Читайте также:
|
|
В наиболее полно разработанных системах воспитание и обучение проблема дидактики дошкольное образования рассматривается в ограниченной связи с последующим развитием ребенка. Основной вклад в развитии теории дошкольной дидактики внесли зарубежные ученые: Я.Каменский, Ф.Фребель, И.Г.Пестолоцци и др., а также отечественные ученые: К.Д.Ушинский, Е.И.Тихеева, Е.Н.Водолазова и др. Современные исследователи: В.И.Логинова, П.Г.Саморукова, С.А.Козлова, Т.А.Куликова, Ш.А. Амоношвилли.
Воспитание и обучение для Я.Каменского – есть процессы, связанные друг с другом на первой ступени развития ребенка. В системе дидактики Каменского можно выделить программу «Материнской школы» как начало воспитательной и образовательной работы с детьми. Он указывал, что дидактические задачи при воспитании детей дошкольного возраста должны расширять непосредственный опыт детей, обогащать их знаниями о предметах, явлениях природы и др.
Идеи дидактики в педагогической системе Ф.Фребеля выражаются в соединении теории и практики содержания обучения. Дидактика Фребеля в первые в истории педагогической мысли указала как дошкольники должны получать знания деятельным путем. Фребель разработал дары для детей и занятия с этими дарами облек в игровую форму.
И.Г.Пестолоцци отметил, что обучение, которое исходит от взрослого человека является более высокой ступенью по сравнению по сравнению с природным обучением. По его мнению, содержание обучения дошкольников должно включать 3 элемента: форму, число, язык.
Глубокое обоснование вопросам обучения в отечественной педагогики дал К.Д.Ушинский. Он разработал дидактику русской народной иконы. Под его влиянием в конце 19в. начала 20в. развивалась система обучения детей в России.
Е.И.Тихеева высказала определенную точку зрения на обучение, и продолжила программу обучения дошкольников по следующим разделам: ознакомление с окружающим, родной язык, счет, знание простейших геометрических форм и тел.
На современном этапе широко известна дидактическая система Ш.А.Амоношвилли, которая представлена в его работах: «В школу с 6 лет», «Здравствуйте, дети», «Как живете, дети?», «Единство целей».
Теоретические основы дошкольной дидактики представлены в трудах и учебных пособиях по дошкольной педагогики: Логиновой, Саморуковой, Козловой, Куликовой, Комаровой, Барановой, и др.
48. Понятия «процесс обучения, мотивы, принципы обучения».
Процесс обучения – обучение является специально организованным взаимосвязанным процессов тех, кто обучает «преподаванием» и тех, кого обучают «учение».
По мимо двух компонентов обучение есть третий компонент – научение.
Научение – это результат обучения, который выражается в позитивных изменениях в развитии ребёнка.
Мотивы обучения:
Мотивы бывают внешние и внутренние. Внутренняя мотивация вызвана познавательным интересом детей: хочу знать, хочу уметь. Внешняя мотивация связанна с усвоением знаний и с тем, что делает ребёнок.
В младшем возрасте (3 – 4 года) основными мотивами является мотив интереса действие со взрослыми, мотив интереса действия с предметами.
В старших группах появляются мотивы необходимости, престижности.
Принципы обучения:
Принцыпы обучение – это важнейшие исходные положения, опираясь на которые педагог достигает положительные результаты.
Принципы обучения делятся на 2 большие группы:
1. Принципы обучающие содержание обучения (данные принципы лежат в основе разработке программ воспитания и обучение дошкольников):
1) принцип связей, знаний с жизнью и практикой;
2) принцип научности;
3) принцип системности знаний;
4) принцип воспитывающий и развивающей направленности;
5) принцип всесторонности и гармоничности;
6) принцип доступности.
2. Принципы, определяющие эффективность настроение и функционирования учебного процесса (принципы обучения на занятиях):
1) принцип наглядности – позволяет детям осознанно позволять знания;
2) принцип активности и самостоятельности – предлагает активное участие дошкольника в процессе обучения;
3) принцип системности и последовательности – он требует установление логики в содержании предлагаемых знаний, умений, навыков;
4) принцип научности и знаний – данная прочность основана на системности и последовательности;
5) принцип учёта возрастных учёта детей – базируется на всех выше перечисленных принципах.
Дата добавления: 2015-05-05; просмотров: 99 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |