|
Фронтальне опитування.
- Що відносимо до вапняків? (вапняк, крейда, мармур)
- Який із вапняків блищить? (мармур)
- Який із них найміцніший? (мармур)
- Чи горять вапняки? (ні)
- Які спільні і відмінні ознаки вапняків? (за записами в таблиці)
2. Фізкультхвилинка «Море хвилюється…»
3. Робота з підручником.
Діти читають статтю підручника, відшуковуючи відповідь на питання:
- Як утворилися вапняки?
- Що спільного в їх походженні, будові?
- Де добувають вапняки?
4. Створення проблемної ситуації. «Скринька невідкритих таємниць».
- Чи змогли би ви відрізнити вапняки від інших корисних копалин?
(Вчитель демонструє зразки корисних копалин, а діти впізнають і називають їх:
торф – вапняк
кам’яне вугілля – крейда
мармур сірий – граніт (схожі кольором)???)
Секрет (пояснення вчителя): щоб відрізнити вапняк від інших корисних копалин, потрібно капнути кілька краплин оцту на шматочки цих сумнівних зразків. Там, де на місці краплин оцту утворюються бульбашки – це вапняк.
(Вчитель пророблює досліди з мармуром, крейдою, вапняком, гранітом і оцтом).
- Що ж це виділяється на місці краплин оцту?
- Це питання є дуже складним, тому ми помістимо його в «Скриньку невідкритих таємниць». Сподіваюся, що вивчаючи такі науки як хімія, біологія, географія ви зможете про це дізнатися більш глибше, досконаліше. Отож, ростіть і з нетерпінням чекайте зустрічей з цими науками в старших класах.
VІ. Практичне застосування знань.
Творча робота в групах.
- Отож, підсумуймо наші знання з уроку. А завдання для цього буде творчим. Кожна група отримає картку з віршем, в якому пропущені слова. Їх слід вставити замість крапок.
Де колись моря гуляли,
Черепашки на дні спали,
Де тваринки відмирали,-
Гори там високі стали.
Диво – гори ці чудові.
В них каміння кольорове.
Самий білий з них – це крейда,
Чуть жовтіший – це вапняк,
Сірий мармур - їм рідня.
Вони близькі свояки,
Бо всі звуться вапняки.
2. Складання моделі «Утворення вапняків».
Діти читають складений вірш по черзі з кожної групи, а один з учнів на магнітній дошці прикріплює ключові слова.
- Діти, що можна скласти з цих слів? (модель)
- Що не вистачає для моделі? (стрілочок)
(Вчитель прикріплює стрілочки).
- Як назвемо цю модель? Що вона відображає? (Утворення вапняків)
УТВОРЕННЯ ВАПНЯКІВ
Черепашки
Рештки тварин
Вапняк крейда мармур
вапняки
VІІ. Підсумок уроку.
1. Питання:
- Про що дізнались ви на сьогоднішньому уроці довкілля?
- Чи зможете ви тепер відрізнити вапняки від інших корисних копалин? Як? За якими ознаками?
- Де використовують вапняки?
2. Домашнє завдання.
с. 36 – опрацювати матеріал підручника;
І група – скласти казку «Розповідь чарівної черепашки»;
ІІ група – скласти 1 – 2 загадки про вапняки;
ІІІ група – скласти модель, проект «Утворення вапняків» (на скільки спрацює фантазія: схематично, у вигляді малюнка, аплікації тощо).
Дата добавления: 2015-04-26; просмотров: 24 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Основная часть. | | | Вопрос 1. Организация эвакуации. |