование образовательного учреждения. Понятие стандарта образования и его основные параметры. Учебные программы.
5..Характеристика различных современных типов образовательных учреждений в России. Понятие дополнительного образования. Связь дополнительного образования с общеобразовательными учреждениями и учреждения СПО. Виды учреждений дополнительного образования.
6.Сущность педагогического общения. Стили общения. Трудность педагогического общения. Способы преодоления трудностей.
7.Принципы обучения. Классификация методов и средств обучения.
8.Исторический аспект дидактических концепций (Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, И. Гербарт, В. Лай, Дж. Дьюи.). Дидактическая система Л. В, Занкова. Теория учебной деятельности Давыдова - Эльконина.
9. Программированное обучение. Компьютер в учебно- воспитательном процессе.
10.Формы организации обучения.. Требования к уроку. Структурные элементы урока.
11Современные образовательные технологии: технология проектной деятельности, технологии развития критического мышления, творческого поиска.
12.Требования к самостоятельной работе учащихся. Виды и уровни самостоятельной работы.
13.Методы контроля и самоконтроля в обучении. Система оценочной деятельности учащихся. Методы активного обучения.
14..Сущность воспитания и его место в структуре образовательного процесса. Цель воспитания в современных моделях педагогической деятельности. Методы и средства воспитания.
15.Формы деятельности и особенности планирования работы классного руководителя. Изучение класса. Выбор цели, конкретизация задач. Модель регулярной организации внеучебной деятельности школьников.
16.Семья как базовый фактор социализации. Мотивирующие факторы образования семьи. Связь семьи и школы. Структура семейных отношений и взаимодействий в семье как условие творческой самореализации личностного развития.
17. Общие и частные категории педагогики.
Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 18 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |